蘭州市高職院校拓展訓(xùn)練融入體育教學(xué)方法探討

1、高職院校開展拓展訓(xùn)練指導(dǎo)思想

國(guó)家教育部頒發(fā)的《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出：“要高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)、遵紀(jì)守法意識(shí)，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能型人才”；“要針對(duì)高等職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，教育學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力”。

2、高職院校開展拓展訓(xùn)練內(nèi)容理論分析

近年來隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的不斷重視，蘭州市高等職業(yè)院校得到了迅速的發(fā)展，各專業(yè)核心課程設(shè)置與社會(huì)掛鉤，逐漸適應(yīng)了用人企業(yè)的需求，根據(jù)市場(chǎng)的規(guī)則培養(yǎng)學(xué)生。而滯后發(fā)展的高職體育課程設(shè)置更需要依據(jù)社會(huì)發(fā)展變化的特點(diǎn)而更新，以適應(yīng)用人企業(yè)根據(jù)市場(chǎng)規(guī)律對(duì)學(xué)生的綜合能力的訴求。

3、高職院校開展拓展訓(xùn)練實(shí)踐研究

3.1研究對(duì)象

2012年—2014年期間，在蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展了以體育拓展課為載體，面向在校學(xué)生的體育拓展課。課程周期為2學(xué)期，學(xué)期教學(xué)36學(xué)時(shí)。

3.2研究目的

對(duì)參與體育拓展課的學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的調(diào)研。通過體育拓展課教學(xué)了解體育拓展課是否能夠符合高職體育教學(xué)要求。參與學(xué)生對(duì)體育拓展課相較于其它傳統(tǒng)體育課程是否有較高的積極性；參與該課程學(xué)生是否在團(tuán)隊(duì)素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、方法能力、社會(huì)能力和個(gè)人能力等方面能夠得到提升；

3.3研究方法

文獻(xiàn)資料法，查閱拓展訓(xùn)練與高職拓展訓(xùn)練相關(guān)論文200篇，閱讀拓展相關(guān)書籍5部。

問卷調(diào)查法，對(duì)蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院300名在校學(xué)生發(fā)放問卷。通過是否喜歡參加拓展訓(xùn)練、喜歡參加的原因、需要提高的素質(zhì)與能力、有必要參加校內(nèi)拓展訓(xùn)練等內(nèi)容，了解拓展訓(xùn)練在學(xué)校開展的必要性和針對(duì)性。

數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法，對(duì)調(diào)查問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

3.4研究結(jié)果

經(jīng)過為期2學(xué)年的拓展課教學(xué)和對(duì)參與課程學(xué)生的追訪得到的反饋，學(xué)生普遍認(rèn)為通過拓展訓(xùn)練能夠充分的調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性。通過每一個(gè)拓展游戲或項(xiàng)目中不斷的挑戰(zhàn)任務(wù)，激發(fā)了自我潛能。對(duì)團(tuán)隊(duì)的理解也不在是以前的做事不關(guān)己高高掛起的消極觀點(diǎn)，而是發(fā)現(xiàn)當(dāng)融入團(tuán)隊(duì)后，能夠看到一個(gè)更加積極、強(qiáng)大的自我。對(duì)以后的融入工作起到了很大的幫助作用。

4、開展校園體育拓展訓(xùn)練實(shí)施方法

4.1課前

在設(shè)計(jì)課時(shí)，應(yīng)將安全問題作為首要制約因素。充分利用學(xué)校場(chǎng)地、器材，適當(dāng)加入足夠的身體素質(zhì)練習(xí)，合理安排學(xué)生挑戰(zhàn)體驗(yàn)和分享討論的時(shí)間。根據(jù)授課班級(jí)專業(yè)特點(diǎn)，因人而異、因地制宜的設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。

4.2課中

場(chǎng)地布置和規(guī)則講解環(huán)節(jié)

通過教師的場(chǎng)地布置，對(duì)學(xué)生講解游戲或項(xiàng)目規(guī)則，學(xué)生通過對(duì)場(chǎng)地布置和游戲規(guī)則的理解對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生心理預(yù)期。拓展訓(xùn)練中對(duì)于規(guī)則的解釋是：“規(guī)則要求以外的都是可以做的，如果不允許做教師會(huì)提醒制止”。

游戲或項(xiàng)目挑戰(zhàn)體驗(yàn)環(huán)節(jié)

挑戰(zhàn)體驗(yàn)環(huán)節(jié)是體育拓展訓(xùn)練整個(gè)流程中關(guān)鍵的一步，個(gè)人項(xiàng)目主要提高自信心與提供自我反思。團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)主要是提高溝通、領(lǐng)導(dǎo)和合作能力。在保證安全的前提下，按照課程內(nèi)容要求完成規(guī)定任務(wù)。體驗(yàn)環(huán)節(jié)教師必須全程進(jìn)行監(jiān)督和調(diào)控，以保證內(nèi)容的趣味性、挑戰(zhàn)性和安全性。

討論分享經(jīng)驗(yàn)總結(jié)環(huán)節(jié)

學(xué)生通過對(duì)全過程或挑戰(zhàn)體驗(yàn)環(huán)節(jié)時(shí)的感悟，在活動(dòng)結(jié)束后簡(jiǎn)單整理后分享總結(jié)。教師對(duì)學(xué)生的總結(jié)結(jié)果進(jìn)行分析并與學(xué)生討論。通過此環(huán)節(jié)使學(xué)生樹立自信心并對(duì)未來充滿希望。

4.3課后

學(xué)生通過在體育拓展訓(xùn)練中體驗(yàn)的感受和分享討論環(huán)節(jié)的反思積累成自身的經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用到今后的工作生活中。教師通過對(duì)教學(xué)的過程和方法進(jìn)行研究分析，總結(jié)成功與失敗的地方，在獲得經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)提高創(chuàng)新力。

5、拓展訓(xùn)練融入體育教學(xué)存在的問題和建議

拓展訓(xùn)練教學(xué)器材設(shè)備投資較大，且占用場(chǎng)地面積大，因此在學(xué)校內(nèi)開展體育拓展訓(xùn)練受場(chǎng)地、器材等因素影響，部分非常有特點(diǎn)的拓展訓(xùn)練內(nèi)容無法開展。拓展訓(xùn)練的部分內(nèi)容需要很長(zhǎng)的時(shí)間來完成，高職體育教學(xué)1次2課時(shí)，1課時(shí)45分鐘共1個(gè)半小時(shí)，導(dǎo)致部分效果明顯的拓展訓(xùn)練內(nèi)容效果減弱。

6、結(jié)論

總體來說拓展訓(xùn)練中的核心內(nèi)容與當(dāng)今高職院校發(fā)展所急切需要的內(nèi)容相吻合，符合國(guó)家對(duì)高職教育的指導(dǎo)思想和高職院校教育理念。通過拓展訓(xùn)練在高職校園內(nèi)的逐漸發(fā)展進(jìn)步，是能夠適應(yīng)并滿足高職教育中迫切需求的內(nèi)容。將拓展訓(xùn)練引入高職體育教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)的改革與創(chuàng)新，對(duì)市普通高職體育改革有著深遠(yuǎn)的影響。

（作者單位：蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院）