解決小學語文作業(yè)抄襲的措施

[摘 要]作業(yè)是語文教學的重要內(nèi)容。當下，由于學生學習負擔重、學習態(tài)度不認真等多種原因，小學的語文作業(yè)完成情況普遍是不理想的，存在著大量抄襲的現(xiàn)象。在教學中，教師要督促學生按時獨立完成作業(yè)，幫助學習困難的學生及時完成作業(yè)。

[關(guān)鍵詞]小學；語文作業(yè)；抄襲；原因；應對

語文作業(yè)在小學生的整個作業(yè)中占有很大的比重。普遍來看，小學生的語文作業(yè)完成情況不是很理想，還大量存在不能按時完成作業(yè)、抄襲作業(yè)等不良現(xiàn)象。尤其是學生相互抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，已經(jīng)極大地影響了學生的語文學習效果，影響著學生道德品質(zhì)的發(fā)展。在教學中，教師要對這一現(xiàn)象進行一定的根源分析并思考對策，要從根本上杜絕類似現(xiàn)象的發(fā)生，促進學生健康獨立學習。

一、小學生語文作業(yè)大量抄襲的原因

小學生不能按時完成作業(yè)、抄襲作業(yè)雖然不是普遍想象，卻也大量存在。這種情況出現(xiàn)的原因很多，主要有：

1.作業(yè)多，作業(yè)難。在眾多其他各科的作業(yè)基礎上，小學語文作業(yè)中常見的抄寫內(nèi)容幾乎天天都有，這種作業(yè)雖然有利于基礎積累，但往往一抄寫就是好幾張，大大增加了作業(yè)量。

作業(yè)難是小學生不能按時完成語文作業(yè)的又一重要原因。語文作為人文學科，很多作業(yè)都需要學生有自身的人文體驗和個人思考，這對小學生而言都屬于比較高的要求，特別是語文作業(yè)中的改寫、看圖說話等，都具有一定的難度，不會做的學生往往會選擇去抄襲。

2.缺乏良好的學習習慣。有些學生不能按時完成老師布置的課外作業(yè)主要是因為怕苦畏難，貪玩心太強，平時不是完成了作業(yè)再玩，而是玩過以后才想起做作業(yè)。寫作業(yè)的時間有限，寫作效率也有限，而老師又緊抓不放，只有抄作業(yè)交差。

3.缺乏虛心學習和請教精神。有些學生本來學習基礎就差，又缺乏虛心學習和請教精神，遇到不會做的作業(yè)一不問同學，二不請教老師，最后為了上交作業(yè)，只好去抄襲別人的作業(yè)。

4.教師缺乏督促檢查。有些教師布置作業(yè)后就放手不管，也有的平時只看作業(yè)交齊了沒有，很少檢查學生的作業(yè)是否是學生自己獨立完成的。教師缺乏督促檢查，也就給學生抄襲作業(yè)提供了可能和方便。

二、解決學生抄襲作業(yè)的措施

作業(yè)是學生學習的重要環(huán)節(jié)，完成老師布置的作業(yè)也是培養(yǎng)學生良好學習習慣的重要手段，是促進學生個性發(fā)展的重要途徑。作業(yè)作為教與學的支撐點，不僅是學生掌握各項學習技能的重要途徑，也是教師完成好教育教學任務的重要手段。

學生抄襲作業(yè)的原因既有客觀方面的，也有學生自身的主觀因素，但只要教師轉(zhuǎn)變理念，從客觀情況和學生自身兩方面著手處理，這種現(xiàn)象一定可以得到改變。

1.提高教育教學質(zhì)量，合理布置課后作業(yè)。語文作業(yè)中的許多習題是有一定難度的，學生課上學習效果差，課后習題不會做，慢慢就養(yǎng)成了抄襲作業(yè)的不良習慣。要幫助學生克服抄襲作業(yè)的毛病，就要從源頭上抓起，核心問題是改進教學方法，讓學生有效地掌握知識，使學會自己能獨立地完成作業(yè)。教師布置作業(yè)時要精心設計，作業(yè)不能太多，也不能太難，要注意作業(yè)的層次性，給學生選擇的空間。學生在作業(yè)上有了選擇的余地，就不會把作業(yè)看成是負擔了，作業(yè)完成的效率自然提高，抄襲的現(xiàn)象必然會減少。

2.督促學生按時完成。小學生缺乏學習的自覺性，要幫助學生養(yǎng)成按時完成作業(yè)的習慣，就要教師按時督促，及時檢查和批改。教師對學生做作業(yè)的督促不能是言語上的威嚇，更不能是肢體上的懲罰，而應當是及時恰當?shù)亩崦婷睾蛻┣械膭衩恪Ｓ行W生作業(yè)無法完成完全是一時疏忽，或者偶然忘記，抄襲作業(yè)也是心存僥幸而為，教師如果放任自流，其害處不言自明；若是嚴懲不貸，又會極大地挫傷學生的學習興趣。這個時候，教師的督促效用就很明顯了，它可以在寫作業(yè)初期就幫助學生避免這種疏忽導致的錯誤，也從源頭處降低了抄襲作業(yè)的概率。

3.教育學生養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣。小學生的作業(yè)習慣與他們寫作業(yè)的速度、效率緊密相關(guān)，不良的作業(yè)習慣往往是不能按時完成和抄襲作業(yè)的導火索。有些學生剛進入校園，剛開始他們都會非常注意自己的作業(yè)，不久后慢慢顯露出自己作業(yè)拖沓、態(tài)度散漫等不良習慣。所以教師在一開始就應該對學生提出嚴格的要求，讓學生對作業(yè)堅持認真完成，保質(zhì)保量。

責任編輯 范宏芳