對中學物理實驗教學問題的思考及對策

[摘 要]實驗教學在物理教學中具有獨特的作用，尤其是在激發學生學習興趣和提高課堂效率方面，但目前的物理實驗教學還普遍存在著不足，教師只有不斷進行思考分析，并提出相應的解決措施，才能促進物理教學水平的提高。

[關鍵詞]中學物理；實驗教學；問題；對策

物理，是一門對物質世界的最基本結構、最普遍的相互作用、最一般的運動規律以及所使用思維方法和實驗手段進行研究的自然學科，是人們對無生命自然界中物質轉變做出的規律性總結，是自然科學中最為基礎的學科之一。同時，物理又是一門實驗科學，實驗教學在物理教學中占據著十分重要的地位，因此，物理實驗教學的作用和意義都是不容忽視的。但是，從目前來看，實驗教學一直是基礎物理教學中的薄弱環節，存在著許多的問題，嚴重影響了物理教學水平的提高，需要教育工作者的重視和思考。

一、物理實驗教學的作用

實驗教學是物理教學的基礎和前提，同時也是最為有效的方法和手段，對于物理教學而言，實驗教學的作用是十分有效的，主要表現在以下幾個方面：

1.激發學生的學習興趣

運用實驗教學的方式，可以將枯燥生澀的物理理論與實際生活聯系起來，使得學生可以更加直觀地了解物理理論的內涵，從而激發學生對物理知識的學習興趣，引導學生對問題進行發掘，激發學生的求知欲望，充分調動學生對于物理學習的積極性和主動性。

2.提高學生的學習效率

通過物理試驗，可以對物理中的概念、定理和規律等進行形象的展示，將抽象的概念轉變成為便于學生理解的東西，使得學生具備一定的感性認識，了解物理概念和定理是如何在實驗的基礎上建立起來的，進而幫助學生形成概念，導出規律，掌握理論，加深對物理知識的理解和記憶，提高學生的學習效率。

3.推動學生的全面發展

通過物理實驗，一方面，可以鍛煉學生的動手動腦能力，培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，激發學生的創造性思維；另一方面，物理實驗一般是以小組的形式進行，在實驗的過程中，可以鍛煉學生的團隊意識和合作能力，在提高學生文化素質的同時，增強其道德素質，促進學生的全面發展。

二、中學物理實驗教學中存在的問題

從目前的發展情況看，中學物理實驗教學中存在著許多的不足和問題，主要表現在以下幾個方面：

1.經費不足

經費不足是目前影響實驗教學有效展開的關鍵因素之一。對于普通中學而言，由于經費不足，要想確保試驗儀器的完備是十分困難的。而實驗設備和儀器等的配備是一個動態的過程，需要不斷更新和補充，這就與教育經費的嚴重不足產生了沖突，在很大程度上制約了物理實驗教學的有效展開。

2.缺乏專職實驗教師

在我國，實驗課由物理教師擔任是十分常見的，這些物理教師雖然具備相應的教學資格，但是由于教學任務的影響，往往工作量較大，沒有時間對實驗教學進行準備，很多時候是通過講解的方式取代實際操作，影響了學生的理解。因此，專職實驗教師的缺乏同樣是中學物理實驗教學中存在的問題。

3.應試教育的影響

雖然素質教育在我國已經在慢慢推廣，但是受現有考試制度的影響，重分數輕能力的現象仍然普遍存在。在應試教育的影響下，學校在教學工作中，往往是以升學率為標準，對教學質量和教師水平進行衡量。在這樣的背景下，許多物理教師認為實驗教學不僅費時費力，而且在考試中并不會考驗實際操作，因此存在著“重講解、輕實驗”“重結論、輕過程”“重知識、輕方法”的錯誤傾向，影響了實驗課教學的順利開展。

4.教學模式僵化

目前我國大部分中學在進行物理實驗教學時，存在著教學模式僵化，教學方法陳舊的問題，無論是何種試驗，都一視同仁，教學環節幾乎完全一致，學生模仿教師的實驗步驟，按部就班地完成實驗操作。這樣的教學模式，嚴重制約了學生主觀能動性的發揮，限制了學生的創新精神，同時由于試驗步驟、試驗方法、試驗設備完全一致，得出的結論也沒有差別，部分學生會一味模仿他人的做法，甚至出現“眼看手不動”的情況，實驗教學的目的難以實現。

三、強化中學物理實驗教學的有效措施

針對中學物理實驗教學中存在的問題，要采取合理有效的措施，對其進行解決，確保物理實驗教學的順利展開。

1.及時轉變觀念

要轉變整個社會的觀念，使得教師、學校乃至社會各界清楚地認識到，教學工作是十分嚴謹的，并不能急于求成，而應該放眼未來，將目光放在學生在未來對社會的作用和價值上，扭轉片面追求短期成績和升學率的行為，使其充分認識到實驗教學對中學物理教學的重要性。只有這樣，才能為中學物理教師提供一個相對廣闊的空間，使得教師可以自覺地投身物理實驗教學的改革中去，充分發揮自身的主觀能動性，對教學方法和教學內容等進行創新，樹立全新的教育理念，提高實驗教學在物理教學中的地位和效果。

2.自制實驗器材

由于實驗器材的短缺是一個相對普遍的問題，單純依靠教育經費的增加也是不現實的。因此，學校和物理教師應該自己想辦法解決，自制實驗器材。這樣，不僅可以充分調動學生的積極性和主動性，還可以節約大量的教育資金，有利于強化物理實驗教學，改善實驗的數量和質量。例如，可以用鉛筆和小刀進行壓強實驗，用眼藥瓶作浮沉實驗等，這樣可以使學生了解到物理知識其實就在我們的日常生活中，也可以避免固定的實驗模式，培養學生的創新精神。

3.強化教師培訓

對于教師而言，首先，要具備良好的實驗能力和豐富的實驗知識，通過不斷的學習，提高自身的實驗教學能力，確保物理實驗教學工作的有效展開；其次，要順應新潮流，積極接受新的教育理念和教育思想，將理論與實踐結合起來，以理論指導實踐，并通過實踐對理論進行不斷改進和完善；最后，教育部門應該定期對在職物理教師進行培訓，或者由學校組織教師進行學習和交流，使教師可以相互學習，相互促進，提升自身的綜合素質。

4.創新教學模式

首先，要堅持以學生為主，教師通過理論指導，引導學生自主完成物理實驗，加深學生的理解和記憶；其次，要對實驗教學進行合理安排，做好分組工作，在實驗前，引導學生做好預習和總結，歸納實驗的重點和難點，確保實驗的順利進行；再次，在實驗過程中，要求學生做好數據和現象的記錄工作，培養學生嚴謹的治學態度；最后，實驗結束后，教師應該對學生取得了實驗成果進行評價，通過多鼓勵、多表揚的方式，幫助學生樹立自信心，為學生更好地完成以后物理學習打下基礎。

總而言之，實驗教學是物理教學的基礎，在物理教學中占據著十分重要的地位，應該引起教育部門和學校、教師的重視，及時轉變觀念，對物理實驗教學中暴露出的問題進行思考和分析，并采取合理有效的措施進行解決，推動中學物理實驗教學的健康發展。

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責任編輯 潘中原