日記教學在小學語文教學中的運用

摘要：本文以日記教學在小學語文教學中的運用為研究對象，論述了日記教學的定義及特點，分析了日記教學對小學語文教學的作用，并提出了具體運用日記教學的方法。

關鍵詞：日記教學 小學語文 運用

在傳統小學語文教學中，教師多以書本教學為主，使得小學語文課堂變得非常單調，難以激發學生的學習興趣。而運用日記教學，不僅能把小學語文知識傳授給學生，而且能提高學生學習語文的積極性，為學生主動學習提供了平臺。

一、日記教學的定義及特點

日記教學是指教師以布置寫日記的方式來講解新知識的一種教學方法。在教師沒有講解相關知識之前，先由學生自主學習，然后寫下關于學習內容的日記，包括主要內容、中心思想、受到的啟發等，等講課時，教師再讓學生結合日記進行闡述。這種教學方法可以有效地改變學生被動學習的狀況，促使學生更加積極主動地參與課堂學習。

日記教學的主要特點包括：第一，以日記為載體。教師可以通過日記了解學生掌握所要講授的教學內容的情況，以便在實際教學過程中開展有針對性的教學，幫助學生全面掌握所要講解的教學知識；第二，學生由被動學習向主動學習轉變。在日記教學中，學生可以根據自身對教學內容的認知情況，寫出自己的學習心得，然后在課堂上參照教師的教學內容，不斷改進與完善學習過程中的不足之處。

二、日記教學對小學語文教學的作用

日記教學可以促進教師與學生的有效交流與互動，使教師了解學生在學習過程中存在的不足，促使學生積極思考，提高小學語文的教學效率。日記教學對小學語文教學的作用主要體現在以下兩點：第一，有助于營造良好的小學語文課堂教學氛圍。把日記教學運用到小學語文教學中，不僅能夠讓教師發現學生遇到的學習問題和困難，從中尋找適合的教學方法，而且還能讓學生主動參與到小學語文的課堂教學中，為小學語文教學營造良好的課堂氛圍；第二，有助于激發學生學習語文的積極性。學生寫下自己的學習心得與體會，以日記的形式交給教師之后，會迫切地想知道教師的評價，從而更加積極地參與到小學語文課堂教學中，認識到自己的優點與不足之處，進一步增強主動學習的信心。

三、日記教學在小學語文教學中的運用方法

1.規定日記教學的內容

在運用日記教學前，教師要先為學生講解日記教學的大致內容，從字數、主要內容、中心思想、學習心得、遇到的問題以及需要教師在課堂上重點講解的內容等方面規定日記的格式和內容，確保學生能積極主動地參與到日記教學中。

2.評閱學生的日記

教師應及時評閱學生的日記，并分類整理學習過程中的好想法、不足之處、遇到的問題、學生的建議等方面的內容。通過評閱與整理學生的日記內容，教師可以了解學生提出了哪些好的建議，哪些內容需要在教學中重點強調，讓學生了解到教師對日記的關注與重視，促進學生更加積極認真地完成每篇日記，也有助于教師更好地開展語文教學工作。

3.定期開展日記評比活動

教師可以對學生的日記進行評價，按照優、良、中、差四個層次進行分類，然后以周、月或季為周期，組織學生開展日記評比活動。在日記評比的活動中，教師可以展示前十名的學生名單以及他們的日記，再由學生投票，從中選出前三名，給予獲得前三名的學生以精神或物質獎勵，并將學生名單與優秀日記張貼在班級的文化宣傳欄上，讓學生充分認識到教師對學生日記的關注。

要發揮日記教學在小學語文教學中的作用，教師就必須重視學生的日記，包括日記格式、日記內容、日記中的好觀點與建議等。此外，教師還要及時整理學生的日記內容，收集有效信息，并把它滲透到課堂教學中，提高小學語文教學的質量，讓學生積極主動地參與到小學語文教學中來。

（作者單位：江西省贛州市紅旗二校）