對指導學生數學學習的探究

[摘 要]隨著時代的高速發展，數學的應用和作用越來越大，提高數學教學水平尤其重要。但受當前“應試教育”的影響，數學教學中時有發生違背教育規律的現象，因此小學數學學習指導若要取得很好的成效，不但要明確指導宗旨和原則，更重要的是指導學生們善“說”、多“記”、能“聽”、會“讀”、勤“思”。

[關鍵詞]小學數學；自學；質疑；活動；興趣

學習指導是指教師在學習上以引導學生掌握具體學習方法為主，以了解各種學習方法的學習范疇為輔，使學生通過學習方法的指導達到學習的最佳狀態。俗話說得好，“授人以魚不如授之以漁”，作為一名教師，不可能把自己的所有知識都教給學生，但是可以做到的是把掌握的數學知識方法授于學生，讓學生學會如何更高效率地學好數學知識。

一、指導學生如何培養自學能力

自學能力就是學生通過對書本等相關信息自行學習而獲取知識技能的能力。當教師在布置數學家庭作業時，會說到“下次我們要講新的內容，各位小朋友要回家提前預習課本”等等之類的話時，其實教師就是在提前培養學生的自學能力，讓學生自己自主地去學習，這也是數學學習指導的方法之一。預習其實就是提前對知識“預熱”，因為不同學生接受知識的能力不相同，作為一名教師，職責就是教好每一位學生，所以培養學生自主學習的能力也就顯得尤為重要。學生在預習的過程中，會遇到一些困難，這樣學生就會做好標記帶著疑問去上課，這樣在課堂上學生會更加認真地聽教師講課，這樣的教學方式就比較有目的性和針對性，學生聽課效率會提高，教學質量也會隨之提高。

二、指導學生如何巧用思維

小學生對待新鮮事物都會抱著好奇的心態，在數學的學習指導上，教師應該抓住小學生好奇心強的特點來進行教學指導。在小學生的思維世界里，他們獲取新知識大部分是靠形象感知，因此教師可以充分利用視覺直觀這個亮點來進行小學數學學習指導。教師運用此種方法并加以長期訓練，就會讓學生慢慢地接受這種數學學習指導方法，達到潛移默化的效果。對于現在的數學教材，越來越傾向于操作，在上數學多媒體課時，教師可以結合教材和多媒體圖解，給學生視覺和心理以沖擊，促進學生的思維。

三、指導學生如何對問題持質疑態度

小學生容易對新鮮事物好奇，總喜歡問為什么，教師應該不要急于告訴學生答案，而是多讓學生思考。有意識地教給他們一些對問題持疑問態度的習慣，讓學生敢于提出問題，敢于持質疑態度。要經常性地提出問題讓學生回答，久而久之，學生也會效仿教師的行為，經常問為什么，經常持疑問的態度，不是急于回答，而會更多地傾向于先思考再作答。作為教師，要對學生不會的問題多指點引導，對問題不懂的學生要多多啟發，對沒有勇氣回答問題的學生要及時鼓勵。

四、抓住興趣，投其所好

根據學生的興趣愛好，有針對性地對學生實施不同的教學方法，教師要多與學生進行溝通了解，從而“對癥下藥”。以幽默風趣的講課方式來獲得學生們的青睞，在講課的時候帶著學生的興趣熱點來進行灌輸，引起學生共鳴。好的學習方法是成功的一半，努力也是必不可少的，所以數學學習方法要從小培養，必須從娃娃抓起。

學生的學習是從無知到有知、從少知到多知的過程。傳統的教學往往片面去強調書本知識“滿堂灌”的教學方式，把學生放在被動學習的地位，忽視對學生能力的培養，造成學生缺乏創新能力。因此加強學法的指導，可以促進學生可持續性發展，這也是現代數學教育的需求，更是當今學生學習與成長的迫切需要。

責任編輯 潘中原