提高小學(xué)生口語交際能力的方法

[摘 要]教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本身，而在于激勵(lì)喚醒和鼓舞。小學(xué)生英語口語能力培養(yǎng)不是一朝一夕的事情。對小學(xué)生英語口語的訓(xùn)練絕不能急功近利，而必須持之以恒。只要教師給學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的交際氛圍和讓學(xué)生展示自我的舞臺(tái)，并適時(shí)和適度地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，口語活動(dòng)不僅會(huì)深受學(xué)生的喜愛，而且學(xué)生的口頭表達(dá)能力也會(huì)獲得較大的提高。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語教學(xué)；提高口語交際；方法

英語作為一門新課程，學(xué)生感到既新鮮又陌生。但是通過幾年的教學(xué)，常看到這樣的現(xiàn)象：有的學(xué)生筆試成績好，口語卻很糟；在交際活動(dòng)中，有的學(xué)生心里想得挺不錯(cuò)，一要口頭表達(dá)，就抓耳撓腮，表達(dá)不清；還有的學(xué)生自由會(huì)話時(shí)語言流暢，思維敏捷，可一到正式發(fā)言就吞吞吐吐、結(jié)結(jié)巴巴等等。如何在英語教學(xué)中打開學(xué)生嘴上的這把鎖，讓學(xué)生從被動(dòng)地開口過渡到主動(dòng)大膽地說？

一、明確英語教育目的

首先，教師不僅要教給學(xué)生語言，更要教會(huì)學(xué)生如何使用語言。要明確教育的最終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。只有在這樣的指導(dǎo)思想下，教師才會(huì)專注培養(yǎng)學(xué)生的能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的聽說能力。

二、搭建交流平臺(tái)

語言與環(huán)境的關(guān)系，就好比魚和水的關(guān)系，是緊密相聯(lián)的。由于兒童好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，突出了語言的實(shí)踐性和交際性。教師要善于營造良好的課堂氣氛，使每一名學(xué)生敢于說、樂于說。良好的課堂氣氛能使學(xué)生消除過于緊張的焦慮情緒，處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。民主、寬松、和諧的課堂氣氛不是一蹴而就的，而是師生在長期的教學(xué)實(shí)踐中形成的。教師應(yīng)充分利用課堂，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，利用音樂、美術(shù)、朗讀、游戲、表演等形式組織好課堂活動(dòng)，將英語課上得引人入勝，使學(xué)生學(xué)得興趣盎然，樂于開口，自然而然加速了聽說能力的提高。

1.加強(qiáng)課前五分鐘的口語訓(xùn)練。每天學(xué)生輪流值日，從而獲得均等的機(jī)會(huì)來訓(xùn)練口語，時(shí)間為2-3分鐘，內(nèi)容由學(xué)生根據(jù)自己的水平自由選擇，可由淺到深、由易到難。可以是每日報(bào)告、有趣的經(jīng)歷、故事講解、與同學(xué)之間的對話等等。在值日生說完之后，必須給其他同學(xué)提兩個(gè)問題讓他們回答，這樣就可以達(dá)到共同提高的目的，同時(shí)也要給該生一個(gè)口語分?jǐn)?shù)，并且記錄在冊。這是鞏固知識(shí)和形成口語能力的有效途徑，在不知不覺中讓學(xué)生得到鍛煉，既增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了自信心，給每一名學(xué)生展示口語的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓他們體驗(yàn)成功的樂趣。

2.充分利用英語角、校園英語廣播。英語角可以采用學(xué)生喜聞樂見的形式。每周固定用一個(gè)下午課外活動(dòng)時(shí)間舉行英語角活動(dòng)，主要以年級為單位，地點(diǎn)不定，可以是校內(nèi)，也可以是校外。每個(gè)小組都選一位組長負(fù)責(zé)，內(nèi)容可以由大家討論決定，教師要和他們一起活動(dòng)，幫助他們開口，并要求組長把每次活動(dòng)中學(xué)生參與情況記錄下來。還可以讓學(xué)生在真實(shí)的語境中加強(qiáng)實(shí)踐，培養(yǎng)豐富的語感。

3.多創(chuàng)造一些條件，讓學(xué)生多說。讓學(xué)生用學(xué)會(huì)的英語進(jìn)行日常交流，鼓勵(lì)學(xué)生去說。另外，可以給學(xué)生創(chuàng)造說英語的環(huán)境，如在課余時(shí)間放一些英語兒歌，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)校園就用英語打招呼等。

三、營造英語課堂氛圍

教師堅(jiān)持用英語講課，使課堂成為一個(gè)小小的英語世界，可以大大增加學(xué)生聽說英語的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)學(xué)生在耳濡目染中自然地形成聽覺記憶，促進(jìn)聽說能力的提高。有些教師認(rèn)為學(xué)生所學(xué)的英語語法知識(shí)有限，詞匯量不夠，如果全部用英語授課，學(xué)生力不能及。其實(shí)不然，教師一方面要在教學(xué)中堅(jiān)持用學(xué)生已知的語言傳授新課，另一方面，要充分相信學(xué)生的認(rèn)知能力。

四、提高“說”的能力

由于目前的學(xué)校普遍具有班額大、學(xué)生多的特點(diǎn)，教師在有限的40分鐘內(nèi)很難讓每個(gè)學(xué)生都獲得足夠的“說”的機(jī)會(huì)，因此給學(xué)生布置一些“口頭”作業(yè)顯得尤為重要。平時(shí)，教師可要求學(xué)生把課堂中學(xué)到的句子、對話運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。如選擇一些繞口令或小詩，讓學(xué)生背誦；把學(xué)會(huì)的英語歌曲唱給父母聽，讓父母能及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。教師還可鼓勵(lì)他們按時(shí)收看少兒英語節(jié)目。

責(zé)任編輯 許雅健