有效提升大學(xué)英語聽力教學(xué)效率的措施分析

摘要：英語教學(xué)對于大學(xué)生的學(xué)習(xí)來講意義重大。因此，英語聽力教學(xué)效率作為英語教學(xué)的重要內(nèi)容，對于提升整體教學(xué)水平，提升學(xué)生的英語綜合能力都顯得尤其重要。本文首先闡述了提升大學(xué)英語聽力教學(xué)效率的現(xiàn)實意義，然后分析了影響大學(xué)英語聽力教學(xué)效率的消極因素，最后提出了需要的策略，希望對提升大學(xué)英語聽力教學(xué)起到積極的推動作用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；聽力教學(xué)；效率；意義；策略

1 提升大學(xué)英語聽力教學(xué)的現(xiàn)實意義

大學(xué)生的英語聽力教學(xué)在英語教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位。因此，我們必須高度重視英語聽力教學(xué)的效率，從而通過聽力教學(xué)提升學(xué)生的英語能力，促進英語整體教學(xué)水平的顯著提升。

首先，提升聽力教學(xué)效率有利于保證老師英語教學(xué)內(nèi)容的合理性。大學(xué)英語教學(xué)的規(guī)劃及內(nèi)容必須合理，才能使學(xué)生更加積極的接受英語學(xué)習(xí)。否則，學(xué)生會感到枯燥乏味，從而對聽力教學(xué)產(chǎn)生厭倦情緒。提升英語聽力教學(xué)的效率，能夠使學(xué)生更加快捷的投入英語學(xué)習(xí)當(dāng)中。這樣一來，老師可以將聽力教學(xué)與其他方面的教學(xué)很好的平衡起來，確保教學(xué)規(guī)劃的合理性科學(xué)性。

其次，提升聽力教學(xué)有利于學(xué)生提升學(xué)生的英語綜合能力。大學(xué)英語教學(xué)涵蓋了很多方面，比如聽說讀寫。因此，任何一個方面都是學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的一種英語能力。可見，聽力教學(xué)注重對學(xué)生英語聽力能力的培養(yǎng)和鞏固。聽力能力作為一種基本英語學(xué)習(xí)能力，一旦教學(xué)效率有所提升，學(xué)生的英語水平會有一個整體上的顯著提升。

2 影響大學(xué)英語聽力教學(xué)效率的消極因素

聽力教學(xué)對提升大學(xué)生的整體英語水平發(fā)揮著非常現(xiàn)實的作用。然而，在現(xiàn)實教學(xué)中仍然存在一些消極因素，困擾著教學(xué)效率的提升，使聽力教學(xué)效率處于緩慢狀態(tài)。鑒于此，我們有必要對這些消極因素加以剖析。

2.1老師重視程度不高，影響教學(xué)效率提升

很多大學(xué)的英語老師對英語聽力教學(xué)都抱有輕視心理。他們認為，聽力并不是非常重要，大學(xué)生會說會讀會寫就可以很好的參與英語學(xué)習(xí)，就能收到很好的英語教學(xué)效果。因此，老師的輕視心理，自然而然的體現(xiàn)在教學(xué)實踐活動中，從而使聽力教學(xué)效率提升變得十分困難。

2.2學(xué)生抵觸情緒較大，不愿接受聽力教學(xué)

很多大學(xué)生認為，英語聽力是一項非常不易掌握的能力。因此，他們普遍存在抵觸心理，認為聽力學(xué)習(xí)過于困難，從而不愿接受英語聽力教學(xué)。最終，一旦進入聽力教學(xué)，學(xué)生不愿積極配合老師，而是將這種抵觸情緒直接反映到學(xué)習(xí)當(dāng)中，形成惡性循環(huán)。

2.3教學(xué)方法過于機械化，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

很多老師在進行聽力教學(xué)時，一味運用陳舊的方法來進行，即通過學(xué)生聽取英語錄音，由學(xué)生進行做題，篩選答案的方式進行，從而使學(xué)生的興趣無法被激發(fā)出來。如此，學(xué)生的興趣無法激發(fā)，聽力教學(xué)的效率更是無從談起。

2.4教學(xué)設(shè)備設(shè)施老化，不利于聽力教學(xué)的順利開展

聽力教學(xué)需要一系列保質(zhì)保量的設(shè)備。然而，很多高校的聽力教學(xué)設(shè)備過于老化，比如，耳機失靈聽不清聲音。如此，必然影響學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)。同時，學(xué)校的運轉(zhuǎn)資金有限，一些被淘汰的教學(xué)設(shè)備仍然投入使用，無法及時更新，也影響了聽力教學(xué)的順利開展。

3 提升大學(xué)英語聽力教學(xué)效率的積極策略

綜上所述，聽力教學(xué)是大學(xué)英語教學(xué)必不可少的教學(xué)內(nèi)容，必須引起我們的高度重視。因此，我們必須立足現(xiàn)實，剖析影響聽力教學(xué)效率提升的因素，并采取有效的對策，提升聽力教學(xué)的效率，為提升大學(xué)生的整體英語能力做出努力。

3.1提升老師重視程度，保障教學(xué)效率的提升

大學(xué)英語老師要以提升學(xué)生的英語綜合能力為目標(biāo)，針對教育發(fā)展形勢，及時轉(zhuǎn)變思想觀念，認真剖析并感知英語聽力教學(xué)的重要性，并通過自身的努力來提升聽力教學(xué)效率，比如從方法上、從與學(xué)生的互動方面等加以突破。如此，聽力教學(xué)才能具備一定的地位，并在老師的實踐教學(xué)中得以體現(xiàn)。最終，老師的重視程度大幅度提高，必然能夠直接折射到學(xué)生身上，促使學(xué)生也積極重視英語聽力教學(xué)，從而促進聽力教學(xué)效率的顯著提升。

3.2打消學(xué)生抵觸情緒，引導(dǎo)學(xué)生接受聽力教學(xué)

英語聽力是大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的一項基本能力，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)就業(yè)及自身的綜合素質(zhì)都非常有益。因此，老師要在聽力教學(xué)過程中，積極消除學(xué)生的抵觸心理，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心接受聽力教學(xué)。學(xué)生的抵觸情緒消除，他們才能重新認識英語聽力教學(xué)的重要性，才能積極配合老師的實踐教學(xué)活動，體現(xiàn)出學(xué)生的教學(xué)主體角色，從而與老師共同努力，大力提升教學(xué)效率。

3.3老師改善教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

聽力教學(xué)確實存在一定的難度，但是這種難度可以通過合理有效的教學(xué)方法來緩解。因此，老師應(yīng)當(dāng)注重對教學(xué)方法的總結(jié)和積累。比如，老師可以在教學(xué)過程中，讓一名學(xué)生復(fù)述所聽到的部分內(nèi)容，然后由另一名學(xué)生進行銜接復(fù)述。如此，學(xué)生能夠感受到學(xué)校方法的新穎性，從而激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣，確保教學(xué)效率的提高。

4 結(jié)語

英語聽力教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中意義重大。如何提升大學(xué)生英語聽力教學(xué)效率已經(jīng)成為一個重要課題，需要及時重視和解決。我們必須高度重視聽力教學(xué)，并針對教學(xué)實踐中的消極因素，采取合理可行的措施，保障英語聽力教學(xué)效率的穩(wěn)步提升。

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[2]黃佳燕，利用計算機輔助教學(xué)，提高中學(xué)生英語聽力口語能力[J]，新課程學(xué)習(xí)，2012 （09）：125

（作者單位：湖南師范大學(xué)大學(xué)英語教學(xué)部）