培養小學高年級學生英語復述能力的有效途徑

[摘 要]英語復述能力是考驗英語語言綜合應用能力的評估標準之一，也是檢驗英語閱讀理解質量的有效途徑。新課程標準下的小學英語教學強調培養學生的英語語言運用能力，而復述能力作為英語語言能力之一，其重要性不言而喻。當前的小學英語課堂教學中，一些教師不重視培養學生的英語復述能力，以單純的背誦作為復述，無重點，無感情，嚴重打擊了小學生英語學習的熱情。

[關鍵詞]小學；高年級學生；英語復述能力；途徑

英語復述是指將學習過的文章經過自己大腦的加工處理之后，再用自己的語言和邏輯思維口頭敘述出來。復述是對各種內容復雜和多樣的語言材料的創造性的再現 [1]。高年級小學生的英語學習已經有了一定的基礎，對英語相關的知識有了一定的了解。因此，培養高年級小學生的英語綜合應用能力是關鍵，而復述能力的培養是提高高年級小學生英語綜合應用能力的首要途徑。

一、復述技巧

1.表格復述法。表格復述法是指將文章的關鍵內容以表格的形式清晰規范地列出來，方便學生理解、歸納和記憶。但是對于高年級的小學生而言，在使用表格復述法時，只要給出部分文章內容的關鍵項，其他內容要學生自己去尋找和填補。因為如果全部給出關鍵項的話，會嚴重限制學生發散思維和獨立思考的能力。

2.事情發展順序復述法。該方法是由教師給出一定的事情發展的順序，學生根據順序在文中尋找相關的信息，并將信息組織連貫成一段復述的話語。

3.圖片復述法。圖片復述法主要是針對一些故事性強的文章而采用的方法，一般是利用一些表意清晰明了的圖片來協助學生完成課文的復述。但是圖片復述法還能夠在未知課文內容的前提下，讓學生想象課文的大致意思，再到實際的課文中佐證自己的想法。這樣不僅可以調動學生的積極性，還能有效開發學生的創造性思維。

二、有效途徑

1.給定復述要求，教師示范復述。在小學英語課堂教學過程中，要訓練高年級小學生的英語復述能力，教師必須自己先清楚掌握課文的大致意思，并自己準備一段具有典型代表和示范意義的復述話語 [2]。然后，結合學生平時英語學習的具體情況，立足于英語教學目標，給定學生一定的復述要求。比如能夠將文中的內容詳細復述一遍，能夠運用到新學的英語單詞和句子，口語流利等。再聽過多數學生的復述之后，教師先點評各個學生的復述語句的優缺點，再展示出自己的復述。這樣師生在融洽的交流中，互相學習，互相指正，能夠達到很到的教學效果。

2.培養復述興趣，教師適當引導。學生的學習興趣和學習活動是緊密聯系在一起的，學生的學習動機是推動學生持續學習的內在驅動力 [3]。復述作為一種英語實踐應用的活動，是激發學生學習英語動機、提高英語語言綜合應用能力的需要。因此，在培養學生的英語復述能力時，要從學生的興趣著手，維護學生英語學習和復述的積極性，逐漸消除學生畏懼、厭煩的復述情緒。教師在引導學生進行復述時要進行點面結合的方式，也就是全面指導與個別指導相結合。教師要在全班對所有學生進行復述的綜合培訓，在了解學生的情況之后，再對個別有復述障礙的學生進行特殊的指導。此外，在進行英語復述訓練時要結合一些有趣的活動，比如以比賽的形式或角色表演的形式進行等。

3.以創造性復述為主，詳細復述為輔。高年級的小學生的英語學習已經掌握了一定的基礎，涉獵了許多英語文章，想象力更加豐富，思維更加開放，在對課文的理解方面更加透徹。因此，在對高年級小學生進行復述訓練時，應該以創造性復述為主，以詳細復述為輔。創造性復述的方式有著重刻畫人物、補充情節、改變文章結構和人稱、改變文章題材等，詳細復述要求學生在復述時不要停留在簡要概括文章內容的基礎上，要有更多內容和細節的補充。

參考文獻

[1]夏海燕.巧用方法，提高學生的英語復述能力[J].課程經緯，2013，（4）：29.

[2]梅友柱.如何培養小學生的復述能力[J].新課程·小學，2010，（3）：42.

[3]陳紅菊.淺談農村中學生英語復述能力的培養[J].教學實踐，2011，（6）：161.

責任編輯 許雅健