中職生英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策

隨著我國(guó)中職院校規(guī)模的擴(kuò)張，招生數(shù)量的增加，中職生全面素質(zhì)的提升引起了各級(jí)教育主管部門的重視。作為提升中職生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的英語(yǔ)教學(xué)，更是受到了學(xué)校的高度重視。鑒于英語(yǔ)閱讀對(duì)提升中職生綜合英語(yǔ)表達(dá)能力的巨大作用，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)重視改進(jìn)和完善中職生的英語(yǔ)閱讀教學(xué)，及時(shí)找出英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題，積極探索應(yīng)對(duì)策略，為提升中職生運(yùn)用英語(yǔ)的能力找到有效途徑。

一、當(dāng)前中職英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題

當(dāng)前，中職英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在以下幾個(gè)問(wèn)題：首先，中職生沒有從思想上認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)閱讀的重要性。他們認(rèn)為英語(yǔ)閱讀不能從根本上解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)的問(wèn)題，所以他們更重視能夠提升他們口語(yǔ)、聽力以及詞匯方面的訓(xùn)練，而把英語(yǔ)閱讀當(dāng)作一種休閑式的學(xué)習(xí)；其次，中職英語(yǔ)教師在閱讀教學(xué)過(guò)程中往往忽視了對(duì)英語(yǔ)閱讀材料的講解，這樣容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生能夠輕松地理解閱讀材料，而英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生卻不能理解閱讀材料，而且越讀越吃力。所以，中職英語(yǔ)教師應(yīng)該考慮不同學(xué)生的英語(yǔ)水平，多講解和分析英語(yǔ)閱讀材料，便于中職生能夠充分理解和掌握；最后，選擇適合中職生的英語(yǔ)閱讀材料也非常重要。教師在使用規(guī)劃的閱讀材料時(shí)，往往會(huì)感覺英語(yǔ)閱讀材料和學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)水平不相協(xié)調(diào)，這是因?yàn)榻處熈?xí)慣從自身角度取選材料，認(rèn)為它們能提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，卻忽略了英語(yǔ)閱讀材料的最終使用者是學(xué)生這一點(diǎn)。所以，在選擇英語(yǔ)閱讀材料的過(guò)程中，教師應(yīng)發(fā)揮重要作用，努力提升英語(yǔ)閱讀材料的可讀性，這樣才能提升中職生的英語(yǔ)閱讀成績(jī)。

二、解決中職生英語(yǔ)閱讀教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策

解決中職生英語(yǔ)閱讀的問(wèn)題，主要應(yīng)從教師、學(xué)生和教學(xué)手段這三個(gè)方面著手。首先，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，教師對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀教學(xué)起著巨大的作用，教師只有不斷完善自身的教學(xué)理念，才能有效提升英語(yǔ)閱讀的教學(xué)效率。另外，對(duì)于中職英語(yǔ)教師而言，找到適合中職生的有效學(xué)習(xí)方法也是至關(guān)重要的，因?yàn)檫@些方法能不斷提升和完善學(xué)生閱讀能力的基礎(chǔ)。因此，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，能從根本上解決當(dāng)前英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題；其次，中職生要重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)，只有認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，才能在英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)過(guò)程中努力記憶單詞、學(xué)習(xí)語(yǔ)法以及認(rèn)讀句子。由于大多數(shù)中職生的英語(yǔ)成績(jī)不太好，特別是當(dāng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度逐漸加大時(shí)，容易造成他們學(xué)習(xí)興趣和積極性不高。因此，教師必須了解中職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本情況，轉(zhuǎn)變英語(yǔ)閱讀教學(xué)的觀念，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，意識(shí)到英語(yǔ)的重要性，找到適合中職生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和措施，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而促進(jìn)英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升和完善。

三、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，中職生英語(yǔ)閱讀教學(xué)確實(shí)存在一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，有來(lái)自學(xué)生的原因，也有來(lái)自教師的原因，還有來(lái)自教學(xué)方法的原因。通過(guò)分析這些原因，我們可以看出，只有不斷提升教師對(duì)英語(yǔ)閱讀重要性的認(rèn)識(shí)，他們才能不斷改進(jìn)和完善陳舊的英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法，提高中職生英語(yǔ)閱讀教學(xué)的成效。

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）