構建小學數學高效課堂的兩個關鍵

[摘 要]構建小學數學高效課堂，教師要做到關鍵的兩點。一是“兩個把握”備好課，即把握學生心理特征，制定教學目標；把握教材編寫特點，創造性使用教材。二是“三個關注”上好課，即關注和諧的師生關系，關注合理的時間分配，關注良好的習慣養成。

[關鍵詞]小學數學；高效課堂；備課；上課

構建高效小學數學課堂是實施素質教育的需要，“有效的課堂”成了每位教育工作者的不懈追求。如何讓“注入式教學”變成“自主式探索”，讓“教師的一言堂”變成“學生的百花齊放”，提高小學數學課堂教學的有效性，打造高效課堂，應成為廣大教師探索的方向。

一、“兩個把握”備好課

1.把握學生心理特征，制定課堂教學目標

新課程標準針對不同年齡段學生的身心特點，對不同學段的教學目標都作出了科學具體的規定。這就意味著教師構建高效課堂時要把握好每個年級段學生的心理特征，關注每個年級段學生的學習基礎，制定難易適中的教學目標。課堂目標制定首先要充分考慮到三維目標，即知識與技能、情感態度與價值觀、過程與方法，這三者缺一不可。其次，目標制定要兼顧三個層次：好、中、差。

2.把握教材編寫特點，創造性使用教材

隨著課程改革的深化，以往的“教教材”要轉變為現在的“用教材教”，這就意味著教師要把握小學數學教材的編寫特點，創造性地使用教材。首先要認識正在使用的數學教材，深刻領會教材編寫者的意圖，認識每個知識點的前后聯系，合理使用教材；其次要根據每節課的需要，對教材進行科學處理，對內容進行適當的調整，適度加工教材。

二、“四個關注”上好課

新課改倡導學生“自主、合作、探究”的學習方式，這些學習方式都是在教師“有效教”的行為下生成的。有效的課堂教學是構建高效課堂的主陣地，它要求在課堂活動中教師善于設計情境，根據情境實時對教學預設進行調整，讓全體學生都能積極主動地參與到課堂中來。

1.關注和諧的師生關系

和諧的師生關系，意味著師生雙方都能全身心投入，即教師興致勃勃，學生興趣盎然。這就要求教師首先改變自己，提高自身的師德素養和教學能力，樹立正確的學生觀和教師觀，以高尚的人格感染學生，以過硬的能力去征服學生。要充分了解學生的家庭和社會背景、個性差異、興趣愛好、心理變化等特點，尊重學生，用愛心去對待每一位學生，用耐心去教育每一位學生。

2.關注合理的時間分配

課堂教學的高效率指標之一就是合理分配時間。不管什么類型的課一般均由學、講、練三部分組成，講授的時間不超過15分鐘，整個教學過程中練習的時間則不少于15分鐘。這就要求教師在數學課上精講精練，合理安排學習、講解和練習各個環節的時間。教師在課堂上要善于運用現代化的信息技術手段，合理收發批改作業等，以達到節約時間的目的。督促學生用課前預習、課堂作業的方式自學，不講學生通過自學可以解決的問題，精講學生自學解決不了的問題，補充學生自學遺漏的問題，通過來回巡視及時反饋學生的學習情況。教師要以自身嚴格的時間觀念影響學生，做到上課守時，不遲到不拖堂，讓學生利用好有限的課堂40分鐘，實現效益最大化。

3.關注良好的習慣養成

良好的學習習慣可使課堂教學事半功倍。良好的學習習慣包括：①聽課習慣，上課要做到“入耳、入目、入心”，坐姿端正，目視教師，勾畫重點，積極動腦，主動參與，踴躍發言，聲音響亮，書寫規范，獨立完成作業；②傾聽習慣，教師用心傾聽學生的發言，適時評價，讓學生感受到“被尊重”，學生傾聽他人發言，積極思考，主動交流；③解題習慣，培養學生審題（圖）能力和一題多解的能力，鼓勵學生用不同的方法解決同類問題，體驗策略的多樣性，從中優化一種策略，以培養學生的創新思維和發散思維；④及時鞏固習慣，要求學生堅持先將新授內容理解、記憶后再做作業。

4.關注課后的教學反思

教學反思就是教師在課后反思自己的教學過程和學生的學習過程，對照教學目標進行評價，找出亮點形成經驗，分析存在的問題并尋求解決途徑。科學、理性的課后反思，對構建高效課堂尤為重要。它可以讓教師揚長避短，在以后的教學中調整改進，逐步提高自己的教育教學水平，朝真正的高效課堂邁進。

責任編輯 張淑光