初中語文教學中學生健康人格的塑造

[摘 要]教育不僅僅要教授學生知識和能力，更需要培養學生的健康人格。然而，在當今應試教育的指揮棒下，教師往往忽略教學過程中學生人格塑造的任務，這是有悖教育宗旨的。現代化教育要求在學科知識教育的基礎上，培養學生的健康人格，在這一方面，語文教學擔有不可推卸的責任。

[關鍵詞]初中語文；健康人格；塑造；教育

語文是一門人文學科，除了教授學科知識，對于學生的人文教育和人格塑造也尤為重要。傳統的初中語文教學對于學生的人格培養、人文意識以及人文理念的形成并不夠重視，使得學生自身人格的培養被忽視，對于學生自身人格塑造產生了一定的消極影響。初中是學生快速成長的時段，語文教師應當通過教學對學生進行有針對性的培養，從而塑造其健康人格。

一、挖掘教材中的人格教育內容

人格教育作為初中語文教育的重要內容，也是對學生進行健康人格塑造的關鍵。在初中語文教學中，對學生健康人格的塑造應以教材內容為基。通過對教材內容的深入挖掘，將對學生人格的塑造有效融入教學過程，使學生人格的塑造過程具有更強的針對性。教師對于教材內容的深入挖掘首先應從富含愛國主義情感的篇章入手，讓學生從文字表達中體會正確情感的抒發，使學生自身的思想意識不斷進步。挖掘教材其次要關注塑造有優秀榜樣、偉大人物的篇章，這也是有效進行教材深入挖掘的重中之重。對這些文章的學習是學生正確認識善與惡、丑與美的過程，是引導學生轉變審美意識、凈化心靈的過程，也是初中語文教學中對學生進行健康人格塑造的關鍵所在。比如，在學習《談骨氣》時，我們不能僅僅對課文的寫作手法進行剖析，更重要的是對于文章的思想內涵進行挖掘，使學生被“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的偉大精神所感染。將人格培養融入語文教育之中，這是素質教育對語文課程的要求。挖掘教材中的人格教育內容，有利于在課程教學中促進學生健康人格的塑造。初中語文教育的發展趨勢在于對學生人格塑造的力度不斷加大，使學生能夠正確認識社會和形成健康的人格，這是傳統初中語文教學并不具備的。

二、在課外閱讀中感受獨立人格的特質

課外閱讀對學生自身思想意識的形成具有重要的積極促進作用，同時也是學生健康人格塑造的重要助推力。學生健康人格的塑造是一個較為復雜的過程，需要經過長期的鋪墊以及形式多樣的促進手段才能夠得以實現。在這一過程中，課外讀物的作用不容忽視。作為僅次于課堂學習的重要知識獲得方式，課外閱讀不僅能將學生自身的知識面不斷拓寬，同時還能與教材中的優秀篇章一樣對學生的思想意識和內心發展起到積極的促進作用，為學生健康人格的塑造起到一定的借鑒作用。例如《水滸傳》中的英雄好漢形象，他們的忠義仁信，對學生的健康人格塑造就能夠起到積極的促進作用。再如老舍的《駱駝祥子》，教師可以就文中主人公祥子的性格特點對學生進行引導，讓學生充分表達對人物性格和自身人格觀點，使得學生的獨立人格在認知和自我認知的過程中逐步形成。課外閱讀，可以使學生領略讀物中的思想，不斷改變學生自身對讀物的感受與看法，同時促進學生的思想意識進行積極轉變，進而對學生健康人格的塑造起到巨大的推動作用。

三、在生活實踐中塑造獨立人格

課堂是學生能力培養以及思想意識逐步提高的重要陣地，而社會則是最大的“課堂”，它所涉及到的“教學內容”更加豐富，可以使學生的人格塑造更加全面。社會生活實踐可以讓學生認識到事物發展過程中所存在的善與惡、美與丑，初中語文教學與生活實踐相結合，可以使學生結合課堂理論認知，在社會生活中對事物發展進行正確評價，使學生的審美意識及審美觀念得到正確的培養，從而實現對學生獨立人格塑造的正確引導。讓學生打破傳統課堂教學束縛，以社會熏陶使學生健康人格逐步形成并不斷發展，讓學生在實踐中塑造獨立人格。

教育的時代背景在不斷變化，教育自身對師生也不斷提出新的要求。重視學科教學的人文關懷，將學生獨立人格的塑造融入教學，這是初中語文教學不斷發展的結果，同時也是傳統教學向現代化邁進的重要標志。

責任編輯 范宏芳