提高英語(yǔ)教學(xué)水平的方法

[摘 要]在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造各種各樣的語(yǔ)言環(huán)境，全面發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。要做到這些，教師必須從多方面加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教材的理解，并要與生活中的語(yǔ)言相結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)水平；方法

一、引導(dǎo)運(yùn)用舊知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)獲得新知識(shí)

教師為了更好地駕馭教材，就需要反復(fù)地鉆研教材，讓學(xué)生用所學(xué)的語(yǔ)言與教材進(jìn)行相適應(yīng)的情景對(duì)話。例如，在講賓語(yǔ)從句前，教師可以先問學(xué)生：“What’s your name？”這名學(xué)生會(huì)回答：“My name is Wu Dong.”然后，教師再問全班學(xué)生：“What does he say？”學(xué)生們會(huì)說(shuō)：“He says his name is Wu Dong.”這時(shí)候，教師再開始講解賓語(yǔ)從句，使學(xué)生對(duì)賓語(yǔ)從句有一個(gè)逐步的理解，也利于學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)的銜接，能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

在教學(xué)中，教師盡量擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，大膽地嘗試交際英語(yǔ)教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫的能力。第一，教師用動(dòng)作、表情或直觀教學(xué)來(lái)幫助學(xué)生理解新詞匯，要求學(xué)生運(yùn)用拼讀規(guī)律拼讀新詞匯，并達(dá)到“四會(huì)”的要求。第二，教師要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單交談，使他們學(xué)會(huì)運(yùn)用。第三，教師要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言復(fù)述課文內(nèi)容概要。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)設(shè)計(jì)出相應(yīng)的具有一定難度的課堂問題。有些問題可以根據(jù)課文回答出來(lái)。有些需要學(xué)生理解創(chuàng)造性發(fā)揮才能回答出來(lái)。這樣一問一答加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解。第四，讓學(xué)生成對(duì)或單個(gè)朗讀課文。這時(shí)，教師應(yīng)幫助學(xué)生糾正語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)中的錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀課文，使他們連貫地朗讀。他們的語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)也會(huì)得到相應(yīng)的提高。

除了教材要求外，教師也要經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)和聽力訓(xùn)練，并創(chuàng)造一些情景練習(xí)，如掛圖、簡(jiǎn)筆畫等等，讓學(xué)生根據(jù)圖畫口述圖中內(nèi)容，通過(guò)具體情景對(duì)話，讓學(xué)生接觸到一些日常交際用語(yǔ)和新學(xué)的語(yǔ)言，這樣更有利于學(xué)生獲取新的知識(shí)。

二、選好靈活而又正確的教學(xué)方法

英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)該回避語(yǔ)法教學(xué)。語(yǔ)法教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言技能。學(xué)生掌握了基本語(yǔ)法規(guī)律，就能準(zhǔn)確地進(jìn)行交流。教師可以讓學(xué)生結(jié)對(duì)做語(yǔ)法練習(xí)，解決疑難問題，分析課文中語(yǔ)言結(jié)構(gòu)等等。同時(shí)，盡可能向?qū)W生提供一些難度適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言材料，以保證他們能理解短文中的意思。這就由教師“講”語(yǔ)法轉(zhuǎn)移到他們自己去“歸納”語(yǔ)法。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

在課堂上，教師應(yīng)設(shè)計(jì)學(xué)生動(dòng)口的情景，要求學(xué)生模仿材料進(jìn)行一些相應(yīng)對(duì)話。首先，教師與學(xué)生之間進(jìn)行問與答訓(xùn)練。然后，讓學(xué)生與學(xué)生再進(jìn)行表演練習(xí)，并要求他們用所學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)一些實(shí)際意義。教師也可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同類型的句型連續(xù)對(duì)話，邊說(shuō)邊總結(jié)規(guī)律。在學(xué)生對(duì)話時(shí)，對(duì)某個(gè)句子或詞匯的表達(dá)有些困難時(shí)，應(yīng)及時(shí)給予提示，避免他們過(guò)于緊張而喪失自信心。在口頭的表達(dá)上不要忽視學(xué)生任何一個(gè)微小的進(jìn)步，使他們看到自己的能力，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

四、運(yùn)用多種形式訓(xùn)練所學(xué)內(nèi)容

除了利用舊知識(shí)來(lái)講解新知識(shí)，學(xué)生與學(xué)生之間相互表演所學(xué)的新知識(shí)外，教師還要給學(xué)生提供筆試的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)該根據(jù)教材里的重點(diǎn)與難點(diǎn)，通過(guò)補(bǔ)充填空、看圖說(shuō)話、選擇填空、句型變換、詞形變化、時(shí)態(tài)填空和單詞拼寫等題型來(lái)訓(xùn)練所學(xué)內(nèi)容。這些練習(xí)可以先讓學(xué)生先口頭試做一遍，然后再用筆頭做。有了口頭的練習(xí)，用筆頭做肯定會(huì)容易做好。

教師也可以讓學(xué)生筆頭回答課文有關(guān)的問題，加深學(xué)生對(duì)課文所學(xué)語(yǔ)言的關(guān)鍵單詞、固定搭配和語(yǔ)法變化的理解，鞏固所學(xué)新知識(shí)。

五、師生共同小結(jié)

課后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的新內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，并要求他們對(duì)有關(guān)的舊知識(shí)與新知識(shí)進(jìn)行對(duì)比，了解新舊知識(shí)之間有著一定的聯(lián)系，使學(xué)生更容易接受新知識(shí)。

教師還應(yīng)該根據(jù)新學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一些教學(xué)方法和題型，讓學(xué)生獨(dú)立完成。在他們完成之后，教師應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤，把錯(cuò)誤寫在黑板上，先讓學(xué)生指出錯(cuò)誤，然后再向?qū)W生分析錯(cuò)誤的原因，讓學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

責(zé)任編輯 許雅健