初中思想品德課與多媒體的整合

摘要：據(jù)有關(guān)初中生的調(diào)查材料表明，初中思想品德課成為學(xué)生最厭學(xué)的科目之一，枯燥的理論知識(shí)和不恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)教式教學(xué)方法是造成學(xué)生厭學(xué)的主要原因。多媒體的運(yùn)用改變了思想政治課的尷尬局面，為其增添了許多鮮活元素。

關(guān)鍵詞：思想品德課 多媒體 整合

思想品德課的說(shuō)教性、理論性較強(qiáng)，學(xué)生的厭學(xué)情緒比較明顯，如何提高思想品德課的趣味性和實(shí)效性一直是教師關(guān)心的問(wèn)題。多媒體具有聲、光、電的特質(zhì)，能極大地吸引學(xué)生的注意力，提高思想品德課的教學(xué)實(shí)效。

一、先聲奪人，激發(fā)興趣

我國(guó)著名特級(jí)教師于漪說(shuō)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激起學(xué)生想象的浪花，能夠起到像磁石一樣的作用，牢牢把學(xué)生吸引住?！毙赂陌娴乃枷肫返陆滩拿恳徽n的設(shè)置都非常適合使用錄音機(jī)、多媒體等電教手段，用來(lái)烘托氣氛，引起學(xué)生的共鳴。如在教學(xué)《讓挫折豐富我們的人生》時(shí)，筆者首先在導(dǎo)課時(shí)播放了劉歡演唱的《從頭再來(lái)》歌曲視頻，借以營(yíng)造氣氛。然后，筆者使用多媒體播放了一段關(guān)于貝多芬挫折人生的影片，讓學(xué)生討論，引發(fā)學(xué)生的感悟。接著，筆者還特意用美術(shù)體顯示了貝多芬的慷慨陳詞：“我扼住了命運(yùn)的咽喉，她沒(méi)有使我屈服。”這是貝多芬在雙目失明的情況下創(chuàng)作《命運(yùn)交響樂(lè)》之后說(shuō)的話。由此，筆者再讓學(xué)生談?wù)勛约号鲠斪拥慕?jīng)歷，引發(fā)學(xué)生的共鳴，起到了很好的教學(xué)效果。

二、突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

初中思想品德課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是一些基本概念和原理，因?yàn)樗鼈兎浅？菰铩握{(diào)，學(xué)生往往覺(jué)得很乏味，是學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。如果在講解重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)，教師運(yùn)用電教手段，給學(xué)生提供豐富的感性材料，并創(chuàng)設(shè)新穎、別致、有趣的學(xué)習(xí)情境，能取得意想不到的效果。如“我國(guó)文化建設(shè)的根本是馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想”是初三《思想品德》第八課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，筆者先給學(xué)生播放了《走進(jìn)新時(shí)代》的錄音，再結(jié)合歌詞“我們唱著東方紅，當(dāng)家做主站起來(lái)，我們講著春天的故事，改革開(kāi)放富起來(lái)；繼往開(kāi)來(lái)的領(lǐng)路人，帶領(lǐng)我們走進(jìn)新時(shí)代，高舉旗幟開(kāi)創(chuàng)未來(lái)……”進(jìn)行講解，美妙的旋律烘托出了氣氛。此時(shí)，筆者進(jìn)行提問(wèn)式的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，教學(xué)自然水到渠成；又如在教學(xué)《讓挫折豐富我們的人生》時(shí)，筆者播放了2006感動(dòng)中國(guó)十大人物之一張正祥的事例，以升華主題，學(xué)生深受感動(dòng)，整節(jié)課高潮迭起，令人回味無(wú)窮。

三、建構(gòu)知識(shí)，滲透德育

在課堂小結(jié)時(shí)，教師如果一味地強(qiáng)調(diào)知識(shí)重點(diǎn)，必定會(huì)引起學(xué)生的反感，削弱或失去課堂小結(jié)的意義。運(yùn)用多媒體進(jìn)行小結(jié)，能使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化。在制作多媒體課件時(shí)，教師可以通過(guò)圖表或其他形式把與本節(jié)課相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行歸類(lèi)，使學(xué)生不再孤立地學(xué)習(xí)一堂課的知識(shí)，而是把新知識(shí)融入到整個(gè)知識(shí)體系當(dāng)中來(lái)學(xué)習(xí)。

在進(jìn)行德育或理想教育時(shí)，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為它是“假大空”，但如果利用多媒體播放一段歌曲錄音、散文或詩(shī)詞朗誦，引發(fā)學(xué)生共鳴之后，再進(jìn)行理想教育或德育滲透，會(huì)起到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。如“孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德”這部分的教學(xué)非常適合滲透德育，筆者以《燭光里的媽媽》和《咱爸、咱媽》的錄音為滲透點(diǎn)進(jìn)行教育，令不少學(xué)生熱淚盈眶，感動(dòng)不已。教學(xué)過(guò)程充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，教師穿針引線，師生配合默契，使整個(gè)教學(xué)渾然一體。

多媒體輔助思想品德課教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段，只要教師多思、多想，善用多媒體，就能改變學(xué)生厭學(xué)思想品德課的現(xiàn)狀。但是，運(yùn)用多媒體，還要講究“風(fēng)行水上，自然成紋”，不能矯揉造作，故弄玄虛，以免產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：內(nèi)蒙古呼倫貝爾市鄂溫克自治旗大雁二中）