用愛播撒幸福的種子，春暖花開

【名師風采】

謝醒，福州市錢塘小學教導處副主任，小學語文高級教師，福州市骨干教師，福州市鼓樓區第二屆名教師。從教18年，承擔過低、中、高各年級語文教學工作。公開教學多次獲全國、省一等獎。多次被評為市、區先進個人。多篇論文在CN刊物發表。

圓夢：激情滿懷，全情投入

1996年，18歲的我欣喜滿懷，帶著青春的夢想，跨入了福州市錢塘小學，圓了教師夢。初為人師的我，擔任語文老師，兼班主任，生管、教學、人際樣樣都是全新的挑戰，讓我有些惶恐。帶著未泯的童心，我將滿腔熱情、滿懷愛心、全部時間傾注到這一群天真無邪的一年級孩子身上，走進他們的學習、生活、心靈，成了他們信任的朋友、知心姐姐。課堂上可聽見瑯瑯的書聲和愉悅的笑聲，下課后，我不僅是孩子們的玩伴，還是孩子們的傾訴對象。要與68位學生溝通，深入地了解他們，需要愛心、耐心、細心。孩子們的感受力是相當靈敏的，他們會把心中的許多秘密當作禮物回報給老師，那是你與他們建立真正友誼的開始。對成長中的孩子，我總是懷著花苞心態，“錯誤也可愛，并學會等待”。兩年后，當他們知道我不再帶這個班級時，有幾個“機靈鬼”到校長室哭訴，請求讓我繼續教他們，有的會時不時來教室、辦公室探望我，我也為此感動、不舍。

彈指一揮間，教師生涯走過了18個春秋。一個教師節，我收到了一份特別珍貴的禮物。一張孩子們親手制作的光盤，記錄著五年來校內外生活的點點滴滴。這批學生是我由一年級帶到五年級的，時間久，感情更深。我仿佛回到了孩子們剛入學的時候，看到了一張張紅撲撲的小臉蛋，聽到了稚嫩的聲音喚著“老師，您好！”往事歷歷在目：和孩子們聲情并茂誦讀唐詩宋詞、毛澤東詩詞，徜徉詩海；和孩子們、家長們夜游西湖賞桃花；和孩子們慶六一節；周周好書推薦會；天天師生日記大PK；難忘的社會實踐……他們的成長就像小雞的破殼，春蠶的化蝶，一步、兩步、三步，留下成長的足跡；一年、兩年、三年，留下校園的回憶；一篇、兩篇、三篇，寫下成長的點點滴滴。五年的師生緣，如今他們高三啦！已是一個個青春靚麗的少男少女了。每年教師節，同學們三五成群手捧鮮花來看我，在那花海中，在那人群中，在那閃閃的目光中，找不到什么詞能表達我的內心，只覺得所做的一切都是那么的有價值。

我把愛和時間心甘情愿、無怨無悔地給了我的學生。教育是一種慢的藝術，在教育的“馬拉松”中，像拉鋸似的，有無數個來回，無數個艱辛，沒有誠心怎能等待收獲，沒有愛心怎能回應真情，沒有真情怎能喚醒心靈。

筑夢：育人為樂，幸福共營

“學然后知不足”。作為一名好教師，一定得騰出時間多多學習，聆聽窗外的聲音。我的兩任校長都很關注年輕教師的成長，給年輕教師壓擔子、搭臺子。一次難得的機會，讓我這個年輕教師也有了外出學習的機會，那可是第一次近距離地聆聽全國名師的課。靳家彥老師詩一般的課堂、詩一般的語言給我留下難忘的印象。原來課堂可以如此如詩如畫，行云流水，令人流連忘返。一堂堂風格迥異、精彩連連的課，讓我大開眼界。這次的學習對我觸動很大，學習回來后，我開始訂閱各類教育期刊，關注全國小語界名師。在青年教師賽課中我認真聽課，比照、反思、學習。身邊的課和身邊的人更具效仿性，對自己特別喜歡的課，我總是用心琢磨，多多求教，向同行學習。

個人的成長離不開環境，離不開良師益友。錢塘小學這個平臺給了我許多學習和鍛煉的機會。在課改的春風下，我帶領著一個班的孩子，踐行著新的教學理念，和學生一起成長。“讀書、交友、塑己、育人、生活”伴隨著我的成長。多少個日日夜夜，心里裝的是學生，想的是點子。想著制作班級獎勵名片卡：發言積極—百靈卡，聲音響亮—鞭炮卡，能言會道—記者卡，改正缺點—進步卡，樂于助人—愛心卡，守紀有禮—文明卡……想著組織一場親子夜游西湖，想著元旦自助詩會如何創意，想著與孩子們分享生活中的點點滴滴。多少個夜晚，多少個節假日，我在師傅家的窗前備課、磨課，令我魂牽夢縈的是我的學生、我的課。帶著愛、癡迷和執著，陪伴著孩子們的成長，我走過了教學生涯的十多個春秋冬夏，領著孩子們吟誦上百首唐詩宋詞及毛澤東詩詞；組織孩子們開展一場場的課內外活動，與他們同呼吸，共歡樂；還和他們一塊堅持天天寫成長日記、班級日記，舉辦了班級好書日記分享會，營造了書香濃濃、其樂融融的班級氛圍。在我教學成長的道路上，有領導的關懷，有名師的指引，有朋友的共勉，有學生的陪伴，日子充實、快樂又幸福。孩子們，有你們的日子，每一天、每一堂課都充滿希望，充滿期待，充滿創造。學生的百變需求也是我成長的壓力和動力，在教中學，在學中教，可謂“教學相長”。自我的追求，自我的期待，也讓我不斷前行，不斷學習，樂在其中。

尋夢：堅持本真，學無止境

在教育的沃土上耕耘了18載，我帶著尋夢的希望，在教海中，撐一支長篙，向青草更青處漫溯，去找尋教育的本源。

課堂的構成元素是教材、教師、學生。教師的知識層面、學養、價值觀都蘊含于文本解讀中，一堂好課的出爐，要經過多少次烘培，多少道程序，多少久打磨，付出多少的努力和心血。搜羅所有跟教材有關的信息，取舍，留其精華，歸并整合，賦予創意，為我所用。一節節公開課歷歷在目，有《泉水》《紙船與風箏》《荷葉圓圓》《燕子專列》《七律·長征》《但愿人長久》《“黑板”跑了》《柳林風聲導讀課》《鳥鳴澗》等，每堂課都來之不易。公開課是在主題活動的基礎上衍生出的一堂快節奏、大容量、大氣度、高密度的精華課。在教學五年級的《七律·長征》時，從備課到上課，我都不是單一地停留在上好一堂課上，而是引導學生充分開展語文實踐活動，進行主題學習。備課的前前后后，花費了我大量時間和心血，我絞盡腦汁地整合素材、設計教案，巧妙地運用了毛澤東的《十六字令》《憶秦峨·婁山關》來以詩解詩。課前，我和學生開展“追尋長征的足跡，傳承偉大的長征精神”專題學習活動，來鋪墊、充實、豐盈課堂。備課的過程是辛苦的，也是學習、提升、收獲的過程，還是與學生相長并進的過程。課堂上，我還運用了《長征組歌》中的《過雪山草地》的誦讀來引領學生理解長征的艱難。

當手捧沉甸甸的名師獎章時，我感受到了榮譽，也感受到了外在的壓力。我愿意遵從自己的意愿和內心，真真切切做自己喜歡的事，愛我的學生，思索自己的課堂，與孩子們共同體驗愉快的生命歷程，借此豐盈內心、滋養心靈。

教無止境，學無止境。在教師生涯中，讀書吟詩，閱世交友，內外兼修，教書育人，是何等幸事！endprint