信息教育與初中物理教育的巧用整合

[摘 要]在社會信息技術高速發展的時代，由于傳統教學方式已經不能滿足現在社會對人才的要求，而信息技術憑借著其優點被眾多學校物理教學所采用。有教師提出了教育信息技術與初中物理教學的整合，這種整合的教學方式不僅優化了課堂教學，而且還可以激發學生的學習熱情，提高物理教學質量。

[關鍵詞]教學方法；必要性；整合；策略

一、信息技術教育整合的必要性

1.教師對信息接受不夠。由于現階段大多教師對信息技術在物理教學中的作用不夠重視，且信息素養有待提高。比如教師在上課時運用多媒體教學，只看重課件的形式美，強調課件的直觀刺激，卻忽略了信息教學的直觀性、便捷性和內容豐富性。教師追求形式，在教學中忘記了引導的作用，而有的教師過度依賴課件，很少運用口頭語言、身體語言和書面語言來輔助教學，教師和學生的交流互動越來越少，從而導致物理教學效果不佳。有的教師不用多媒體教學，只是在公開課時會借助多媒體教學，這些教師對信息技術教學缺少主動性和自覺性。有些教師還不會運用多媒體教學，不會制作課件，甚至不會查閱互聯網資料，這就給落實信息教育整合帶來了很大挑戰。

2.學生基礎與信息教育整合存在差距。如何發揮信息技術與物理教學整合的優勢，同時又有效落實教學目標，這就要求教師和學生共同努力，然而有很多學校由于教學硬件條件不好，信息教學根本就無法進行。例如一些農村學校幾乎沒有建設校園網，更不用說教學資源庫了，這就導致學生上機也只是學習普通的計算機操作，更談不上學習上網查閱文獻了，學校的計算機室也就如同虛設。

二、信息技術教育整合的優勢分析

1.有助于點燃學生的學習熱情。我們將信息技術與教學整合的目的就是讓原本抽象的物理學習具體化、直接化，我們通過信息技術的直接化演示給教學帶來極大幫助，從而一改傳統的教師一言堂的枯燥教學模式，極大地刺激了課堂學習氛圍的活躍性。

如在學習《光的色彩》的新課導入環節時，傳統的教學不僅不能激發學生的學習熱情，甚至學生根本就提不起學習興趣。這時可以借助信息教學，通過多媒體播放一些提前精選的有色唯美的圖片，在播放的同時穿插優美的背景音樂，刺激學生的感觀，激發學生的學習興趣。

2.輔助教師教學，提高教學質量。傳統的物理課堂教學教師只借助黑板教學，學生聽起來比較枯燥，無法長時間集中注意力。而且整個教學活動耗時長效果差，尤其是在物理演示實驗中，很多學生無法看清實驗的細節、現象等等，因此必然導致教學效果不理想。久而久之，學生會對物理學習失去興趣，甚至會出現厭學、抵制的情緒。

三、信息教育整合的教學策略分析

1.要注重對教師的信息技術培訓。平時學校以及教育部門應該加強教師的信息技術培訓，提高信息技術與教育的有效結合。同時也可以組織專家進行教師信息素質交流，提高教師對信息技術在初中物理教學中的應用能力。為更好地培訓教師學習信息技術，有關部門可以組織相關競賽，促使教師認真學習，尤其是Flash這些軟件的學習。

2.為學生創造良好的學習環境。信息技術與教育的整合是否到位不僅要依賴學生的學習基礎和教師對技術的掌握，還要依靠信息的一些硬件設施是否到位。只有硬件設施到位，學生才能較好地查閱知識內容和文獻，對學習才會產生強大的推動力。

例如學習“熔化和凝固實驗”，要完成這種實驗，普通的教學實驗方法很難演示整個實驗變化過程。那么我們就可以借助信息技術，利用Flash軟件來制作一段融化和凝固的實驗過程，然后通過課件來播放演示。這種教學活動可以將原本很難通過傳統實驗來演示的實驗通過多媒體直觀地演示出效果，不僅吸引學生的學習興趣，而且還引發了學生的好奇心，激發學習欲望。

責任編輯 潘中原