高校學生社團管理中的兩種錯誤傾向

摘要：高校社團已成為大學生課外學習、展示才藝、鍛煉能力的主要活動平臺，是高校“第二課堂”的重要組成部分。但在高校的社團管理中，出現了兩種錯誤傾向：放任自流或過分干預。高校應正確對待、科學管理學生社團，重視社團在當代學生成長中的作用。

關鍵詞：社團；放任自流；過分干預；第二課堂

高校學生社團是大學生在學習生活中因共同志趣愛好而自愿、自發組織起來的群眾性團體，以開展思想交流、學術研究、文體娛樂、技能培養、創意創業等活動為目的，一般都有自己的機構設置和活動、管理章程。在青年學生思想越來越活躍的當代，高校學生社團已成為校園文化的重要組成部分，其在高校教育中的功能和作用也越來越為人們關注。然而，目前一些高校在學生社團管理上仍存在著以下認識誤區，需要采取相應的措施加以科學引導和管理。

一、高校學生社團管理存在的兩種錯誤傾向及后果分析

由于高校社團是學生自發組織起來的活動載體，其產生的自組織性、群眾性，其活動開展的相對獨立性，以及自我教育、自我管理、自我服務等特征，使高校不可能像對待基層學生黨支部、團支部那樣直接管理。所以，不同高校對待學生社團有著不同的態度和措施，但應杜絕兩種錯誤傾向：

（一）放任自流，自生自滅

主要表現為對學生社團不關心、不支持、不干預。這種錯誤傾向往往會造成學生社團的去留隨意、水平的良莠不齊。首先，大學生不僅在校學習知識、提升技能，更要培養人際交往、待人接物的素質，提升協調、組織和管理的能力，而社團是他們開展活動、展現自我、鍛煉和提升素質能力的重要平臺。如果放任自流，不關心，不干預，不加指導，沒有支持，那么學生社團只能處于自生自滅的低水平發展狀態。不但各社團的規章制度不規范，人員職責不清，活動形式混亂，紀律散漫，而且開展活動時組織性差，效果不理想，無法鍛煉、培養大學生素質、能力，成果不顯著，更不要談什么教育意義了。

其次，任由學生自發組織社團，往往會造成娛樂型社團多、學習交流型社團少的現象。如某高校，舞蹈類社團就有民族舞蹈社、健美操社、交際舞社，隨著社會流行，還不斷成立街舞社、鋼管舞社、鬼步舞社。武術類社團有雙節棍、跆拳道、太極拳（劍）、防身術、散打等類。除此之外，還有眾多的體育競技類、才藝表演類社團。雖然這些社團五花八門，但明顯良莠不齊，而且特色不鮮明。這些社團有的人數眾多，有的寥寥幾人；有的文明高雅，有的喧鬧低俗。相較而言，沒有學校的鼓勵和支持，沒有教師的參與和指導，學生們是不可能獨立創建學習型、學術型和思想政治理論學習研討型社團的。而這些社團在培養學生人生觀、世界觀、價值觀方面，在學生健康人格、心理素質、文化素質的形成方面，都具有極強的價值和意義。

第三，如果放任自流，不關心、不干預、不支持學生社團活動，那么高校就無法了解學生在校學習、生活的真實情況和情感需求、思想傾向、興趣愛好，也就無法有效地開展思想引導、素質培養和技能提升，“以人為本”、“以學生為中心”的教育理念更是無從談起。

此外，放任自流，不加以管理和干預，還容易引發各種安全問題，如輪滑社（輪鞋、滑板等）其活動無論是在校園里還是在城市街道上，都容易造成沖撞，影響交通；再如某類所謂創業體驗社，不但在宿舍里堆積商品，還在校園里、宿舍里推銷售賣，這樣既有消防隱患，又有財物安全問題，還嚴重影響校園秩序和環境，影響宿舍其他學生的生活。除此之外，一些社團無論是會費收取還是經費使用都不規范、不嚴格，缺乏有效管理和監控，容易滋生亂象，如亂收費、經費被侵吞或被揮霍掉。

（二）過分干預，“嚴格管束，嚴加控制”

這種做法會使學生社團喪失自主性、靈活性，容易使社團缺乏創新，缺乏活力。學生社團畢竟不同于基層學生黨組織、團組織，社團成員不同于黨團干部群體，所以，不能直接管理、指導、考核和監督。相對于黨團組織，相對于黨團干部群體，社團和社團成員大多不是基于信仰追求而組織在一起，對組織性、紀律性的要求也差得多。他們基本上是因共同的興趣、愛好和專長而組合起來，他們的組織和活動擁有更大的自由度，他們追求的是活動的趣味性、競技性、創造性、娛樂性。尤其是當代大學生，他們有強烈的參與意識，喜歡競爭，思維活躍，不安于現狀，想法新奇，能提出各種各樣的創意和點子，在集體活動中希望被尊重，不喜歡被強迫。因此，過分地干預、管束和控制，就會抑制社團開展活動的積極性，抑制社團成員的創新精神，致使學生的才智不能發揮，學生的想法不能得到重視，他們自我實現的主體意識會受到傷害。

二、高校學生社團管理的幾點建議

第一，高校應該重視學生社團建設，科學合理地予以規范和引導。首先，重視學生社團建設不能止于管理，更要提供適當的經費支持。沒有經費，即使社團很有創意，其開展的活動再有意義，其影響也可能不會太大。高校可以有選擇地對那些專業特色強、創新創業前景好、能提升學生思想道德修養、促進學生強身健體的社團給予資金支持，打造品牌社團、明星社團。這樣，既能形成本高校特有的文化品位，又能促使其它社團相互競爭，不斷革新進取。其次，讓專業教師積極參與到學生社團活動中，既有利于正確引導社團的發展方向，又有利于專業知識的鞏固和實際應用。將教師的課堂教學延伸到課外輔導，既教書又育人，同時增進師生情誼。讓輔導員、班主任參與社團建設的全過程，既要放開手腳，充分發揮學生才智，鍛煉學生組織、協調、管理的能力，同時又要在思想上、素質能力訓練上給予指導，并能更好地為學生提供服務。

第二，不進行社團評比，不搞社團活動月，不給社團以強制和壓力。有些高校搞社團活動月，如多數社團集中在9月份招納新成員，在11月份所有社團一齊開展活動，第二年5月份一起評比。這就造成很多社團開展活動是為了應對學校的社團評比或考查，一旦評比、考查結束，整個社團就休眠了，成員也就消散了。到第二年評比考查時，又重新復蘇起來，招納新生，開展活動。如此往復，既不能鍛煉、提升學生能力，又不能促進社團持續健康發展。應該讓每個社團自由、自主地開展有益的、健康的、常規的活動：活動開展在平時，成員聯系、交往在平時；以自己的節點（如法律社在普法月開展活動，服務老一代協會在重陽節開展活動，綠之聲環保社在植樹節開展活動等）、以社團關注的熱點問題隨時開展活動。

第三，社團建設應緊密關注時代的飛速發展。十年來，通訊技術飛速發展，現在，網絡、手機成為學生們每天必然接觸和使用的工具。所以，高校和社團建設應密切關注時代的飛速發展對青年學生的沖擊和影響，關注青年學生的時代特征。90后的大學生具有鮮明的個性。他們思想獨立，權利意識強，崇尚自由、平等，追求民主，思想活躍，不甘寂寞，敢于表達。但同時也比70后、80后缺乏團隊意識和集體主義精神，集體活動中組織性、紀律性差，在團隊活動中我行我素。這種個性與成長環境密切相關。其中，信息多元化的沖擊和影響是直接、深刻的。當代青年學生樂于接受網絡、手機等信息傳播速度快的新型媒體資源，但往往沉迷于網絡，長時間地生活于虛擬世界，加大了人們之間的感情隔閡，致使部分學生的主體意識淡薄。據中國互聯網絡信息中心發布的《第32次中國互聯網絡發展情況統計報告》，截止2013年6月30日，我國網民已達5.91億，手機上網用戶4.64億。在當前的每所高校，手機不僅早已是學生的日常必備，人手一部，而且隨著無限網絡、wifi、飛信、微信、易信的普及使用，校園里的手機控、低頭族、刷屏族更是隨處可見。學生社團建設和開展活動，如果沒有關注到手機在學生日常生活中的影響和作用，很快就會落后于學生的現實需求，就不能對青年學生產生吸引力，將無法有效開展活動，更談不上發揮“第二課堂”的作用了。

綜上，高校應高度重視學生社團建設，及時了解青年學生最需要的現實需求，了解科技飛速發展下，青年學生不斷跟風的時髦觀念，以便做出相應變革，不斷革新社團建設和管理方式和手段，從而始終做到能夠為青年學生成長和成才服務。要服務于青年學生的全面發展，及時把握青年學生成長、成才的內在規律，著眼于青年學生綜合素質的培養。