在中職歷史教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的情感

摘要：中職歷史教學(xué)是以提升學(xué)生綜合素質(zhì)與文化素養(yǎng)為目的的一門課程，但是因為內(nèi)容的枯燥與學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象普遍，導(dǎo)致了歷史教學(xué)體現(xiàn)不出其原有的價值。本文從激發(fā)學(xué)生的情感著手，論述了提高中職歷史教學(xué)效率的策略。

關(guān)鍵詞：中職 歷史教學(xué) 情感

對于以掌握社會實踐技能為主要教學(xué)目的的中職學(xué)校而言，歷史課程的教學(xué)意義在于培養(yǎng)學(xué)生的文化情操，擴大他們的知識面。然而，中職教師不得不面對一個事實：一方面，歷史課有其不可替代的重要意義，學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)好它；另一方面，由于歷史課與實踐課、操作課無關(guān)，學(xué)生普遍不重視，甚至有厭學(xué)的情況，學(xué)習(xí)效果非常差，很難實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。所以，激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生的注意力，便成了當(dāng)前中職歷史教學(xué)的首要問題。歷史是我們民族的文化凝聚，要想提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，教師就要從激發(fā)學(xué)生對歷史的情感入手，讓學(xué)生把情感融入歷史學(xué)習(xí)中。

一、以情開課，培養(yǎng)學(xué)生探知興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”美國著名教育學(xué)家布魯諾也說過：“學(xué)習(xí)的最大動力乃是對所學(xué)材料的興趣。”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)最有效的手段，一旦學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，他們才會更積極地學(xué)習(xí)。中職歷史課程的教學(xué)也是如此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣非常重要，教師可以利用情感式教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，讓他們真正對歷史產(chǎn)生興趣。

教師應(yīng)在剛上課時便融入情感，如在講解清朝歷史中的“文字獄”時，教師可以當(dāng)前比較流行的清宮劇為引入點，選擇《甄嬛傳》《雍正王朝》等學(xué)生喜歡的電視劇中關(guān)于“文字獄”的情節(jié)，讓學(xué)生領(lǐng)會“文字獄”帶來的危害，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這個歷史知識點的興趣。

二、烘托氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)情緒

要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，教師要認真研究教學(xué)內(nèi)容，只有做到心中有數(shù)，才能進一步研究哪些內(nèi)容最容易引起學(xué)生的興趣，什么內(nèi)容最能烘托課堂的氣氛。在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，照本宣科的教學(xué)方式會使學(xué)生聽著無味，教師講得沒勁，課堂上一片死水，教學(xué)效率自然低下。

歷史課不僅是一門嚴肅的知識普及課程，而且是一門熏陶學(xué)生文化情操的文化課，它與其他文化形式有著一定的相通性，比如音樂。音樂是最容易引發(fā)人心靈共鳴的一種文化形式，正如有句話說的“語言有國界，音樂無國界”。用與教學(xué)內(nèi)容相契合的音樂引出歷史教學(xué)內(nèi)容，或者在恰當(dāng)?shù)臅r機用音樂來烘托教學(xué)氣氛，都是非常有效的手段。如當(dāng)學(xué)到關(guān)于改革開放時期的章節(jié)，教師可以播放歌曲《走進新時代》《春天的故事》，讓學(xué)生仿佛看到了一幕幕改革開放的美景，既烘托了教學(xué)氛圍，又使學(xué)生心靈受到了震撼，接下來的教學(xué)也就會變得生動起來，更易于學(xué)生接受。

三、情境再現(xiàn)，刺激學(xué)生情感融入

大多數(shù)人都喜歡聽故事，即便隨著知識、閱歷的增加，聽故事的興趣并不會有所減少。所以，只要教師方法得當(dāng)，采取學(xué)生易于接受、新鮮又刺激的教學(xué)方式，就能逐漸激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師可以借助多媒體營造視覺效果，利用視覺沖擊來刺激學(xué)生的情感與歷史融合。如在講述抗日戰(zhàn)爭、南京大屠殺等異常悲慘的歷史時，學(xué)生很難從課本的文字中真切地感受到這種切膚之痛，即使教師講得再生動，文字的力量也終究抵不過視覺的沖擊力。于是，筆者利用多媒體，為學(xué)生收集相關(guān)的圖片和視頻，在聲音與畫面共同營造的情境中，學(xué)生猶如身臨其境般地看著老弱婦孺被殘忍地殺害，慘烈的畫面與無助的哭聲以及抗日者寧死不屈的意志極大地刺激了學(xué)生的感官，瞬間將學(xué)生的情感與教學(xué)內(nèi)容融為一體。

四、小結(jié)

歷史課是幫助學(xué)生了解歷史、了解傳統(tǒng)文化的課程，具有觀古論今的意義。要打破學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)狀，教師就必須從情感入手，引起學(xué)生的共鳴。

參考文獻：

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[2]戴彩霞.中職歷史教學(xué)實施素質(zhì)教育的探討[J].華章，2013，（23）.

（作者單位：重慶市巴南職教中心）