提高英語學習效果的三個關鍵

[摘 要]小學英語的學習總有效果上的差距，細節全在“聽說讀寫”之間。教師對細節的關注程度是影響學生學習效果的基本因素。重視“聽說讀寫”的訓練，就可以收獲高效課堂，反之，就是低效甚至無效。

[關鍵詞]小學英語；聽說；讀寫；積累

英語學習的效果關鍵在細節的重視程度。學生學習效果的不同是由個體差異決定的，并非優秀生就有天賦，也不是后進生對英語不敏感，只是在接受的速度上有先后而已。如果教師只是跟著“優秀生”的感覺走，忽視其他學生的需要，班內成績就會逐漸分化，效果低下，產生距離。教師應該俯下身子靜聽中下等學生學習英語的感受，制訂出有針對性的班級提高方案，方可全面提高。

一、聽說能力

聽說能力的培養是英語學習的第一步。聽得懂，說得出，才能把所學內容內化為自己的東西。所以，英語教師要重視聽說能力的提高。在上課的時候，教師都會領讀、示范讀，但是教師的發音也不是原汁原味，最好是讓學生聽錄音，增強語感。實踐表明，考試時聽力部分失分是比較嚴重的。考場表現也很明顯，很多學生在做聽力部分時顯得很緊張，局促不安導致試卷空白一片。所以，教師在指導學生進行聽力訓練的時候，要重視對學生進行心理疏導，放松心情，集中精力，訓練的效果才最好。

如蘇教譯林四年級英語Unit3 How many，學習了更多的英語表示數字后，筆者播放了幾個聽力句子，讓學生在句子中找出表示數字的單詞。共有6個題目，第一次聽完統計有20%的學生能全對，還有30%的學生只能做對3個。分不清“twelve”和“twenty”的居多，先不論對錯，即時播放一段英文歌曲，讓學生放松心態，調整情緒，再聽錄音。學生靜下心來，仔細再聽，這一次全對的人數達到了75%，足以顯出心態的重要性。接著，繼續指導學生先看準選項，然后邊聽邊搜索，直到學生都能準確找到句中的數詞。最后，每一名學生都能取得成功，嘗到成功的喜悅。就這樣每天都抽出5～10分鐘進行聽力強化，增強了學生的語感，學生的聽說能力不斷提高。

二、詞匯積累

英語的詞匯量非常大，每節課的短語和句型也需要背誦。尤其是耐心不足的學生，更不愿意花費更多的時間去記單詞。上新課時，教師通常都是先領讀單詞，然后對單詞進行分析講解。還可常用“瞬間記憶法”對單詞進行強化記憶，即限制時間，記誦單詞，看誰記得最多，最后評出“記憶小神童”，在專欄里加上一顆“星”。

教師要重視單詞識記的方法指導，不妨和學生一起分析每個單詞的構成，為學生找到識記的捷徑。如學生對“ear”和“eye”總是分不清楚，可以給學生分析“eye”的特點，中間“y”就像一個人的鼻子，而兩邊的“e”，就像兩個眼睛在。這樣，學生很容易就分清了，并且記得很牢固。通常每個單元的單詞在10個左右，在規定的時間內強化識記，學生精力集中，專心致志，效率很高。

限時訓練形式很多，可以是拼讀，可以是默寫，可以小組內舉行接龍競賽。只有形式多彩，常換常新，學生才能保持新鮮感。詞匯積累得多了，運用起來自然很自如。

三、讀寫訓練

讀寫訓練是英語教學中的重要一項。教師對讀寫訓練不能只是放在課堂上，課下也要一如既往地嚴格要求。很多教師不重視對學生學習習慣的培養，因為小學英語課時很少，教師對學生多持放縱態度，學習目標達不到也不再追問，作業不完成也不追究。久而久之，這部分自制力不強的學生對英語的學習就懈怠了起來。英語的學習開始都是很簡單的內容，如果一直嚴格要求，就不會出現太多落后的問題。平時，英語教師對讀寫作業要嚴格要求，布置讀幾遍就是幾遍，不準偷漏。讀一遍和讀三遍的效果是不同的，不能讓個別想偷懶的學生得逞。教師要幫助學生養成高質量完成作業的習慣。因為學生一旦有了暫時的落后，就會產生畏難情緒，無限放大學習英語的困難，最終失掉學習的信心。教師要深入學生群中，主動“預約”學習有障礙的學生，幫助他們找到弱點所在，幫助他們排除面前的困難，力爭快速趕上。

責任編輯 許雅健