高職院校大學生思想政治教育現狀調查與思考

摘要：高等職業教育在我國高等教育體系中占據半壁江山，加強和改進高職大學生思想政治教育，對于促進高職生的全面發展和高職院校的內涵式發展具有重大而深遠的意義。通過調查走訪，深入了解高職院校大學生思想政治教育現狀，探尋其存在的主要問題，提出加強和改進高職大學生思想政治教育的對策。

關鍵詞：高職院校；大學生；思想政治教育

近年來，在國家政策的大力支持下，我國高等職業教育發展迅速，目前已經占據整個高等教育的半壁江山。作為高等教育發展中的一個類型，高等職業教育肩負著培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能型人才的重要使命，在加快推進社會主義現代化建設和全面建成小康社會中具有不可替代的作用。與普通高等教育相比，高等職業教育更加重視應用型、技能型、職業型人才的培養，思想政治教育相對薄弱，且我國高等職業教育起步晚、學制短、生源綜合素質差，又面臨政治多元化、經濟全球化、信息網絡化和市場經濟快速發展的沖擊與挑戰，高職生的思想道德素質有所下降。因此，高等職業院校要培養適應我國社會主義現代化建設需要的高素質技能型人才，必須在其發展過程中，始終堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務，進一步加強思想政治教育，重視培養學生的誠信品質、敬業精神和責任意識、遵紀守法意識。

一、研究對象與研究方法

本文運用問卷調查法、走訪座談法、查看相關網頁等方法，對河南省信陽職業技術學院等5所高等職業技術院校的思想政治理論課教育、黨團組織建設和活動開展情況、輔導員班主任思想政治教育工作、網絡思想政治教育和心理健康教育等情況展開調查，全面深入了解高職院校大學生思想政治教育的現狀及存在的問題，探索高職院校加強思想政治教育的有效途徑。

二、調查結果與分析

1.高職院校“兩課”教育現狀

“兩課”是指在高校開設的馬克思政治理論課與思想品德教育課，高職院校開設的主要是《思想道德修養與法律基礎》、《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系》、《形勢與政策》等，“兩課”是對大學生系統進行思想理論教育的主渠道和主陣地，是幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑，體現了社會主義大學的本質要求。國家教育主管部門十分重視高校思想政治教育工作，先后于1985年、1988年、2005年對“兩課”的課程設置和教學內容進行了大幅度調整和改革，使高校兩課的整體質量和教育效果有了明顯提高。但是，通過調查走訪以及實際教學工作經驗，筆者發現，高職院校的“兩課”教育仍然存在諸多問題，教學效果不明顯，主要情況見表1。

從表1可以看出，高職院校基本能按照教育部教學大綱的要求，在課時和學時上足量開設思想政治理論課程，但教學在空間組織形式上多采用“大班”形式，班級人數超過100人的比例達到76.7%，這種形式不僅是一種變相削減課時的表現，而且受時間和場地的限制，上課只能采用教師講解學生聽講的灌輸式教學方法，教師難以根據教育對象的特點和個體差異進行必要的溝通交流和課堂檢查，結果往往是教師十分辛苦學生積極性卻不高，“兩課”的主渠道和主陣地功能大打折扣。

從高職生對“兩課”的認識來看，他們大都認為，政治課的開設非常重要，能讓自己熟悉道德規范、法律知識，了解我國的歷史、國情、黨情以及國家政策、國際形勢，弘揚中國的傳統美德，還可以為以后找工作和參加研究生、公務員等各種考試打下理論基礎。但是面對學習，卻又表現出完全不同的態度，覺得政治課“沒意思”、“枯燥乏味”，都是一些理論知識，離大學生的現實生活較遠，不貼近實際，多數大學生是為了應付考試而不得不學習思想政治理論課，真正對思想政治理論課感興趣的學生寥寥無幾。

2.高職院校黨團組織建設和活動開展情況

高校黨團組織是開展大學生思想政治教育的重要組織。中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出，要充分發揮黨的政治優勢和組織優勢，創新活動方式，使黨團組織成為開展思想政治教育的堅強堡壘。據調查，在高校中，99%的學生都是團員，3.1%的學生是黨員，因此，基層黨團組織具有貼近青年大學生的優勢和廣泛的影響力，黨團活動的開展情況與大學生的思想政治狀況密切相關。

調查顯示見表2，高職院校基層黨支部基本上能發揮戰斗堡壘作用，用黨的先進理論和社會主義核心價值體系武裝學生黨員、入黨積極分子和團員，幫助青年學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；定期召開民主生活會、開展黨日活動，發揚批評與自我批評的優良傳統，激勵黨員奮發進取，提高為人民服務的本領；同時注重學生黨員的愛國主義教育和形象教育，增強大學生的民族自豪感、歷史使命感；不斷加強組織建設，壯大黨員隊伍力量。但由表2統計可以看出，基層黨支部在組織建設方面的活動多于其他活動，與此相比，黨員的理論學習和愛國主義教育、形象教育等活動遠遠不夠，調查走訪中還了解到，黨課的開設質量不高，內容空洞，正反兩方面材料佐證的不多，有的直接播放電影，起不到提高青年學生理論素養的效果；黨員愛國主義教育和形象教育活動不僅次數少，而且存在走形式的現象，尤其是黨員形象教育方面，多數學校到目前為止仍沒有建立群眾監督學生黨員的管理制度，黨員義務勞動也僅僅被當做一次體力勞動，而沒有把它當成是一次加強黨員與群眾聯系、培養黨員無私奉獻精神的教育活動。

表3 院系團總支活動調查統計表

共青團是黨領導下的先進青年的群眾組織，是黨的助手和后備軍，在大學生思想政治教育中具有重要作用。調查發現見表3，高職院校各院系團總支，能夠抓住我國重大節日、紀念日和學生現實需要的有利時機，采取生動活潑的形式，圍繞文明禮儀、校園安全、愛國主義、勤儉節約、入學教育、形勢與政策、就業、環保等大學生面臨的主要問題，開展大量豐富多彩的集思想性、知識性、娛樂性、教育性為一體的活動，把黨的要求和青年的身心特點緊密結合起來，寓教于樂，既滿足了青年大學生的正當利益和要求，又使學生在快樂中接受教育和鍛煉，提升成員的整體素質，促進廣大團員的社會化進程，并擴大了團支部影響力，加強支部與社會的廣泛聯系，發揮了對學生進行思想政治教育的重要載體作用。但是，團總支開展的活動，也存在走套路、形式不新穎、吸引力不夠，學生參與積極性不高等問題。

3.輔導員、班主任思想政治教育工作開展情況

輔導員、班主任是高校學生工作最基層的領導者、組織管理者和協調者，既是教與學雙向交流的信息員；又是學生學習生活的服務員，肩負著將國家方針政策和學校各項規章制度及時傳達給學生，引導學生發展完善、健康成長的重要職責；還是高校開展大學生思想政治教育的骨干力量，其工作的好壞直接關系到高校教書育人工作的層次、質量和高校培養人才的整體素質。

表4 高校輔導員開展思想政治教育調查表

筆者從班主任、輔導員深入學生中的平均次數和進行班級管理、參與學生活動的平均次數，來探尋其對學生進行思想政治教育的狀況，雖然這只是班主任、輔導員思想政治教育的一部分工作，但也能充分說明問題。表4中調查數據顯示，高職院校輔導員基本能兩周召開一次主題班會，一個月召開一次班干部會議、參與一次學生集體活動，滿足班級管理的需要。但在深入學生宿舍和學生座談、談心方面卻明顯不足，宿舍是學生學習、生活和人際交往的重要場所，只有經常深入宿舍，才能熟悉所帶班級每個學生的基本情況，進行有針對性的教育。有的高校明確規定輔導員、班主任每周至少三次深入到學生宿舍和學生班級；有的高校則要求輔導員與學生同吃、同住、同學習，與這些規定相比，調查中輔導員進宿舍每兩周還不到一次的數量顯然令人擔憂。經常性地開展談心活動，也是了解學生思想動態和基本情況的重要途徑；有的高校規定輔導員要每周至少找2-3名學生談心，而調查中輔導員平均大約一個月才找一名學生談心。走訪中還了解到，一些輔導員對所帶班級的學生不僅叫不出姓名，甚至根本就不知道是自己的學生，還有少數班級的學生一個月也見不到輔導員一次，這種忽視學生個體狀況的教育和管理方法，使思想政治教育的針對性和實效性大大降低。

4.網絡思想政治教育情況

隨著信息技術的快速發展，網絡已經成為人們日常生活中不可或缺的娛樂、交流、學習的重要途徑，據中國互聯網絡信息中心報告，截至2013年6月底，我國網民規模達到5.91億，互聯網普及率為44.1%。學生群體是網民中規模最大的職業群體，所占比例為26.8%，網民對互聯網的使用黏性和使用時長也明顯增加，2013年上半年，中國網民人均每周上網時長達到21.7個小時。[1]網絡正以驚人的速度影響或改變著的人們的思維方式、學習方式和生活方式，高職生也不例外。網絡主體的大眾化、內容的龐雜性給大學生思想政治教育帶來了巨大的挑戰，但同時也給大學生政治思想教育提供了一個新的發展平臺和新的技術手段。高職院校對大學生的思想教育，應充分發揮網絡的積極作用，不斷探索、開發利用互聯網等現代化傳播媒介，爭取實現大學生思想政治教育在時間和空間上的全方位覆蓋和影響。

調查表明，高等職業院校對網絡在思想政治教育中的重要作用有充分認識，在工作中，學校和院系都加強了網站建設，使其在“弘揚主旋律”、“堅持用正確的輿論引導人”、“用高尚的精神塑造人”中發揮了積極作用；輔導員、班主任基本都建立了班級飛信群、QQ群等集體交流的虛擬空間，在工作中也經常使用短信、微信、QQ、飛信、電子郵件、微博等，保持與學生的交流和溝通。但是，到目前為止，所調查的高職院校都沒有建立網絡監管機制，對有害信息在網上的傳播基本沒有采取防控措施，對大學生網上動態關注不夠；輔導員、班主任對QQ、飛信等的使用也僅局限于傳達通知、抒發心情、提醒注意事項之類日常管理事務，真正利用網絡對大學生進行思想政治教育的很少；生動活潑的網絡思想政治教育活動更是嚴重缺乏。

5.心理健康教育

高職大學生正處在身心發展的轉折期，隨著學習生活由普通教育向職業教育的轉變，他們在自我意識、人際交往、求職擇業以及成長、學習和生活等方面，難免產生各種困惑或問題，加強高職生的心理健康教育是全面提高學生素質、提升高等職業教育質量的客觀要求。在所調查的高職院校中，心理健康教育得到學校的高度重視，均按職權和管理層次成立了學校、院系、班級心理健康教育組織機構，建立了學生心理危機預警與干預機制等制度，每年都開展一些心理健康教育講座、為輔導員提供相關的培訓，有的學校還指導學生心理社團開展活動。但是，從調查的情況看，各個學校基本沒有進行新生入學心理普測，從事心理咨詢及心理健康教育的教師，90%是兼職或非專業人員，具有心理咨詢專業背景的師資嚴重缺乏；高職生對學校的心理咨詢機構存在不信任感，學校的心理咨詢室往往無人問津而成為擺設。

總之，從調查的結果來看，高職院校大學生思想政治教育沒有達到應有的效果，存在以下問題：“兩課”教學不能很好發揮思想政治教育主渠道作用，學校變相縮減課時，教師上課形式單一，學生學習沒興趣；黨團組織為活躍校園文化提高大學生思想道德素質發揮了重要作用，但也存在重組織建設輕教育活動、形式不新穎缺乏吸引力的傾向；輔導員、班主任對所帶班級學生缺乏了解，重視日常應付性管理，忽視學生的個性差異和針對性教育；網絡思想政治教育僅局限于已有網站的建設、利用網絡發布通知，網絡監管和網絡活動等思想政治教育形式還有待開發；心理健康教育組織齊備，制度完善，但師資缺乏，學生不信任，效果不佳。

三、調查引發的幾點思考

1.轉變人才培養理念，加強素質教育

按照“以服務為宗旨、以就業為導向”的職業教育辦學方針，高等職業院校普遍重視和強調學生職業能力的培養，把職業技能掌握的多少看成是學生就業的敲門磚，對高職生的教育存在“重智育輕德育”的現象。然而，在當今高科技與經濟全球化的時代，社會所需要的技能型、應用性人才不僅要具備扎實的專業理論知識、過硬的熟練技能，更需要具備較高的思想政治素質、健康的心理素質。思想政治素質是最重要的素質，直接影響高職生專業素質與技能的形成和發揮，決定和影響高職生當前乃至一生的發展軌跡，正如江澤民同志所指出的“要說素質，思想政治素質是最重要的素質”。[2]如果只一味強調高職生的職業能力而忽視思想政治教育，只能培養出畸形的、不全面的甚至是危害社會的“人才”，也必將使“以服務為宗旨、以就業為導向”的辦學方針難以實現。黨的十八大報告明確指出“把立德樹人作為教育的根本任務”，因此，高等職業院校應轉變人才培養理念，在其實現內涵式發展過程中，要始終堅持落實育人為本德育為先的理念，加強素質教育，將社會主義核心價值體系融入到人才培養的全過程，重視培養學生的誠信品質、敬業精神和責任意識、遵紀守法意識，將對技能培養與品德修行放在同樣重要位置，強調學生就業與成才的雙重目標。

2.針對高職生的特點，提高思想政治教育實效

與普通本科院校相比，高等職業院校的錄取分數線相對較低，生源除高中生外，還有一部分是沒有經過高中全面系統學習的中專生，因此，高職生無論是學習能力、自我約束能力、文化基礎還是心理素質、生源質量，整體水平比本科生差一些。多數高職生學習目標不明確，學習積極性不足；部分高職生法紀觀念淡薄，遲到、曠課、打架斗毆等違紀事件屢見不鮮；一些高職生誠信友愛意識淡化，在考試、就業、助學貸款、助學金評比等方面常有虛假行為；還有些高職生心理素質欠佳，焦慮、自卑、多疑、孤僻、抑郁等心理問題或精神疾病日漸突出等。但是，與本科教育主要側重于培養學術和科研型人才不同，高職教育走“產學結合的道路”，大力推行工學結合、加強實習實訓，突出學生實踐能力的培養，因此，高職生比本科生具有實踐能力優勢，他們更易于和愿意在實踐中掌握各種知識、技能，反感一些空洞的理論說教。高職院校應根據學生的這些特點，創新思想政治教育模式，加強“兩課”教學改革力度，繼續發揮黨團組織的重要作用，不斷強化實踐環節，建立各種形式的德育實踐基地，開展豐富多彩的社會實踐活動，為學生提供個性發展、獨立思考和道德實踐的機會，在實踐中借助于自己的主觀能動性，努力探索，不斷強化政治理論素養，提升道德認知，培養道德情感，促進自身思想政治素質的提高。

3.加強建設與管理，提高思想政治教育隊伍素質

擁有一支高水平的師資隊伍，是高職院校思想政治教育質量的必要基礎和重要保證，高職院校要提高思想政治教育的實效，首先，必須加強師資隊伍職業化建設。高職院校要科學地制定有效的工作計劃、管理規范和激勵制度，按照政治強、業務精、作風正的要求，引進思政專業人才來充實思政工作隊伍，要有計劃、有步驟地做好思想政治理論課教師、輔導員、心理咨詢教師、黨團干部的職前培訓、在職研修、實踐鍛煉和自我提高，不斷提升他們的綜合素質和實踐業務能力，以適應不斷發展的思想政治教育的需要。其次，加強思想政治教育隊伍的管理。引進競爭機制，實行思想政治教育隊伍尤其是輔導員隊伍的動態管理，通過競爭上崗、質量監測、目標考核、優留劣汰，調動其積極性，增強其責任感，大膽提拔使用和向其他黨政管理崗位輸送表現優秀的輔導員或其他思想政治教育工作者，促進隊伍整體素質和工作水平的提高。

參考文獻：

[1] 中國互聯網絡發展狀況統計報告[EB/OL].http：//www.

cnnic.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/201307/P020130717505

343100851.pdf，2013-08-20.

[2] 江澤民.江澤民文選（第2卷）[M].北京：人民出版社，

2006：216.