主動、重構、共享：編輯和編輯學的價值和未來

編者按：我們真的需要編輯和編輯學嗎？編輯行業(yè)的沒落在近年來成為熱門話題；而編輯學作為中國的特色學科從未走出小范圍的討論，現(xiàn)在還要擔憂這門學科的研究是否后繼有人。假如讓我們樂觀地想象編輯和編輯學的美好前景，首先要攻克的心理問題是，我們認可的編輯和編輯學價值究竟是什么。

繼本刊2013年12期沙龍討論“創(chuàng)新編輯概念”和2014年4期持續(xù)論證“編輯學未來”兩個話題之后，延請4位學者就“編輯和編輯學價值”這個問題，給出他們心目中的答案。事實上，這個問題是我們每一位從業(yè)者和研究者都無法逃避的。（以上專家按姓氏筆畫排序）

本刊記者：可以肯定的是，在加強學科建設的過程中，集中產(chǎn)、學、研三方力量，共享新理念新思維，共享科學研究成果，共享行業(yè)實踐經(jīng)驗，才是推動編輯學良性發(fā)展的真道、正道。作為學者，現(xiàn)請您對共擔編輯學科建設任務的其他方發(fā)聲，認為產(chǎn)、學、研三方究竟該怎樣對話？

周國清：加強編輯學學科建設，推進編輯學發(fā)展，必須集中產(chǎn)、學、研三方的力量，在對話與合作中實現(xiàn)研究成果、學術理論和實踐經(jīng)驗的融合，彼此吸納養(yǎng)料，共享創(chuàng)意，激活學科潛質(zhì)，形成前擁后推、互動共進和你中有我、我中有你的一體共贏局面，共同栽培正在日益發(fā)展壯大的編輯學學科這棵大樹。

由于高校往往既承擔編輯人才培養(yǎng)的教學任務，又承擔編輯理論與實踐研究的科研任務，因而我們通常說的編輯學產(chǎn)、學、研結合，實際上指的就是高校與編輯活動實踐、出版企業(yè)的結合。推動編輯學的產(chǎn)、學、研結合，是知識經(jīng)濟時代編輯學學科發(fā)展的必然要求，是高校培養(yǎng)高質(zhì)量編輯出版人才的必經(jīng)之途，也是出版企業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的有力支持。在我國，關于編輯出版學領域產(chǎn)、學、研結合的呼吁和研究已有多年，也在實踐中形成了“高校—實習基地—出版企業(yè)”“高校—科研課題—出版企業(yè)”這樣一些模式。但是由于以從事物質(zhì)生產(chǎn)為主的企業(yè)和以從事精神生產(chǎn)為主的高校、科研機構其內(nèi)在的推動力并不一致（企業(yè)追求利潤最大化，科研追求知識創(chuàng)新），兩者之間的矛盾使得多年以來，關于高校教學科研脫離出版行業(yè)實踐的指責聲一直存在，這促使我們在這個問題上進行深入思考。

第一，進一步從編輯學學科特質(zhì)的高度認識其產(chǎn)、學、研結合的重要性。

在產(chǎn)、學、研的對話中不斷實現(xiàn)學科的自我完善，這是由編輯學的學科特質(zhì)決定的。編輯學作為研究國內(nèi)外編輯活動和出版業(yè)運行規(guī)律并指導和服務于其實踐發(fā)展的一門應用性與理論性緊密結合的學科，從其學科本體和內(nèi)在規(guī)制而言，實踐性強是其首要的學科特質(zhì)，即編輯學重視理論與實踐的統(tǒng)一，凸現(xiàn)應用性特點，強調(diào)實踐為用，必須在與編輯實踐的緊密結合中求得自身的發(fā)展和完善。

編輯學的建立和發(fā)展，雖源自漫長歷史過程中編輯出版實踐經(jīng)驗的學理凝練和系統(tǒng)提升，但其現(xiàn)實感性和理論應用的目的性突出，在其每一環(huán)節(jié)都伴隨著看得到、摸得著的實實在在的實踐體驗，而且與產(chǎn)業(yè)的狀況密切相關，出版產(chǎn)業(yè)的發(fā)展必然促進編輯學科的成熟，而編輯學理論又反過來促進產(chǎn)業(yè)的長進。

因此，編輯學的發(fā)展必須面向豐富廣闊的編輯出版實踐活動，注重與編輯出版業(yè)界密切合作，采取切實有效的方式加強與實際工作部門的聯(lián)系，努力將其豐富的實際經(jīng)驗引入學科建設，在原理與案例的共證中凝練學理，在理論與實踐的互參中抽象規(guī)律，在傳統(tǒng)與現(xiàn)代的比照中更新視野，在感性與理性的融會中提升層次；同時共同開展相關課題的研究，在解決編輯出版理論問題與服務編輯出版現(xiàn)實中，搭建管理與決策部門、業(yè)界和學術界、教育界進行溝通的橋梁。

目前，編輯學研究正如編輯出版業(yè)本身的轉型一樣，正處在一個新的深化時期，科技和經(jīng)濟領域的多種因素對之產(chǎn)生了深刻影響，編輯活動出現(xiàn)了許多新變化和新現(xiàn)象，如網(wǎng)絡編輯與數(shù)字出版的問題、出版的文化性與商業(yè)性的問題、淺出版和出版的娛樂化傾向、編輯勞動的價值評估的問題、“兩個效益”相統(tǒng)一的問題、出版品牌建設問題、讀者需求與閱讀方式新變化的問題、編輯主體自身素質(zhì)的問題，既需要予以及時的總結，又呼喚著理論的指導。因此，編輯學更應不斷從編輯實踐活動中吸取靈感和養(yǎng)料，與現(xiàn)實的編輯活動對話，不斷研究編輯活動中的各種問題，從邏輯與歷史相統(tǒng)一的層面，在理論與實踐的結合中，保持與時俱進的理論品格和開放的學科視野，迎接挑戰(zhàn)，掌握規(guī)律，獲取更強的自我生長能力，促進學科的進一步發(fā)展。

產(chǎn)、學、研作為一個三維的立體構建，彼此互相依存和支撐，形成共通的學科力量和理論空間。離開了與業(yè)界的對話，離開了生動豐富的編輯實踐活動，編輯學科就沒有新鮮的血液和活力，就無從發(fā)展。

第二，以實踐教學打通高校編輯學產(chǎn)、學、研結合的通道。

編輯出版高等教育作為編輯學學科發(fā)展與成熟的一個標志，是產(chǎn)、學、研結合的集聚地，應該在與業(yè)界廣泛、深入的對話中不斷完善和提升，其中實踐教學就是搭建產(chǎn)學研對話與溝通的重要橋梁與平臺。

編輯出版實踐教學必須構建理論與實踐相結合的教學體系，逐步形成理論與實踐并重的教學模式，帶領學生進入實際工作環(huán)境，直接面對出版物著、編、傳、印、播、發(fā)的連鎖化系統(tǒng)，在分析、處理、解決實際問題的過程中，就現(xiàn)場情境將所學知識轉化為能力，感受理論知識在實際運用中的價值，完成對專業(yè)知識的提升，做到“在現(xiàn)實中學理論，從實踐中找技能”，從而檢驗其專業(yè)學習水平，體會編輯出版工作的樂趣，培養(yǎng)職業(yè)意識和職業(yè)信仰，實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)應用型編輯出版專業(yè)人才的目標。

建立穩(wěn)定的專業(yè)實習基地，是搭建學界、教育界與出版業(yè)界對話平臺的好辦法。一方面，將專業(yè)實習課程化，讓師生親身了解出版企業(yè)的經(jīng)營管理現(xiàn)狀，了解圖書市場狀況，了解讀者需求，準確把握出版業(yè)的發(fā)展方向，找準出版物的市場定位，在實踐中引導學生創(chuàng)新；另一方面，將師生的產(chǎn)品策劃、文化創(chuàng)意和學術理論，也就是在編輯出版方面的金點子，運用到實習平臺，經(jīng)過檢驗后直接轉化為出版生產(chǎn)力，同時從編輯出版產(chǎn)業(yè)一線獲取實戰(zhàn)經(jīng)驗，激發(fā)理論創(chuàng)新的靈感，將成功的編輯案例與出版經(jīng)營管理模式等進行理論的提煉與上升，轉化為學科的現(xiàn)實內(nèi)容，生成學科理念，從而化入編輯學體系之中，又反過來用以指導編輯實踐，推動學科專業(yè)發(fā)展。

同時，在產(chǎn)、學、研對話中不斷優(yōu)化師資隊伍建設，使教師能夠將教學、科研、新技術和出版實務緊密結合，培養(yǎng)一批既有較高理論素養(yǎng)，又熟悉編輯業(yè)務和出版產(chǎn)業(yè)運營的“雙師型”教師。特別要尊重、適應出版產(chǎn)業(yè)自身的發(fā)展規(guī)律，從出版業(yè)界引進有實踐經(jīng)驗和一定理論造詣的人才，或在有關媒體和出版管理部門聘請經(jīng)驗豐富的專家為學生舉辦專題講座，并建立教師特別是年輕教師定期到出版企業(yè)掛職、鍛煉、實習和出版企業(yè)骨干到學校兼任教師的制度，編輯出版專業(yè)教師與出版企業(yè)骨干可以角色互換，從而結合出版業(yè)的實踐需要培養(yǎng)人才。

第三，開拓編輯學產(chǎn)、學、研對話的多元路徑。

首先，我認為，在我們強調(diào)產(chǎn)、學、研結合，強調(diào)高校與出版企業(yè)結合的時候，忽略了出版行政管理部門的作用。尤其是在不能立馬解決出版企業(yè)面臨的實際問題的編輯學基礎理論建設方面，更需要由政府管理部門來進行平衡和協(xié)調(diào)。在今后的實踐中，編輯出版界更應加強產(chǎn)、學、政、研四者的結合。由于我國出版市場的特殊性，政府管理部門對出版產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向及科研方向，具有較大的主導權。因此，出版企業(yè)與高校和科研機構之間的關系，需要出版行政管理部門來承擔組織協(xié)調(diào)者的角色。這一方面可以解決當前的編輯產(chǎn)、學、研結合很難聯(lián)動，缺乏宏觀的統(tǒng)一組織領導的問題，另一方面也可以解決前述企業(yè)追求與高校追求不相統(tǒng)一的問題，因為出版行政管理部門可以通過自身的行政資源來扶持編輯出版學基礎理論的研究，而放手讓企業(yè)與相關的高校、科研院所去從事與企業(yè)利益緊密相關的研究，以此來解決編輯出版教學科研與企業(yè)需求脫鉤的問題。各省依據(jù)中宣部、教育部《關于地方黨委宣傳部門與高等學校共建新聞學院的意見》開展的部校共建新聞學院，就是對新聞傳播教育與實踐協(xié)同發(fā)展的有益探索，具有十分重要的啟示意義。

其次，在企業(yè)與高校相結合的層面，當前單純地派高校學生到企業(yè)進行專業(yè)實習、高校針對出版企業(yè)面臨的問題進行科學研究的模式并不能完全滿足行業(yè)發(fā)展的需要。尤其是專業(yè)實習往往是在高校學習的最后階段，如果此時發(fā)現(xiàn)高校的培養(yǎng)路徑與企業(yè)的現(xiàn)實需求偏離也為時已晚。在今后的發(fā)展中，應逐步建立出版企業(yè)與高校共同培養(yǎng)人才的模式，根據(jù)高校自身的培養(yǎng)理念與合作企業(yè)的人才需求，共同擬定學生的培養(yǎng)方案，并將專業(yè)實習貫穿于4年的學習過程，將其作為日常的課程來抓。出版企業(yè)甚至可以與高校共同出資，成立準公司性質(zhì)的出版專業(yè)實習企業(yè)（文化傳播公司、圖書策劃公司），使學生在大學時期就能進行實戰(zhàn)操作，真正有意義的選題策劃可以直接為出版企業(yè)所用，為雙方帶來直接的經(jīng)濟效益。此外，就是在科研領域，要把企業(yè)的需求作為科研的直接動力，由企業(yè)設置研究方向并提供研究經(jīng)費，由高校和科研機構在技術和智力方面提供支持。或者直接由出版企業(yè)出資，延聘高校研究人員，組建專門的企業(yè)科研機構。目前的世界500強企業(yè)，基本上都會配有企業(yè)的研究機構，我們的出版企業(yè)也要有這樣的創(chuàng)新意識。由企業(yè)建立的科研機構，其所從事的科研項目就可以完全根據(jù)出版業(yè)的實際需要而來，可以從高校聘請專門的研究人員，將相關的課題提供給學界，不必拘泥于既有的科研套路，也可以擺脫高校科研的學院氣，更加貼近實戰(zhàn)和應用，這是今后編輯學產(chǎn)、學、研結合的發(fā)展方向。

王勇安：現(xiàn)代話語體系中的產(chǎn)、學、研相結合，或是產(chǎn)、學、研合作發(fā)展，是指不同社會分工的科研、教育、生產(chǎn)，在功能與資源優(yōu)勢上的協(xié)同與集成化，發(fā)揮各自優(yōu)勢，形成強大的研究、開發(fā)、生產(chǎn)一體化的先進系統(tǒng)，并在運行過程中體現(xiàn)出綜合優(yōu)勢。

現(xiàn)代出版產(chǎn)業(yè)是由產(chǎn)、學、研三個構成要素以一定結構形式構成的產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)。系統(tǒng)科學的結構與功能原理（也稱“組合質(zhì)變規(guī)律”或“結構相關性原理”）認為，系統(tǒng)的結構，即組成系統(tǒng)的各個要素之間的相互聯(lián)系、相互作用的方式或秩序，是系統(tǒng)的基本屬性。功能則是系統(tǒng)的外部表現(xiàn)，是系統(tǒng)結構的反映和體現(xiàn)。系統(tǒng)結構的有序合理，保證了系統(tǒng)整體上的功能作用。系統(tǒng)結構有序合理，是指構成系統(tǒng)的各個要素必須按照一定的順序和方向組合，也就是組合時必須有規(guī)則、合規(guī)律。具體到出版產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)，就是要求以企業(yè)為人才、技術和思想需求方，與以科研院所或高等學校為技術供給方之間的合作，其實質(zhì)是促進出版內(nèi)容創(chuàng)新所需各種生產(chǎn)要素的有效組合。除了國字號的中國新聞出版研究院，我國專業(yè)出版科研機構多為高等院校創(chuàng)辦，因此，產(chǎn)學雙方相互聯(lián)系和相互作用方式是否正確，決定出版產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)結構是否合理、有序和穩(wěn)定，進而決定出版產(chǎn)業(yè)整體功能的發(fā)揮，決定出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展的整體水平。

考察出版產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)，我們發(fā)現(xiàn)產(chǎn)學雙方在人才培養(yǎng)、科學研究和技術支持三方面存在著巨大的定位差異。在出版人才培養(yǎng)上，學界以培養(yǎng)通才型編輯為主，業(yè)界鐘情于具有專業(yè)背景的專才型編輯和復合型出版人才；在出版科研上，學界醉心于形而上的理論思辨，強調(diào)思想支持，業(yè)界堅持以術為主，針對具體編輯出版問題；在技術支持上，學界認為以網(wǎng)絡新媒體為基礎的數(shù)字出版技術不屬于學科范疇，在這一領域的基礎研究和應用研究層面都少有作為，業(yè)界面對新技術沖擊雖顯茫然，但一直對此孜孜以求，強調(diào)技術為己所用。

這種定位差異導致出版產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)產(chǎn)、學、研三要素并沒有建立起有序合理的組合，嚴重影響了系統(tǒng)整體功能作用的發(fā)揮。首先，產(chǎn)與學之間在人才、思想和技術三方面都沒有真正的供需關系：出版業(yè)界對高校編輯出版專業(yè)培養(yǎng)的專門人才的詬病，從本科生延續(xù)到出版專業(yè)碩士生，從未真正滿意。其次，出版業(yè)界關心的科研成果，多集中在出版研究機構和高校的國民閱讀調(diào)查、出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)，以及IT界科研機構提供的建立在網(wǎng)絡計算機技術上的現(xiàn)代出版技術等，而對編輯學等基礎理論研究、對出版內(nèi)容等具體的項目研究，缺乏深入交流。更為嚴重的是，編輯學學科建設成果，特別是學術成果，并沒有成為出版業(yè)的思想庫，產(chǎn)與研、學與研之間，也都是淺層次的器的聯(lián)系，缺乏本質(zhì)上的道的交流。

產(chǎn)、學、研合作發(fā)展，學是中間，既要為產(chǎn)業(yè)提供人才、智力和思想支持，也要為出版研究提供研究資源，通過學術研究解決產(chǎn)業(yè)發(fā)展的思想、戰(zhàn)略、方法及具體問題。筆者認為嚴重滯后的編輯學學科建設，是造成這種理論與實踐脫節(jié)，需求與供給南轅北轍現(xiàn)象的根本原因。

眾所周知，關于學科性質(zhì)的爭論一直伴隨著編輯學的發(fā)展。盡管不同學者對編輯學學科性質(zhì)的表述不同，但除少數(shù)學者之外，大多數(shù)學者都強調(diào)編輯學的應用學科性質(zhì)，認為其屬于應用型學科的范疇。毫無疑問，以解決工程實際問題、社會實際問題為研究對象的學科屬于應用學科，編輯學主要研究編輯活動本身的規(guī)律性，將其定義為應用學科，無疑是正確的。但是，長期過分強調(diào)編輯學的應用性，難免會使學界和業(yè)界忽視編輯學的理論內(nèi)涵。盡管編輯學研究已經(jīng)取得一定成果，但關注的重點始終是編輯流程、制度、政策和具體的編輯技能，對編輯活動本質(zhì)理論探討不夠系統(tǒng)精細，除王振鐸先生的編輯學三原理和邵益文先生等新近出版的《普通編輯學》外，還沒有論著對編輯活動規(guī)律作出更加深刻、更加全面的理論詮釋。應用性學科并非不講理論，而是需要將作為研究對象的工程和社會實際問題上升到理論層面加以研究，如醫(yī)學、工程學、社會學等。沒有從理論層面深刻揭示編輯活動本質(zhì)，自然會形成編輯學獨特的理論脫離實際現(xiàn)象，使人產(chǎn)生編輯學是術之學而非道之學的錯覺。也正因為如此，高校編輯出版學專業(yè)始終沒有在業(yè)界建立起應有的威信，被業(yè)界視為職業(yè)教育，進而產(chǎn)生對編輯出版學專業(yè)學生的認識偏見，堅持編輯人才自主培養(yǎng)的主張，不斷強化編輯人才供需錯位的觀念。

編輯學所要研究的是編輯作為一種社會文化活動，作為出版工作的中心環(huán)節(jié)，作為各類傳媒活動不可或缺的重要組成部分的一般理論和規(guī)律，因此必須在厘清編輯學研究范疇的基礎上，對編輯活動的本質(zhì)、特征、原則、功能、主客體、編輯過程等重要問題進行理論闡述，并根據(jù)媒介發(fā)展的最新進展和發(fā)展趨勢，對編輯與質(zhì)量、編輯與市場、編輯與社會等進行深入分析。缺少理論滋養(yǎng)的編輯學，也使自身的發(fā)展陷入困境。尤其是學科建設，迄今為止沒有形成科學的學科體系。不能對編輯活動的一般規(guī)律作出令人信服的理論解釋，自然不會觸及不同載體具體編輯活動的本質(zhì)。因此，當前以編輯學原理和各類載體編輯學構成的兩級編輯學學科體系，只能如說明書一般描述圖書、報刊、廣播電視和網(wǎng)絡編輯工作。不僅如此，由于長期理論欠缺，不能對不同專業(yè)的編輯活動進行理論探討，編輯學學科建設在學科專業(yè)編輯學方面長期無所建樹，既難以適應數(shù)字出版帶來的分眾化、專業(yè)化趨勢，更是形成“編輯無學”錯誤認識的重要原因，也是業(yè)界對高校編輯出版專業(yè)畢業(yè)生詬病的根源所在。由此可見，要使編輯學真正成為學，必須以理論探索為基礎，借鑒其他應用學科建設的成果經(jīng)驗，理論與應用并重，建構科學合理的學科體系。

編輯學是在學科建設的爭議中不斷發(fā)展的，但既往的討論多集中在學科和出版產(chǎn)業(yè)內(nèi)部，對其他應用學科的成功經(jīng)驗很少借鑒。其實，所有應用學科都必須面對理論的普遍性與具體研究對象特殊性的矛盾。這方面，教育學和醫(yī)學是成功化解這對矛盾的典范。教育學學科將教育學的一般原理運用在具體的學科專業(yè)教育中，建構了語文、數(shù)學、英語等不同專業(yè)學科教育學，以期滿足不同學科專業(yè)對教育理論和實踐研究的需要，巧妙地聯(lián)絡起教育系統(tǒng)產(chǎn)、學、研三方。醫(yī)學學科則是綜合現(xiàn)代生物學、化學、物理學、社會學等基礎學科，創(chuàng)立了基礎醫(yī)學。又依照基礎醫(yī)學研究的科學原理，結合人體不同的生理病理現(xiàn)象，創(chuàng)立了內(nèi)科、外科等臨床醫(yī)學，研究治療預防生理疾病和提高人體生理機體健康，形成醫(yī)療保健系統(tǒng)產(chǎn)學研的合理結構。

仔細分析，二者在學科建設的路徑上還是有細微的差別，主要表現(xiàn)在人才培養(yǎng)上。師范院校是教育學課程—相關學科專業(yè)課程—學科教育學的課程體系。例如，一個師范院校物理專業(yè)的本科生，學完了這樣的課程，就具有了系統(tǒng)的物理學知識，掌握了物理學思想方法，又熟悉教育教學規(guī)律，能夠處理具體的物理學教學問題，畢業(yè)后就是合格的物理教師。這一點，與出版業(yè)界提出的編輯出版人才要有學科專業(yè)極為相似。醫(yī)學院校的課程體系的核心是基礎醫(yī)學和臨床醫(yī)學，醫(yī)學院校的學生除了學習基礎醫(yī)學外，還要學習臨床醫(yī)學的全部內(nèi)容，畢業(yè)后按入職醫(yī)院的具體情況，進入不同的專業(yè)領域工作。

兩種不同路徑的學科建設都取得了很好的效果，對各自產(chǎn)、學、研系統(tǒng)結構的有序穩(wěn)定起到了很好的作用，是編輯學學科建設可資借鑒的范例。與成熟的應用學科相比，僅僅以論、術、史立足的編輯學學科體系難免失之粗糙，唯有建構創(chuàng)立相關學科專業(yè)的編輯學，深入研究不同專業(yè)內(nèi)容編輯活動規(guī)律，才能化解理論的普遍性與具體研究對象特殊性的矛盾，使論全面深刻，讓術精準到位。

借鑒教育學的學科建設路徑，編輯學的學科將按照普通編輯學（編輯學原理）—各相關學科專業(yè)—相關學科專業(yè)編輯學—載體編輯學的體系建構。這實際上就是師徒制下編輯的成長之路，也是由業(yè)界主導的編輯學學科建設之路，只不過從沒有將相關內(nèi)容專業(yè)編輯進行理論提升，始終停留在經(jīng)驗總結水平。歷史和實踐證明，企業(yè)的趨利性、務實性決定了這條建設路徑“術”雖精當，“論”卻淺嘗輒止，不僅相關專業(yè)編輯學研究落后，編輯學原理的研究收效甚微，因此不是最佳路徑選擇。

借鑒臨床醫(yī)學的學科體系建設路徑，編輯學的學科體系按照普通編輯學—相關學科專業(yè)編輯學—載體編輯學的體系建構，雖然同樣充滿艱辛，但產(chǎn)學雙方能在學術研究與人才培養(yǎng)上充分接軌，特別是畢業(yè)生能初步具有學科專業(yè)編輯的基本素質(zhì)，能充分發(fā)揮產(chǎn)學雙方優(yōu)勢，因而是切實可行的建設路徑。

鑒于上述論述，筆者以為，編輯學學科建設的當務之急，是業(yè)界學界雙方均要從出版產(chǎn)業(yè)產(chǎn)、學、研合作發(fā)展的大局出發(fā)，高度重視編輯學學科建設，以普通編輯學為基礎，深入進行基礎理論研究，揭示編輯活動的一般規(guī)律。與此同時，盡快建構大眾文化編輯學、教育編輯學、科技編輯學等相關學科專業(yè)編輯學，針對大眾文化、教育、社科、科技編輯活動等特點的研究對象，就其本質(zhì)、主客體、過程、制度、管理，及其與社會及人的關系問題進行深入研究。

為了實現(xiàn)上述目標，產(chǎn)學雙方要以出版專業(yè)碩士教育建設為契機，凝聚雙方科研教學力量，通過課題研究形式解決業(yè)界面臨的編輯難題，讓共享新理念新思維、共享科學研究成果、共享行業(yè)實踐經(jīng)驗落在實處。對業(yè)界來說，要徹底摒棄編輯無學的錯誤觀念，努力將數(shù)字出版時代的新思維、新理念、新成果和新經(jīng)驗進行理論升華，為編輯學理論發(fā)展和學科建設提供鮮活的思想和實踐資源。對學界來說，更要看到理論研究對編輯學學科建設的重要意義，在不斷完善普通編輯學理論的基礎上，堅持理論聯(lián)系實際，以科學的理論提升載體編輯學，并將學科建設成果迅速化為教育資源，建立普通編輯學（編輯學原理）—各相關學科專業(yè)編輯學—載體編輯學的編輯學課程體系，改變目前編輯學課程理論探究不夠深入，實踐應用脫離實際的尷尬局面。

本刊記者：論證編輯學理論和編輯學的學科建設，目的終究是為了指導編輯工作，服務所處的時代。“轉型”是這個時代的關鍵詞，編輯的實際工作也在轉型，環(huán)境、機制、規(guī)律、對象、形象、能力等等都打破了傳統(tǒng)的經(jīng)驗框框，編輯工作者成為戰(zhàn)略管理的資源和成本。您認為一個編輯工作者的真正價值在哪里？

王勇安：編輯家孔子“述而不作”的編輯原則給我們兩個啟示：第一，編輯工作的價值并不低于原創(chuàng)，編輯工作有其自身的創(chuàng)造性；第二，編輯工作的價值與編者的價值追求成正比。編輯是文化建構活動，處處體現(xiàn)著對文化成果的主動選擇。正是因為一代代具有文化擔當精神的編輯工作者用充滿智慧的目光，不畏艱辛，披沙揀金，主動選擇文化知識成果加以傳承，才使人類文明枝繁葉茂。時至今日，不管人類文明承載在服務器還是在以太網(wǎng)里，依然離不開編輯對文化成果的主動選擇。因此，編輯工作者的真正價值就體現(xiàn)在主動選擇上。近年來的編輯實踐也表明，面對激烈的市場競爭和網(wǎng)絡數(shù)字媒體的挑戰(zhàn)，決定編輯工作成敗的，恰恰是編輯工作者主動進行文化選擇的覺悟和能力，而經(jīng)營管理能力和技術水平，只不過是錦上添花。

李建偉：編輯作為大眾媒介的“把關人”，是文化健康傳播的“守護者”，對推動社會文化經(jīng)濟的發(fā)展擔負著重要的職責，這一觀點在目前并不過時。尤其是在全媒體時代，網(wǎng)絡謠言、流言和虛假信息不斷涌現(xiàn)的情況下，編輯作為“把關人”不僅承擔傳播先進文化的任務，而且要主動發(fā)出聲音，成為“意見領袖”，注重輿論的引導，從而形成主流的意識形態(tài)，建立一個良好的輿論環(huán)境。比如編輯可以通過發(fā)布微博、微信等方式引導輿論，使受眾理性地表達自己的訴求和觀點意見。

全媒體時代的到來賦予編輯價值新的因素。我認為，在信息大爆炸環(huán)境下，隨著傳播媒介的多樣化，編輯工作背景也產(chǎn)生了很大變化，對編輯工作也提出了新的要求。編輯除了“把關”之外，還擔負著整合多種媒體，從海量信息中選擇加工出新的文化作品的重任。在這一過程中，編輯不僅僅是“為他人作嫁衣裳”，而是在選擇加工整理傳播文化產(chǎn)品的過程中，逐漸加大編輯本身的創(chuàng)造和創(chuàng)新。也就是說，編輯需要充分發(fā)揮個人的主觀能動性，不斷提高策劃和創(chuàng)意能力，不斷加大與受眾的互動，能夠利用多媒體手段，更多地在選題策劃和營銷、數(shù)字出版創(chuàng)意上下功夫。

周國清：進入新世紀以來，編輯活動由傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉型，編輯主體遭遇許多新的挑戰(zhàn)，必須以開放的視野，面向媒介變革與競爭的現(xiàn)實，面向編輯活動實際，提升對編輯創(chuàng)新的認識，提高媒介產(chǎn)品特別是出版物的編輯含量與創(chuàng)新因子，以此確證編輯勞動的價值。“出版：文化是目的，經(jīng)濟是手段。”劉杲先生的命題道出了編輯主體的最終價值旨歸，那就是做好社會精神文化的使者。而編輯勞動的創(chuàng)造性具有依附性和隱匿性的特點，往往在作者背后對社會發(fā)生無形而深刻的影響，并通過文化的文化增殖來實現(xiàn)。因為文化增殖是一個逐漸生長、延續(xù)、拓展、遞進的過程，媒介產(chǎn)品的編輯含量、編輯主體的創(chuàng)新力、編輯勞動的價值添加度與添加量等難于度測與估算，只能在媒介產(chǎn)品中轉換為一種無形的知識力，在受眾的接受、消費中實現(xiàn)文化增殖，從而影響讀者和社會精神文化生態(tài)的發(fā)展，并且具有效益長遠性的特點。因而編輯勞動的最終價值就在于在創(chuàng)構文化的過程中推動社會的發(fā)展進程。特別是現(xiàn)代社會編輯活動的創(chuàng)造性越來越強，編輯的主體性、主導性日益明顯，編輯勞動對于社會文化的發(fā)展，對于人類文明的進步，作用越來越重要。編輯主體的勞動價值通過其編輯活動方式得以實現(xiàn)，而編輯活動方式作為編輯主體認識和掌握編輯活動規(guī)律之后的一種現(xiàn)實表現(xiàn)，不論受到各種復雜因素的影響，不管編輯活動的環(huán)境如何變化，只要信守責任、道義和良知，正如葉至善先生所言，“一不虧心，二不虧本”，其價值取向就不會偏移，其價值決策就會在判斷作品的文化價值和商業(yè)價值的基礎上，正確處理社會效益和經(jīng)濟效益的關系，從而在動態(tài)平衡中追求編輯主體活動的最高境界。

吳平：這個問題所說的內(nèi)容，既涉及傳統(tǒng)出版向數(shù)字出版轉型中的編輯角色重新定位問題，也涉及對編輯本質(zhì)的認識問題。這個時代就是一個快速發(fā)展的時代，這個時代的出版業(yè)也要逐漸成熟，當它處在從傳統(tǒng)出版模式向數(shù)字出版模式轉變的過程中，編輯的確有很多的不適應，表現(xiàn)在既焦慮又不知道該從哪里入手去改變。國外出版商數(shù)字出版的成功模式又帶給國內(nèi)出版人一些惶恐不安。傳統(tǒng)出版認為策劃組織優(yōu)秀作品提供給讀者是最重要的事情，網(wǎng)絡出版則強調(diào)滿足讀者的個性化閱讀才是最重要的事。數(shù)字出版由平面印刷到內(nèi)容立體展示，互動交流性能增強，“通過‘云出版’，出版社可以對社內(nèi)資源加密，可以選擇發(fā)行渠道進行授權、安全分發(fā)，渠道運營商可以打通各種渠道的終端應用，對出版單位授權的資源進行運營。一切的流程通過云出版服務平臺進行，渠道的銷售數(shù)據(jù)隨時反映在平臺上，出版單位可以隨時掌握，甚至連讀者的查詢、點擊、購買等行為，出版單位也可以通過云出版平臺了解掌握”。在這種轉型過程中，編輯出版工作者到底如何發(fā)揮作用？有什么價值呢？

重構編輯思維模式，讓數(shù)字出版實現(xiàn)過去無法完成的功能。對于編輯而言，思維方式應該從平面走向立體。原來多從紙質(zhì)媒介出發(fā)，策劃圖書時多考慮的是平面構圖與紙張油墨的適應性能等等，而轉型之時，則要求編輯策劃出版內(nèi)容時向支持主題檢索、開放鏈接、知識發(fā)現(xiàn)等方向發(fā)展。

重構媒體互動模式，加強讀者意識。讀者的需求多種多樣，讀者的需求也與時俱進。很多讀者對圖書內(nèi)容常常并非從單一媒體來獲取。因而，需要編輯出版工作者加強讀者意識，著手開發(fā)多媒體互動的跨媒體出版。

重構出版發(fā)行模式與運行機制。可以從組織圖書出版內(nèi)容，安排表現(xiàn)形式，選擇出版模式，拓展立體發(fā)行渠道等方面入手。利用數(shù)字出版技術揭示內(nèi)容、管理內(nèi)容，使內(nèi)容的表現(xiàn)方式更為豐富多樣，使讀者感覺更加體貼。數(shù)字出版可以整合優(yōu)秀的內(nèi)容資源和作者資源，在線互動，做到許多紙質(zhì)平面出版所難以做到的事，如引文自動鏈接、檢索詞開放鏈接等等。