閱讀在寫作教學(xué)中的運(yùn)用

[摘 要]寫作教學(xué)中，學(xué)生只有深厚地積累，汲取豐富的語言營(yíng)養(yǎng)，寫作時(shí)才能得心應(yīng)手。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從課文中來，到寫作中去；積累語言，文如泉涌；品讀書香，積淀人生。好文章是在閱讀大量書籍，積累大量材料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過踏踏實(shí)實(shí)的努力寫出來的。

[關(guān)鍵詞]閱讀；寫作；積累

“讀書如銷銅，聚銅入爐，大鞴扇之，不銷不止，極用費(fèi)力。作文如鑄器，銅既已銷矣，隨模鑄器，一冶即成，只要識(shí)模，全不費(fèi)力，此所謂勞于讀書，逸于作文者也。”一名小學(xué)語文教師，不僅自己需要多讀書，也應(yīng)該提倡學(xué)生廣泛閱讀，培養(yǎng)和獲得語感，增強(qiáng)語文修養(yǎng)，提高語文寫作能力。

一、從課文中來，到寫作中去

語文教材中的每一篇課文都是精華，都是結(jié)合學(xué)生閱讀和生活實(shí)際的好文章。在引導(dǎo)學(xué)生們理解課文內(nèi)容、體會(huì)文章情感的同時(shí)，如果引導(dǎo)學(xué)生感知作者的觀察、描寫方法，領(lǐng)悟作者是如何表情達(dá)意的，那不失為結(jié)合課文滲透寫作教學(xué)的良策。

1.邊學(xué)邊練——從分析文章思路、結(jié)構(gòu)安排、材料取舍、順序安排等方面著手，訓(xùn)練學(xué)生構(gòu)思成文，把教落實(shí)到“寫”上，進(jìn)行練筆訓(xùn)練。比如《老北京的春節(jié)》一文中作者列舉了大量老北京過春節(jié)的習(xí)俗，全文安排有序，脈絡(luò)清晰，銜接緊密，詳略得當(dāng)，是引導(dǎo)學(xué)生按一定順序?qū)W習(xí)，學(xué)習(xí)有詳有略的表達(dá)方法的典型文章。在學(xué)習(xí)本文后教師可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，寫一寫家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日，主要訓(xùn)練點(diǎn)落實(shí)到對(duì)文章寫作順序的安排以及內(nèi)容詳略的處理方法上。

2.遷移語言——如文本中出現(xiàn)的經(jīng)典、精彩的句、段，教師除了引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)“含英咀華”外，還要指導(dǎo)學(xué)生巧妙地抓住這一語言點(diǎn)進(jìn)行遷移。學(xué)習(xí)《少年閏土》一文時(shí)，教師可讓學(xué)生仿照文中描寫閏土外貌的段落，用以描寫人物外貌；學(xué)習(xí)《貓》的第一段中作者用“說它……吧，可是……”的口語句式來表達(dá)對(duì)性格古怪的大貓的喜愛之情時(shí)，教師可引領(lǐng)學(xué)生充分品讀、感悟語言特點(diǎn)提問：“可不可以用上這樣的句式或語氣來描寫自己喜愛的小動(dòng)物呢？”

二、積累語言，文如泉涌

所謂“書到用時(shí)方恨少”，這“少”字的含義有二：一是讀的少，二是記住的少。從書中可以積累文字基礎(chǔ)，學(xué)生寫作就能隨機(jī)調(diào)用積累的語言，得心應(yīng)手。如在日記中表達(dá)對(duì)親人的思念時(shí)，有學(xué)生就寫道：每逢佳節(jié)倍思親，今天是中秋節(jié)，我特別思念出差在外地的爸爸；在描寫秋天時(shí)寫道：秋天，楓葉變紅了，“霜葉紅于二月花”，山被涂上了火紅的色彩。

學(xué)生在閱讀中可積累精辟的見解、典型的事例、精彩的語句。但如果只是將它摘抄下來，那便僅僅是替這些文字搬了一次家，仍然沒有成為自己的思想和語言。學(xué)生還要學(xué)會(huì)“調(diào)兵遣將”，有意識(shí)地內(nèi)化這些素材，與自己的習(xí)作構(gòu)成和諧的整體，這才是真正意義上的語言積累。

“巧婦難為無米之炊” ，要學(xué)好語文，必須強(qiáng)調(diào)語言積累。只有有了深厚的積累，汲取豐富的語言營(yíng)養(yǎng)，寫作時(shí)才能得心應(yīng)手，才能呼之欲出，仿佛打開了貯存豐富的大門，靈感才能源源不斷地涌向筆端；只有做有心人，學(xué)會(huì)積累，用心積累，文章才能寫得生動(dòng)優(yōu)美。

三、品讀書香，積淀人生

“讀萬卷書，行萬里路。”通過廣泛閱讀，能增加學(xué)生的文化底蘊(yùn)，積淀人生經(jīng)驗(yàn)，小作者的心靈、節(jié)操才會(huì)受到真、善、美的引導(dǎo)，人格文格相應(yīng)受到感染，作文的人文層次也將得到提高。

英國(guó)著名的兒童文學(xué)作家羅爾德·達(dá)爾寫過《女巫》《瑪?shù)贍栠_(dá)》等許多好看的書。可是他小時(shí)候的學(xué)習(xí)成績(jī)卻非常之差，而且還十分厭惡自己的學(xué)校。一次偶然的機(jī)會(huì)，康娜太太走進(jìn)了達(dá)爾的學(xué)校，每次來的時(shí)候，她都帶來一本書大聲讀給孩子們聽，她對(duì)書的熱愛深深地感染了達(dá)爾，一年之后，達(dá)爾就變成了一個(gè)貪得無厭的小書蟲了。隨后，因?yàn)殚喿x，讓他的內(nèi)心變得豐富、細(xì)膩而磊落。閱讀，讓達(dá)爾的人生充實(shí)起來，讓他的精神也變得成熟豐富。可見，不經(jīng)意養(yǎng)成的閱讀習(xí)慣，可以改變一個(gè)人的一生。

閱讀，不僅僅是弄懂詞的含義和文法的規(guī)律，更重要的是獲得了對(duì)真善美的把握和領(lǐng)悟。因?yàn)閮?nèi)心那些美好情感的引領(lǐng)，孩子們的作文世界，才會(huì)變得清淳可愛。我們可以讓學(xué)生從《安徒生童話》中學(xué)會(huì)如何想象童話故事，讀《愛的教育》學(xué)會(huì)表達(dá)愛，看《魯濱孫漂流記》學(xué)會(huì)描述生活中的驚險(xiǎn)和挑戰(zhàn)……

腹有書香“文”自華。寫文章就像蓋房子，好文章是在閱讀大量書籍，積累大量素材的基礎(chǔ)上，經(jīng)過踏踏實(shí)實(shí)的努力寫出來的。“多讀書胸中自富，勤寫作筆下生花。”所以，教師應(yīng)該讓學(xué)生愛上讀書，從而提高寫作水平。

責(zé)任編輯 晴 天