[摘 要]義務(wù)教育階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課程的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。教師必須考慮學(xué)生自身特點(diǎn)及心理發(fā)展規(guī)律,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)世界以及對客觀事物的體驗(yàn)出發(fā),抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用,使學(xué)生在思維能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀的形成等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。筆者就小學(xué)數(shù)學(xué)的加減法教學(xué)給出示例,解析讓學(xué)生深入理解小數(shù)在日常生活中應(yīng)用的重要性,讓學(xué)生明白小數(shù)與整數(shù)加減法的關(guān)系和區(qū)別。
[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué);加減法;教學(xué)示例
小學(xué)數(shù)學(xué)“小數(shù)加減法”的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)加減法的計(jì)算過程,能夠深入理解小數(shù)在日常生活中應(yīng)用的重要性,明白小數(shù)與整數(shù)加減法的關(guān)系和區(qū)別,初步掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法,并且能夠運(yùn)用小數(shù)加減法的計(jì)算去解決一些實(shí)際問題。此外,讓學(xué)生在探索計(jì)算方法的過程中,能夠主動(dòng)地進(jìn)行觀察與操作、猜想與驗(yàn)證、比較與分析等活動(dòng),體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。小數(shù)加減法的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握對小數(shù)加減法計(jì)算法則的理解和運(yùn)用。
一、運(yùn)用簡單的購物問題進(jìn)行情境引入
師:我們?nèi)粘S玫膶W(xué)習(xí)用品都是自己從商場買的。大家能跟老師談?wù)勀阗I了什么東西,用去了多少錢嗎?(引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算買了兩種東西共付多少錢或者拿錢買東西剩下了多少錢)并進(jìn)行口答。如,我買了一支鉛筆0.5元,買了一支圓珠筆1.3元,共付出了多少元錢……
(生根據(jù)自己調(diào)查的物價(jià)水平,在小組內(nèi)互相介紹買東西的情況。)
思考:教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)的主體在具體的教學(xué)活動(dòng)中所期望達(dá)到的結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn),它是教學(xué)活動(dòng)的中心,也是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在小數(shù)加減法的教學(xué)引入部分,教師也可以創(chuàng)設(shè)一定的生活情境,這樣有利于幫助學(xué)生有效理解小數(shù)加減法的運(yùn)算原理。在用購物問題進(jìn)行情境引入時(shí),不僅能夠有效地引入小數(shù)加減法的式子,而且還能夠幫助學(xué)生從元、角、分的角度去理解小數(shù)的加減法運(yùn)算。在購物問題提出后,教師和學(xué)生可以采用一問一答的形式,把小數(shù)加減的一些基本類型都呈現(xiàn)出來,大大增強(qiáng)了教學(xué)的時(shí)效性。
二、引導(dǎo)學(xué)生交流各自對例題的理解
師:我們這些問題的計(jì)算都是比較簡單的,可以用口算來完成,但是如果遇到比較復(fù)雜的多位數(shù)小數(shù)的加減計(jì)算,口算起來就比較困難,所以,必須掌握筆算的方法。這一節(jié)課我們將學(xué)習(xí)小數(shù)加、減的筆算方法。
(1)出示課題:小數(shù)的加、減法。
(2)師:大家已經(jīng)預(yù)習(xí)課本中的小數(shù)加、減法這一部分的內(nèi)容,懂得了小數(shù)加減法的計(jì)算方法嗎?請你和同小組的同學(xué)一起討論一下小數(shù)加減法的計(jì)算方法。
(3)各個(gè)小組的匯報(bào)交流,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合例題說明。
(4)最后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。
(5)開展四人小組活動(dòng),進(jìn)行模擬購物。
(6)全班自由活動(dòng)。老師了解到節(jié)日期間,各大商場推出便宜的商品請大家購買。屏幕顯示商店各種學(xué)生喜歡的商品,標(biāo)明各種商品的價(jià)目,假設(shè)每人身上都帶上100元,請各組設(shè)計(jì)出各種不同的購買方案。這樣可能會出現(xiàn)連加、連減或者加減混合的多種情況,所以請班里的一位計(jì)算能力強(qiáng)的學(xué)生帶上計(jì)算器,作為驗(yàn)算各種方案正確與否的工具。小組交流后用投影顯示各組所做結(jié)果或者直接寫在黑板上。(每個(gè)正確方案10分,看哪一個(gè)小組最終得分最多)通過教學(xué)比賽這一環(huán)節(jié),把練習(xí)的內(nèi)容變?yōu)橐环N設(shè)計(jì)比賽,使學(xué)生忘記枯燥的重復(fù)性計(jì)算練習(xí),從而為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)快樂的學(xué)習(xí)氛圍。
三、總結(jié)回顧,布置作業(yè)
師:通過今天的小數(shù)加減法運(yùn)算的學(xué)習(xí),你還有哪些收獲?(引導(dǎo)學(xué)生說出小數(shù)加、減法的計(jì)算方法,并表揚(yáng)學(xué)習(xí)積極者)
教師要求學(xué)生調(diào)查自己家庭今天購物所花費(fèi)的錢的總額,并且記錄下來。如果規(guī)定每天消費(fèi)不超過100元,還剩余或者虧損多少?
教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)選擇學(xué)生日常生活中的經(jīng)歷,不僅能夠被學(xué)生自然接受,還能夠?qū)⒔虒W(xué)知識的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生能夠體驗(yàn)到周圍的數(shù)學(xué)問題,而這些問題的選擇又重點(diǎn)體現(xiàn)了小數(shù)的加減法運(yùn)算,與教學(xué)內(nèi)容十分吻合,教師從導(dǎo)入基礎(chǔ)知識開始,教給學(xué)生基本方法,是很理想的教學(xué)設(shè)計(jì)。
責(zé)任編輯 晴 天