有效提升大學英語聽力教學效率的措施分析

摘要：英語教學對于大學生的學習來講意義重大。因此，英語聽力教學效率作為英語教學的重要內容，對于提升整體教學水平，提升學生的英語綜合能力都顯得尤其重要。本文首先闡述了提升大學英語聽力教學效率的現實意義，然后分析了影響大學英語聽力教學效率的消極因素，最后提出了需要的策略，希望對提升大學英語聽力教學起到積極的推動作用。

關鍵詞：大學英語；聽力教學；效率；意義；策略

1 提升大學英語聽力教學的現實意義

大學生的英語聽力教學在英語教學中占據著非常重要的地位。因此，我們必須高度重視英語聽力教學的效率，從而通過聽力教學提升學生的英語能力，促進英語整體教學水平的顯著提升。

首先，提升聽力教學效率有利于保證老師英語教學內容的合理性。大學英語教學的規劃及內容必須合理，才能使學生更加積極的接受英語學習。否則，學生會感到枯燥乏味，從而對聽力教學產生厭倦情緒。提升英語聽力教學的效率，能夠使學生更加快捷的投入英語學習當中。這樣一來，老師可以將聽力教學與其他方面的教學很好的平衡起來，確保教學規劃的合理性科學性。

其次，提升聽力教學有利于學生提升學生的英語綜合能力。大學英語教學涵蓋了很多方面，比如聽說讀寫。因此，任何一個方面都是學生應當具備的一種英語能力?？梢?，聽力教學注重對學生英語聽力能力的培養和鞏固。聽力能力作為一種基本英語學習能力，一旦教學效率有所提升，學生的英語水平會有一個整體上的顯著提升。

2 影響大學英語聽力教學效率的消極因素

聽力教學對提升大學生的整體英語水平發揮著非?，F實的作用。然而，在現實教學中仍然存在一些消極因素，困擾著教學效率的提升，使聽力教學效率處于緩慢狀態。鑒于此，我們有必要對這些消極因素加以剖析。

2.1老師重視程度不高，影響教學效率提升

很多大學的英語老師對英語聽力教學都抱有輕視心理。他們認為，聽力并不是非常重要，大學生會說會讀會寫就可以很好的參與英語學習，就能收到很好的英語教學效果。因此，老師的輕視心理，自然而然的體現在教學實踐活動中，從而使聽力教學效率提升變得十分困難。

2.2學生抵觸情緒較大，不愿接受聽力教學

很多大學生認為，英語聽力是一項非常不易掌握的能力。因此，他們普遍存在抵觸心理，認為聽力學習過于困難，從而不愿接受英語聽力教學。最終，一旦進入聽力教學，學生不愿積極配合老師，而是將這種抵觸情緒直接反映到學習當中，形成惡性循環。

2.3教學方法過于機械化，無法激發學生的學習興趣

很多老師在進行聽力教學時，一味運用陳舊的方法來進行，即通過學生聽取英語錄音，由學生進行做題，篩選答案的方式進行，從而使學生的興趣無法被激發出來。如此，學生的興趣無法激發，聽力教學的效率更是無從談起。

2.4教學設備設施老化，不利于聽力教學的順利開展

聽力教學需要一系列保質保量的設備。然而，很多高校的聽力教學設備過于老化，比如，耳機失靈聽不清聲音。如此，必然影響學生的聽力學習。同時，學校的運轉資金有限，一些被淘汰的教學設備仍然投入使用，無法及時更新，也影響了聽力教學的順利開展。

3 提升大學英語聽力教學效率的積極策略

綜上所述，聽力教學是大學英語教學必不可少的教學內容，必須引起我們的高度重視。因此，我們必須立足現實，剖析影響聽力教學效率提升的因素，并采取有效的對策，提升聽力教學的效率，為提升大學生的整體英語能力做出努力。

3.1提升老師重視程度，保障教學效率的提升

大學英語老師要以提升學生的英語綜合能力為目標，針對教育發展形勢，及時轉變思想觀念，認真剖析并感知英語聽力教學的重要性，并通過自身的努力來提升聽力教學效率，比如從方法上、從與學生的互動方面等加以突破。如此，聽力教學才能具備一定的地位，并在老師的實踐教學中得以體現。最終，老師的重視程度大幅度提高，必然能夠直接折射到學生身上，促使學生也積極重視英語聽力教學，從而促進聽力教學效率的顯著提升。

3.2打消學生抵觸情緒，引導學生接受聽力教學

英語聽力是大學生應當具備的一項基本能力，這對學生的學習就業及自身的綜合素質都非常有益。因此，老師要在聽力教學過程中，積極消除學生的抵觸心理，引導學生從內心接受聽力教學。學生的抵觸情緒消除，他們才能重新認識英語聽力教學的重要性，才能積極配合老師的實踐教學活動，體現出學生的教學主體角色，從而與老師共同努力，大力提升教學效率。

3.3老師改善教學方法，激發學生的學習興趣

聽力教學確實存在一定的難度，但是這種難度可以通過合理有效的教學方法來緩解。因此，老師應當注重對教學方法的總結和積累。比如，老師可以在教學過程中，讓一名學生復述所聽到的部分內容，然后由另一名學生進行銜接復述。如此，學生能夠感受到學校方法的新穎性，從而激發出他們的學習興趣，確保教學效率的提高。

4 結語

英語聽力教學在大學英語教學中意義重大。如何提升大學生英語聽力教學效率已經成為一個重要課題，需要及時重視和解決。我們必須高度重視聽力教學，并針對教學實踐中的消極因素，采取合理可行的措施，保障英語聽力教學效率的穩步提升。

參考文獻：

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[2]黃佳燕，利用計算機輔助教學，提高中學生英語聽力口語能力[J]，新課程學習，2012 （09）：125

（作者單位：湖南師范大學大學英語教學部）