高職輔導員如何引導學生提高就業(yè)競爭力

摘要：針對高職學生在當前就業(yè)形勢下凸顯的就業(yè)困難問題，有針對性地提出了輔導員引導學生提高就業(yè)競爭力的工作方法。

關鍵詞：高職輔導員；高職學生；就業(yè)競爭力

黨的十八大報告中明確提出要“推動實現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)”、“做好以高校畢業(yè)生為重點的青年就業(yè)工作”等思想。這集中體現(xiàn)了社會以及國家對高校畢業(yè)生就業(yè)的高度重視。然而，今年人力資源和社會勞動保障部公布的數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，今年高校畢業(yè)生有680萬，加上社會待業(yè)者共有就業(yè)人員2400萬，就業(yè)形勢尤為嚴峻。高職輔導員作為承擔學生思想政治教育及就業(yè)服務、指導等工作的骨干力量，必須認清當前的就業(yè)形勢，堅持科學發(fā)展觀的指導原則，發(fā)揮自身的崗位和素質(zhì)優(yōu)勢，以學生為本，以促進學生充分就業(yè)和提高學生就業(yè)質(zhì)量為目標，在教育中引導學生認清形勢，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，努力提高他們的就業(yè)競爭力，最終實現(xiàn)學生高質(zhì)量的就業(yè)。

一、新就業(yè)形勢下高職學生凸顯的就業(yè)困難問題

（一）生源素質(zhì)差、家庭經(jīng)濟較困難造成的學生就業(yè)難

隨著高校的不斷擴招，招生規(guī)模的逐漸擴大，高校已由“精英教育”變?yōu)榱恕按蟊娊逃?，許多普通高校，特別是普通高職院校為擴大招生規(guī)模或面對招生不足時，往往采取降分錄取。高職院校錄取的學生往往為中學的“差生”，高考成績各科幾乎都不及格，且多數(shù)來自偏遠的農(nóng)村，這些學生由于受客觀或主觀條件的限制，往往綜合素質(zhì)偏低，人脈較少，加之家庭經(jīng)濟困難，基本上是無力承擔社會的就業(yè)培訓費和找工作所需的相對較高的成本費，因此，影響了學生的就業(yè)，少數(shù)學生成了社會就業(yè)困難群體中的成員。

（二）目標不明確、專業(yè)知識不牢固造成的學生就業(yè)難

高職學生多數(shù)學習上都存在著目標不明確，或即便有明確的目標往往因懶惰思想而難以付諸于行動；他們學習積極性不高，除參加正常的課堂學習外，課余時間多在宿舍上網(wǎng)玩游戲、聊天或收看網(wǎng)絡視頻節(jié)目，因此，出現(xiàn)了教師課難上，學生成績普遍較差、專業(yè)理論知識及專業(yè)技能等方面都掌握不牢固的現(xiàn)象。正如學生自己總結(jié)的三年學習生涯：“第一年在夢中，第二年在混中，第三年在痛中”。以此狀態(tài)的學習怎能適應如今人才濟濟的社會，怎能不成為社會的就業(yè)困難群體？

（三）急于求成、就業(yè)期望值較高及觀念陳舊造成的學生就業(yè)難

由于在校期間沒有明確的職業(yè)目標和崇高的職業(yè)價值觀，他們在就業(yè)時非?，F(xiàn)實，據(jù)一項對畢業(yè)生的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，90%以上的學生初次就業(yè)時仍把經(jīng)濟收入放在第一位來考慮。他們或還存在著就業(yè)期望值較高、觀念陳舊的現(xiàn)象，多數(shù)學生沒有根據(jù)自身的條件和可持續(xù)發(fā)展的原則，盲目擇業(yè)，眼高手低，就業(yè)仍以薪酬高、地域好、專業(yè)對口等“三高”為標準，忽視了現(xiàn)實社會的需要和集體利益的服從。諸多原因使得這些學生長期處在失業(yè)中。

（四）學生頻繁跳槽而導致的階段性的就業(yè)困難

近幾年，高職畢業(yè)生跳槽現(xiàn)象非常嚴重，據(jù)調(diào)查，有些半年或一年換一個工作崗位，有些甚至試用期還未到就“閃人”了，有些一年就換四五個單位，90%以上的畢業(yè)生都有跳槽的經(jīng)歷，嚴重影響了用人單位對畢業(yè)生的信任，從而導致學生進入社會后出現(xiàn)階段性的就業(yè)困難。

二、高職輔導員引導學生提高就業(yè)競爭力的方法研究

（一）鼓勵學生“勵志”成人

古人有云“有志者立長志，無志者常立志”、“凡事預則立，不預則廢”等“勵志”成人的名句。高職輔導員應主動分析高職學生的特點，做到因材施教，鼓勵學生樹立遠大的理想，確定自己的人生目標，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高他們的綜合素質(zhì)，并且要輔導學生盡早制訂一份科學的職業(yè)生涯規(guī)劃，特別是在校期間的學業(yè)規(guī)劃，并分階段對他們進行跟蹤輔導，幫助他們實現(xiàn)或調(diào)整自己的階段目標，最終實現(xiàn)自己的理想。

1.大一階段。一是新生入學時，主要是幫助學生盡早適應大學生活，完善人格品質(zhì)修養(yǎng)，從性格、禮儀、思想等方面加強引導。鼓勵他們積極參與第二課堂活動，在與人交往中認識自我，發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而力求進步。此外，還可以引導他們多讀些勵志的好書，找到自己喜歡的名言警句以自勉。二是在學生基本適應了大學生活后，輔導員要幫助他們找到適合自己的學習方法，認識職業(yè)，提高專業(yè)學習興趣，并制訂職業(yè)生涯規(guī)劃和學業(yè)規(guī)劃。

2.大二階段。此階段主要是對學生進行學業(yè)指導，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)，積累就業(yè)成本。一是指導學生構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，學好專業(yè)知識，提高專業(yè)技能。二是鼓勵學生參加外語、計算機等各類等級考試以及與目標職業(yè)所需要具備的職業(yè)資格證書的考試，利用假期積極參加各種社會實踐活動。三是調(diào)動學生積極參與各級別舉辦的個人簡歷制作、模擬應聘、創(chuàng)業(yè)設計等大賽活動，組織開展與校友現(xiàn)身說法的交流活動。

3.大三實習階段。此階段主要是指導學生做好頂崗實習前的準備，如完成畢業(yè)設計，確定頂崗實習的職業(yè)方向，收集實習單位的信息、做好上崗前的心理準備和安全教育工作；指導學生完成個人求職材料、參加招聘會，鍛煉求職面試能力，尋找適合自己的頂崗實習崗位。

（二）培養(yǎng)學生“強能”成才

高等職業(yè)教育要培養(yǎng)的目標是培養(yǎng)具有從事本專業(yè)實際工作的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、建設、管理、服務等第一線工作的高級技術(shù)應用性人才。因此，高職輔導員在學生教育工作中除對他們進行思想教育以外，還應注重有針對性地培養(yǎng)他們的專業(yè)技能水平和綜合素質(zhì)，以適應社會崗位的需要。輔導員可在以下幾個方面發(fā)揮作用：

1.培養(yǎng)學生對學習專業(yè)理論知識和動手操作的興趣。丁肇中曾說過：“興趣比天才更重要?！盉ill Gates也說：“在你最感興趣的領域里，隱藏著你人生最大的秘密?！陛o導員可以通過邀請專家講座、成功的校友座談、參觀專業(yè)對口的單位及專業(yè)技能大賽等形式吸引同學們對學習專業(yè)的興趣，牢固掌握專業(yè)知識和提高動手能力。為發(fā)展學生的興趣，營造濃厚的學習氛圍，筆者所在的信息工程系根據(jù)計算機學生專業(yè)的特點成立了硬件興趣學習小組和軟件興趣學習小組，且各小組是按企業(yè)的模式管理，建立了工作室，有固定的企業(yè)負責人（由專業(yè)老師來擔任），有項目做和資金運作等。

2.幫助學生“走出去”、“請進來”進行實戰(zhàn)訓練。筆者作為信息工程系的輔導員，常鼓勵各專業(yè)學生發(fā)揮專業(yè)所長，在班級里組建電腦維護、網(wǎng)絡中心、機房管理等服務隊，長期免費在校內(nèi)外開展專業(yè)技術(shù)服務活動，活動的組織既給同學們提供了實踐的平臺，又增強了他們的公益服務意識。還常常鼓勵學生利用周末和假期到社會上參與實踐鍛煉，積累社會經(jīng)驗，這就是“走出去”?！罢堖M來”主要是指輔導員在IT行業(yè)的公司與學生之間搭起一個橋梁的作用，常邀請校企合作的公司技術(shù)部的負責人給學生培訓，如今年分別邀請了達內(nèi)科技有限責任公司和柳州創(chuàng)景科技有限責任公司的負責人為學生培訓；另外，還請公司提供一些適合學生做的項目給學生做，并請技術(shù)人員對項目進行技術(shù)指導。通過培訓、做項目以及專家指導的方式來培養(yǎng)他們對專業(yè)的學習興趣，提高專業(yè)技能。

（三）幫助學生“開啟”個人職業(yè)生涯

1.主要是側(cè)重于對學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策宣傳教育，特別是近兩年來國家出臺的一系列促進大學畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。同時，根據(jù)基層人才緊缺的特點，引導學生改變陳舊的就業(yè)觀念，鼓勵學生積極響應國家的號召，從基層做起，到祖國最需要的地方去就業(yè)。

2.加強對學生的心理輔導。求職擇業(yè)是人生中一個重要的選擇，對于正面臨走向社會求職的大學生來說，社會上人才競爭的殘酷會使他們的思想、心理在理想與現(xiàn)實間發(fā)生重大的沖擊，他們將真正體會到人間的酸甜苦辣。因此，會出現(xiàn)一些心理問題，如焦慮心理、挫折心理、自卑心理、從眾心理等不良心理。輔導員應當積極主動對他們進行心理調(diào)適，引導他們正確認識自己和社會環(huán)境，控制好自己的心境，自覺地調(diào)整內(nèi)在的不平衡心理。

3.提高就業(yè)服務質(zhì)量。利用網(wǎng)絡、人脈等方式廣泛收集就業(yè)信息，主動邀請企業(yè)進校開展招聘活動，組織學生積極參加就業(yè)招聘會。特別是對特殊困難的學生要采取幫扶措施，竭盡全力幫助他們解決就業(yè)困難。讓所有的畢業(yè)生能順利就業(yè)，進而提高高職畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

4.對學生加強職前適應教育。學生初入社會，由于環(huán)境、管理方式以及自身的角色都發(fā)生了很大的變化，許多學生在一定的時間內(nèi)還很難適應，所以，初入社會后就出現(xiàn)了不適應崗位的現(xiàn)象，在此情況之下，學生往往采取逃避的形式頻繁跳槽。因此，作為輔導員應幫助學生在離校前就對他們進行職前適應教育，如，經(jīng)常帶學生到相關企業(yè)參觀、見習，鼓勵學生利用假期進行社會實踐等等。此外，還要對他們加強職業(yè)道德的教育，如教育他們愛崗敬業(yè)、誠實守信、服務意識、吃苦耐勞等教育。

總之，新就業(yè)形勢下高職輔導員要以科學發(fā)展觀為指導，創(chuàng)新工作方法，積極“扮演”一個大學生的引導者、指導者的角色。輔導員只有順應新形勢發(fā)展的需要，積極幫助學生順利就業(yè)，加強就業(yè)指導與服務，提高學生的就業(yè)競爭力和就業(yè)質(zhì)量，才能更好地適應新時期政治輔導員的工作。

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