新媒體時代網絡閱讀與傳統紙質閱讀之爭

網絡的普及使青少年的閱讀方式發生變化，以傳統紙質閱讀為主體的閱讀方式面臨網絡閱讀的沖擊而不斷弱化。青少年在閱讀過程中如何協調網絡閱讀與紙質閱讀的關系，使二者相得益彰？文章通過對青少年網絡閱讀現狀調研及特點分析，提出一些可供參考的思路對策，對當今社會人才培養具有重要的現實意義。

網絡閱讀 青少年網絡閱讀 特點 對策

劉敏，德州學院汽車工程學院副教授。

隨著互聯網的快速發展，網絡的普及與應用正日益影響著人們的生活方式和思維習慣，特別是對青少年這一網絡使用主要群體則表現得更為明顯。目前青少年對網絡的依賴越來越強，如通過電腦或手機瀏覽新聞、閱讀電子書、檢索信息等，網絡閱讀越來越成為青少年學習過程中的重要組成部分。網絡閱讀的出現，使以前占主流的傳統紙質閱讀方式受到很大沖擊。盡管網絡閱讀與傳統閱讀相比有很大的優越性，但也有許多需要不斷升級和完善的方面，其負面影響不容忽視。如何正確處理網絡閱讀和傳統閱讀的關系，引導青少年養成健康閱讀的習慣，是目前人才培養過程中所面臨的一項重要內容。

一、青少年網絡閱讀的現狀

從網絡閱讀人群來看，青少年是網絡閱讀的重要群體。根據2014年1月中國互聯網絡信息中心發布的第33次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，中國網民總數已達6.18億，而40歲以下（不含40歲）的網民占81.1%，就有5.01億；10～39歲的青少年網民占網民總數的79.2%，近5億。[1]從數字化閱讀方式的人群分布特征來看，根據第九次全國國民閱讀調查報告數據，中國18～70周歲數字化閱讀方式接觸者中，18～29周歲人群占54.9%，30～39周歲人群占30.3%，40～49周歲人群占10.7%，50周歲及以上人群占4.0%。[2]由此可見，中國數字化閱讀接觸者中85.2%是18～40周歲人群，其中29歲以下年輕群體占一半多。

從網絡閱讀內容看，青少年進行網絡閱讀范圍較廣、內容豐富，包括閱讀文學作品、專業書籍、報刊，獲取百科知識、瀏覽社會新聞、娛樂消遣等方面的信息。網絡閱讀的目的無非是為娛樂消遣和獲取知識。調查顯示， 63.1%的網民將“閱讀新聞”作為主要網上活動之一，46.3%的網民將“查詢各類信息”作為主要網上活動之一，16.0%的網民將“閱讀網絡書籍、報刊”作為主要網上活動之一。[2]可見，瀏覽新聞所占的比例最高，是多數人網上閱讀的主要內容。而根據對高校學生的調查也顯示，其使用網絡檢索，多數是獲取新聞、娛樂、旅游、健康等方面的信息，傾向于簡單地搜索新聞和娛樂性的內容，而以學習、查閱資料、獲取知識為目的的閱讀僅占20%左右。因此，青少年網絡閱讀的目的，主要是用來放松休閑和關注社會，甚至把網絡當成休閑娛樂的方式及人際交往的平臺。

從網絡閱讀方式看，青少年網絡閱讀絕大多數是以在線、免費閱讀為主，有的也采取網絡下載閱讀的方式離線閱讀。青少年進行數字化閱讀的方式包括網絡在線閱讀、手機閱讀、電子閱讀器閱讀，還有通過光盤、PDA、MP4或MP5等方式下載閱讀，與過去相比，電子書閱讀率有明顯上升的趨勢。值得關注的是，青少年網絡閱讀多數為免費閱讀。因互聯網遍布著大量免費的信息資源，備受經濟能力較弱的青少年青睞。據調查顯示，盡管國民對紙質圖書、期刊及電子圖書的價格承受能力均有所增加，但對于接觸過數字化閱讀方式的人來說，能夠接受一本電子書的平均價格僅為3.50元。手機閱讀的群體中，51.4%能夠接受付費閱讀，2011年手機閱讀人均花費20.75元。[3]而在這些統計數據中，青少年群體所占的比例及能承受的平均價格實際上還要低。

二、青少年網絡閱讀的特點

1. 青少年網絡閱讀的利

信息化時代，網絡在信息傳播速度、信息容量以及溝通和交流便利等方面越來越融入人們的學習和生活。網絡閱讀帶動了讀圖時代的到來，大量的圖片、娛樂和消遣性質的內容，使網絡閱讀融入了很大的娛樂和休閑性質。作為閱讀方式的一種，網絡閱讀很好地彌補了傳統書本閱讀中查閱不便、信息有限、價格高等缺陷，具有閱讀內容豐富、閱讀環境開放、閱讀過程互動、閱讀成本低廉、檢索方便快捷等優勢。

（1）閱讀資源的豐富性。人們通過網絡可查閱所需的信息資料，如種類齊全的電子書，包括文學、藝術、科普等等。網絡資源內容豐富、信息量大、資源種類全面，青少年可通過網絡進入世界各地的高等學校、研究所、圖書館等各種信息資源的資料數據庫，學習和了解當前世界各地的發展狀況和科技進步的最新知識，與學校老師進行直接交流，解答疑難，獲取知識，從不同國度、不同民族的優秀文化中吸取營養。[4]傳統閱讀通常是以圖書、期刊、報紙的形式傳遞信息，在信息量上是很有限的。而從網絡下載下來的電子書則不需要紙張，攜帶方便，容量大，也不占用空間。更重要的是，網絡閱讀能突破傳統文本靜態文字或圖畫表達的限制，把文本語言中所蘊涵的意義通過多變的色彩、滾動的動畫和優美的音樂等形式，直觀形象地呈現出來，這往往更能吸引讀者。

（2）閱讀環境的開放性。網絡閱讀為青少年提供了一個更加自由開放的知識空間，拓寬了視野。網絡閱讀以網絡及eBook等新的文本形式，帶來了閱讀方式的變革。在電腦、手機屏幕上，閱讀以文本片段、圖像和界面的形式出現，人們通過使用鼠標、鍵盤來調整閱讀進程，這樣文本閱讀就變成了超文本多媒體瀏覽。閱讀方式和環境的變化帶來了閱讀內容的改變，傳統經典閱讀在慢慢淡化，休閑、娛樂性閱讀開始充斥人們的日常生活。[5]特別是對于伴隨著網絡成長起來的青少年群體，網絡最大的吸引力在于突破了傳統的閱讀習慣，給他們提供了一個能自由表達個性的空間。全球網絡信息開放、資源共享培養了青少年的開放意識和全球化視野，也促進了他們現代意識的培養。

（3）閱讀過程的互動性。網絡閱讀是一種基于網絡環境的閱讀方式，即讀者借助多媒體計算機技術、網絡技術，以計算機及其附屬設備所負載的數字化信息，通過人機互動來獲取包括文本在內的多媒體信息，完成意義建構的一種超文本閱讀行為。讀者除能讀懂網絡中的文字、圖畫等符號的含義外，還要掌握一些電腦和網絡應用技術，通過點擊鼠標、鍵盤的方式來閱讀顯示屏上的信息。讀者可根據需要，迅速地、跳躍式地找到自己感興趣的內容，大大增加了閱讀內容的可選擇性和自主性。超文本還提供了形式多樣的交互活動，如通過QQ或E-mail進行在線交流，設置留言板等交互平臺，讀者便于參與，并能及時得到反饋，改變了傳統習慣中讀者單向度的文字閱讀。交互方式掃除了讀者與作者溝通對話的障礙，為讀者閱讀和理解文本提供了很大的幫助。[6]

（4）閱讀成本的低廉性。近年來，隨著網絡系統的不斷升級，一些讀書網站給讀者提供的相關服務也越來越完善，人們可在許多網站上找到自己所需圖書，進行在線免費閱讀，節省了讀書成本。目前市場上紙質圖書的價格越來越高，網上免費閱讀越來越受人們的青睞，特別是對于沒有收入、依靠家庭供養的青少年來說，只需安裝上寬帶，網上閱讀便能節省不少的開支。

（5）閱讀檢索的方便性。快捷、方便是網絡閱讀的一大優勢。青少年只要掌握一些基本的網絡檢索方法，依靠有關檢索程序的自動運行，即可足不出戶地獲取所需資料。如各類高校圖書館的電子閱覽室能進入各種網絡資源數據庫，查閱各類電子文獻。如國家圖書館還設立了非接觸式虛擬現實閱讀站，讀者無需使用鼠標鍵盤，甚至不用觸摸屏，只需輕輕揮一揮手就能輕松在線閱讀多部書籍，十分方便快捷。

2. 青少年網絡閱讀的弊

（1）網絡閱讀容易陷入缺乏深思的淺閱讀狀態。在網絡閱讀過程中，面對大量的網絡信息、便捷的獲取方式，青少年往往是一目十行，喜歡用最少的時間瀏覽最多的信息。因而，淺閱讀之風蔓延，瀏覽、泛讀而不是品讀與精讀，輕松、休閑的通俗讀物成為首選內容。青少年只看到表象、膚淺的一面，往往不求甚解，深思熟慮的習慣很難養成。盡管對許多問題都能有所涉獵，但沒有一定的系統性和深度，缺乏推敲和有效論證，最終導致心態浮躁的惰性思維習慣。

（2）網絡閱讀往往漫無目的，使閱讀者迷失方向。網絡為青少年的閱讀提供了豐富的信息，但又為青少年的閱讀內容選擇增加了障礙。四通八達的網絡信息超鏈接容易使人注意力分散，閱讀主題發生轉移，使青少年對如何到達目的地產生困惑。特別是一些色彩、文字、圖像、動畫效果等多媒體形式，一些有關花邊新聞的彈出窗口等都會吸引讀者的注意力，使讀者閱讀時抓不到主題，漫無目的，甚至迷失方向。特別是對于那些自制力差的青少年，在進行網上閱讀、查閱資料之前，先過把游戲癮，或聊會兒天，或看會兒電影，或逛逛淘寶網等活動，使他們很難靜下心來認真閱讀。

（3）黃色、低俗網絡信息影響青少年的身心健康。互聯網不僅是有著無限資源的知識儲藏庫，也是一個充斥各種糟粕的信息垃圾場。一些不合法、不健康的色情、頹廢信息不斷傳播。低俗化成了多元化網絡中的負面的極端表現。 這些低俗、黃色的信息作用于不同人群則反應不同。青少年是網絡的主要使用者，由于處在特殊的生理和心理發展階段，思想尚未成熟，缺乏分辨力，自身調適能力和自控能力比較差，在網絡閱讀的過程中，特別容易被一些低俗不健康視頻、圖片或文字誘惑吸引，瀏覽一些低俗黃色網站和反動網站，有些學生還轉貼、傳播不健康圖片、小說等。那些輕而易舉就能搜索到的色情網站，往往會引發諸如青少年性犯罪之類的社會問題，嚴重毒害他們的身心健康。

（4）缺少傳統閱讀本應具有的人文情懷。從目前高校閱讀狀況看，青少年的傳統閱讀狀況比較欠缺。他們首選的閱讀方式往往是網絡，其次才是為考試而準備的紙質書本，且大多是教輔教材之類，如四、六級英語，計算機等級考試，考研學科等相關書籍。圖書的選擇率并不高，傳統經典則更少人去讀，只有小部分人會對本專業的經典讀物蜻蜓點水、淺淺翻閱。因此，網絡閱讀時代人們更缺乏對傳統文化的認識和了解，讀書本來具有的那種可陶冶情操、激發人文情懷的功能逐漸降低，就像有人所批判的“有知識沒文化”的現象凸顯。

三、青少年網絡閱讀的策略思考

1. 正確認識網絡閱讀與傳統閱讀，處理好二者的互動關系

盡管網絡資源豐富、功能多樣，但網絡閱讀還是不能完全代替傳統的紙質閱讀，現在不會，將來也不會。

（1）書籍讓人感受到人類文明的進程。有了文字才有了書籍的濫觴。雖其裝幀形制不斷地演變，無論是從亞述泥板、紙莎草卷、羊皮紙，到冊子本、印刷本，還是從竹簡、帛書、石經、拓印，到經折裝、旋風裝和蝴蝶裝、包背裝、線裝書，但不同形式存在的文字會給人不同的感受，它們承載的是一種人文情懷，有人的溫情和氣息存在。如僅僅通過e-mail聯系就沒有了傳統書信那份見字如面的感受。

（2）閱讀紙質書籍可留下個人思維的痕跡。讀書時可以在旁邊做各種標記，寫下自己的心得體會或隨機性的思考，反映讀者當下的心理狀態和思想軌跡。而打開任何一本電子書都是嶄新的沒有“人情味”、冷冰冰的文字。

（3）傳統的書本閱讀不僅使人了解信息，獲取知識，還能修身養性，提升人的精神境界。紙質書可一頁頁翻閱，來回閱讀，慢慢體會，回味無窮、閱讀到動情處會讓讀者產生一種心靈的震撼、情感的共鳴。但快節奏的網絡閱讀，讓青少年感受到更多的是色彩斑斕的畫面、動感逼真的形象以及變化多端的閱讀界面，使之很難有思考回味的余地，很少有心靈感觸的體驗及精神境界的提升。盡管文字在電腦屏幕和紙質文本上并沒有本質的區別，但人們閱讀心理的變化會使其閱讀需求和行為發生變化。通過鼠標點擊的網絡瀏覽性閱讀，就像有學者提出的，是作用于感官而非心靈。因此，網絡閱讀往往缺少讀紙質文本的那種身臨其境的精神享受。

（4）要想做精深和創新性的研究，僅僅網絡閱讀是不夠的，紙質原始古籍文本的閱讀必不可少。在大學階段就要養成嚴謹的治學態度，為將來做好學問打下堅實的基礎。有些原始資源，包括古籍文本等是在網絡上找不到的還需查閱文獻材料，這只能依靠原始的閱讀，所以優秀的學者仍須下苦工夫。[7]從這個意義上說，網絡時代，原始的閱讀方式仍然必不可少。

因此，網絡閱讀和傳統閱讀相得益彰，在網絡讀物風行的同時，文化出版部門也要積極創造條件，多出好書，調整圖書價格，開展諸如“百萬圖書進校園”等活動，營造全民讀書的氛圍。如將經典讀物低價送至大學校園，或以青少年誦經典比賽活動，或有趣的知識競賽活動為載體，將名著作為激勵學生高品位閱讀的獎品送給學生。[8]

2. 引導青少年培養正確的閱讀習慣

（1）健康良好的閱讀習慣為未來的發展打下堅實的基礎。在進行網絡閱讀時不能僅僅停留于淺閱讀的狀態，還要養成對某一問題進行深入思考的習慣，培養深度閱讀能力和獨立思考精神，注重在網絡閱讀中拓展人文素養，不斷提高網絡閱讀質量。就像全國校園文化建設先進工作者趙光務曾指出的，“與其讓孩子在網上蜻蜓點水地瀏覽信息，還不如讓孩子從頭到尾、細細閱讀品味一本好的紙質書”。[9]深入細品的精讀更能培養青少年的創新性和創造性思維。

（2）在網絡閱讀中， 面對豐富的網絡信息， 青少年要有正確的閱讀定力，培養抵御各種誘惑的能力。在閱讀時要緊緊圍繞自己的閱讀目的，搜尋有價值的閱讀內容， 拒絕無關或有害信息的誘惑。要能自覺排除干擾，清除垃圾信息，避開不良信息的干擾，使網絡閱讀成為了解事物、獲取知識、解決問題、愉悅身心的有效途徑。對于一些能夠激發自己作進一步思考的材料應及時保存、整理， 作為下一步思維的起點和基礎。[10]

（3）對青少年網上閱讀給予及時的指導。當然，要做好網絡閱讀的引導工作，還需社會、學校、家庭的多方配合與支持。如學校建立健康向上的校園網來引導學生的興趣，積極開展圖書館基本知識教育，開設與網絡道德、網絡素質教育等相關的講座或課程；家長也應關注青少年的閱讀動態，發現問題能及時給予引導，幫助其養成積極健康的閱讀習慣。

3. 加強網絡文化建設，凈化網絡空間，為青少年網絡閱讀提供良好的網絡環境

網絡的快速發展承載了先進的科技信息，見證了文明的步伐。與此同時，開放的網絡大潮洶涌而起時卻也免不了泥沙俱下，低俗的網絡內容污染著整個網絡環境。由于利益的驅使，很多內容低俗的網站，只要交錢就能被搜索引擎收錄。還有在法律上難以界定的部分，如對于人體藝術這類內容的所謂“軟色情”，由于界定模糊，給監管帶來一定的難度，一旦披上“合法”外衣，往往會使青少年誤入歧途。因此，面對網絡閱讀中出現的諸多低俗內容，網絡文明的建設刻不容緩。

首先，網絡從業人員及網絡用戶應遵守有關法律法規，并形成自覺維護網絡環境的道德規范；其次，政府需制定相關法律，維護網絡的健康、安全，關閉一些非法網站，懲治相關人員。另外，在使用法律手段的同時，還需加強網絡監督體系，提升網絡質量，加大網絡技術的研究開發力度，解決網絡管理中遇到的技術難題，如可通過開發有效的過濾軟件。當然這是一個長期的過程，還需建立長效機制才行。

總之，只有健康有益的網絡閱讀環境，才能使青少年緊緊圍繞自己的閱讀目的，搜尋有價值的閱讀內容，拒絕有害信息的誘惑，從而達到提高修養、愉悅身心、充實思想、獲取知識的目的。

參考文獻：

[1] 第33次中國互聯網絡發展狀況調查統計報告[EB/OL]. http：//www.isc.org.cn/zxzx/ywsd/listinfo-21627.html. 2014-1-16

[2] [3] 第九次全國國民閱讀調查[EB/OL]. http：//www.chinanews.com， 2012-4-19.

[4] 孫紹龍，李沂秋. 網絡環境下大學生閱讀傾向分析與探討[J]. 重慶圖情研究， 2010（2）：48-51.

[5] 王素芳. 網絡閱讀的發展現狀和前景探析[J]. 圖書與情報，2004（3）：91-93.

[6] 張紅燕. 網絡閱讀中存在的問題及對策[J]. 中國現代教育裝備， 2007（1）：71-73.

[7] 謝泳. 網絡時代我們如何讀書[J]. 青少年，2012（1）：48.

[8] 康海軍. 青少年網絡閱讀的負效應及引導對策[J]. 鄭州輕工業學院學報：社會科學版，2011（1）：122.

[9] 有電子書還用讀紙質書嗎[N]. 西安晚報，2012-05-03.

[10] 梁濤. 青少年網絡閱讀的負效應及對策[J]. 中國青年研究，2007（6）：71.