淺談微博在大學生思想政治教育工作中的應用

摘要：隨著網絡技術的不斷進步，微博已廣泛滲透到校園生活的方方面面，對大學生們產生了廣泛而深遠的影響，同時也給大學生思想政治教育工作帶來了新的機遇和挑戰。作為高校思想政治教育工作者，我們只有抓住機遇，提升微博應用能力，才能充分挖掘微博在大學生思想政治教育工作中的潛力。

關鍵詞：微博；大學生；思想政治教育

隨著網絡技術的不斷進步，以微博、微信、二維碼等為代表的“微時代”新媒體已廣泛滲透到校園生活的方方面面，這不僅改變了人們的工作方式和生活習慣，同時也給大學生思想政治教育工作帶來了新的機遇和挑戰。在眾多新媒體中，微博這一媒體平臺以其信息豐富、受眾廣泛等種種特點，在大學生網絡思想政治教育陣地中占據了不可小覷的地位。如何運用微博這一新媒體力量整合高校思想政治教育工作資源、構建大學生網絡思想政治教育平臺、掌握新媒體環境下思想政治教育的主動權，成了擺在高校思想政治工作者面前的重要課題。

一、微博的概念與其對大學生的影響

微博，也稱微博客，是一個基于用戶關系的信息分享、傳播以及獲取平臺，用戶可以通過WEB、WAP以及各種客戶端組建個人社區，以140字左右的文字更新信息，并實現即時分享。世界上最早的微博是創始于2006年的美國網站Twitter，而從2007年起，隨著飯否等帶有微博色彩的社交網絡的成立，微博這一嶄新的媒體形式也開始逐漸進入中國。2009年8月，中國門戶網站新浪推出“新浪微博”內測版，成為門戶網站中第一家提供微博服務的網站，微博正式進入國內主流網民的視野。

微博作為一種網絡新媒體，除了具備網絡媒體的開放性、交互性、即時性等一般特點以外，還具有以下三個特點：博客內容的微型化與簡明性、操作方式的多樣化與便捷性、人際交流的個性化與群體性。[1]與此同時，由于分享與搜索同步化，因此微博、尤其是名人微博的轉發功能和傳播速度呈現“核裂變式”的幾何級數效應，從而制造巨大的輿論場，這也意味著微博可以把一個突發新聞事件在幾分鐘內傳遍全球。[2]

基于以上種種特性，微博在進入中國短短幾年的時間內便吸引了大量用戶。根據新浪、騰訊兩家公司財報顯示的注冊用戶數量，截至2013年第一季度，新浪微博注冊用戶達到 5.36 億，而2013年初騰訊微博注冊用戶則達了5.4 億。在上述微博注冊用戶中，高校用戶數量占據了較為可觀的比例。基于“新浪微博”平臺的大規模數據顯示，“新浪微博”平臺的校園用戶從2010年的不足200萬，經過了2011年、2012年的快速增長期，分別突破了1000萬、2500萬的大關，截止至2013年6月底，校園用戶已逾3000萬。

微博的方便快捷性為大學生用戶提供了一種新型的在線社交服務，成了他們獲取外界信息、分享生活內容和表達個人觀點的重要渠道，此外還為大學生的日常生活提供著方方面面的服務。根據中科院心理所計算網絡心理實驗室和新浪微博數據中心的聯合調查顯示，在其調查的10686名調查對象中：68.89%的人表示會使用微博了解時事新聞或朋友動態，而79.66%的人表示自己愿意通過微博與他人一起分享個人生活點滴。[3]種種數據表明，微博的使用在大學生的日常生活中發揮著重要作用，同時也在潛移默化地影響著他們的生活和思維習慣。

二、微博為大學生思想政治教育工作所帶來的挑戰和機遇

微博在大學生群體中的風行為大學生思想政治教育工作帶來了一系列新的挑戰，比如議程設置功能基本喪失，信息上傳和意見表達缺乏節制與約束；文本碎片化、信息泛濫所帶來的垃圾信息和虛假信息使認知和思想產生偏差等。[4]作為一個面向普羅大眾的網絡平臺，微博用戶水平參差不齊，人人皆可發聲，人人都是一個自媒體，同時人人都擁有著關注或取消關注的權力。這意味著在這樣一個平臺上，一切言論皆有被質疑或者湮沒的可能。

新浪微博數據中心2013年12月發布的報告顯示，目前微博用戶整體年齡層偏年輕化，90后已經逐漸成為微博用戶主力，占總用戶量的53%，80后用戶占總用戶量的37%，而年齡層相對較大的70后與70前用戶占比相對較小。[5]用戶結構年輕化在某種程度上間接導致了微博內容的娛樂化趨勢，大學生們熱衷于追捧“段子手”們的笑話，熱衷于網絡詞匯的使用，而高校微博則常因為內容過于嚴肅、把握不準網絡流行熱點而被學生們所忽視，無法起到其預設的作用。宏大主題和主流思想在微博這個追求短小精悍的平臺上處境尷尬，“微民們一方面對宏大主題表現出漠然置之的態度……其本質是一場爭奪信息主導權的輿權博弈。” [6]個人化的輿論博弈借助微博這一平臺與主流輿論相互抗爭，而世界觀、人生觀尚未完全成型的大學生們則極易受到個人化輿論的影響。如何在這樣一個魚龍混雜的環境中取得主動，發揮高校微博的輿論導向性，是擺在高校思想教育工作者面前的一個嚴峻課題。

然而，微博人際交流的個性化與群體性等種種特性也為大學生思想政治教育工作提供了前所未有的機遇，主要表現在以下幾個方面：

1.豐富思想政治教育的教學形式。在傳統的思想政治教育中，學生獲取知識主要是要依靠老師、書本及課堂等途徑，教學形式較為單一且枯燥。然而微博則依托數字技術、網絡技術和移動通訊技術形成了巨大的開放性信息網絡，學生可以隨時隨地獲取自己所需的知識和信息，思想政治教育不再被限制在課堂與書本之中，而變得更加具有趣味性和參與性。同時，高校思想政治工作者可以通過微博平臺與學生進行學習交流和時事探討，也可以借助微博平臺及時掌握最新信息、豐富思想政治教育資源，并及時將積極健康的思想觀念傳達給關注者，傳遞“正能量”。這使得思想政治教育工作形式更加多樣化，也更加貼近學生，拉近了高校思想政治教育工作者們與學生之間的距離。

2.增強思想政治教育的時效性和針對性。大學生用戶傾向于在微博平臺上進行即時性的分享和表達，因此，借助微博平臺，高校思想政治教育工作者可以更加直觀地掌握學生在生活、情緒、思維狀態等方面的變化，從而及時做出反應，化解輿論危機，正確引導校園輿論。例如，在2012年9月釣魚島事件矛盾日益尖銳之際，騰訊微博上的共青團中央學校部官方微博\"團中央學校部\"便及時作出回應，9月14日、16日與18日連續發布微博呼吁學生們理性愛國，反對打砸搶燒，轉評量達在微博上呼吁理性愛國，轉評量達到了645條，9月16日再次呼吁國民理性愛國，轉評量超過750條，9月18日又連發2條廣播呼吁國民合法抗議、理性愛國。\"團中央學校部\"通過微博平臺，及時準確地針對青年學生的不良情緒作出回應，得到廣大青年學生的支持，起到了積極的輿論引領作用。

目前，一些高校已經抓住這一機遇，利用微博平臺在網絡上發布學校官方信息，并與學生進行互動，并取得了不錯成績。新浪微博上截至2014年8月，“復旦大學”官方賬號粉絲數量已近58萬人次，“武漢大學”粉絲數量也已超過47萬人次。共青團方面成績稍遜但也有一些亮眼表現，“中國傳媒大學校團委”粉絲數量約達七萬余人，“青春師大”（江西師范大學共青團）、“共青團重慶大學委員會”、“福建師范大學團委”粉絲數量則均超過兩萬人次。騰訊微博方面，根據騰訊官方發布的《2012中國高校微博發展報告》顯示，截至2012年11月29日，騰訊微博共開設高校機構賬號11193個，其中共青團系統認證微博用戶占全部高校機構帳號數量的三成。[7]

三、提升微博應用能力，完善大學生思想政治教育工作體系

盡管近幾年來，高校微博賬戶迅速增長，然而迄今為止，高校微博無論從微博數量還是影響力方面與其他行業相比都還有著較大差距，部分高校微博甚至出現了空殼化、形式化等現象。高校思想政治教育工作者自身必須增強“微觀念”，提升微博應用能力，同時學校層面上需要加強微博管理、細化運營，進而借助微博力量完善大學生思想政治教育工作體系。

1.增強“微觀念”，善用“微語言”。目前部分高校思想政治教育工作者在面對微博等新媒體時，沒有及時更新觀念，簡單地將微博當做內容傳播的媒介，采取“填鴨式”的灌輸方式，將教育內容直接由課堂硬搬到網絡上；或者采取自上而下通知的方式發布消息，忽視了與受眾的對話和互動。此外，由于年齡或身份等原因，高校思想政治工作者常常對學生群體中的流行熱點及網絡語言了解不夠，導致微博內容單調，未能形成自身特色。要解決這一問題，需要高校思想政治教育工作者加強學習，增強“微觀念”，一方面要利用微博的新媒體優勢，結合文字、圖片、音像、視頻等進行思想政治教育，避免直接灌輸，同時利用微博平臺與學生開展平等的、雙向的交流，呈現“百家爭鳴”的熱鬧場面；另一方面也要了解學生興趣所在，針對學生的興趣點發布內容，結合網絡熱點話題對學生進行指導，同時要學習運用學生們所熟悉的微語言，以生動活潑的方式進行思想政治教育，增強思想政治教育的吸引力。

2.細化運營，搭建階梯式的高校思想政治教育微博體系。要充分發揮微博在大學生思想政治教育中的作用，只依靠某一個或者某幾個高校思想政治教育工作者是很難達成的，必須在學校范圍內打造階梯式的高校思想政治教育微博體系，這樣可以擴大信息傳播范圍，提高傳播效率，發揮思想政治教育的合力。具體運營方面，一方面要發揮官方微博的權威性，鼓勵部門院系、高校教師、輔導員及知名學者、知名校友積極開通微博與學生互動，提高微博質量，增強微博影響力，為學生打造一個積極、健康的微博綠色社區；另一方面要激發學生團體的主動性，以學生會、團支部和社團為先導，與學生積極互動，吸引學生關注。目前有不少高校已經成立了微博協會，比如截至2014年8月，“清華大學微博協會”的新浪粉絲數量已高達72萬。階梯式的高校思想政治教育微博體系可以幫助高校打造縱向與橫向聯動配合的組織架構，各級之間聯動協作，可以實現信息的迅速傳遞。

3.健全微博管理，實現思想政治教育微博的良性互動。當下很多高校已經形成了以高校官方微博為核心的微博體系，尤其是在2011年11月團中央下發《關于建立全國高校團組織微博體系的通知》之后，全國建立了大量高校團組織微博賬號。然而，體系雖已建立，但各賬號之間的互動并不頻繁，部分微博賬號形同虛設，粉絲及微博數量僅為個位數。高校與高校、高校與社會之間的互動則更是少而又少。這反映了高校微博的聯動體系并未真正形成，難以發揮合力。“由于高校微博還處于發展的初期……在獎懲方面，高校微博很少有激勵機制，往往做好無功，出錯則罰。”[8]要真正實現思想政治教育微博的良性互動，必須要健全微博管理制度，建立獎懲機制，激發微博管理人員的運營熱情。唯有如此，才能真正實現高校微博在思想政治教育方面的合力，維護高校和諧的人際交流。

以微博為代表的“微時代”新媒體不僅意味著新聞傳播形式的變革，還對人們的日常生活、溝通方式產生了巨大影響。微博的興起在為大學生思想政治教育工作帶來巨大挑戰的同時，也為高校思想政治教育工作者提供了新的機遇。新時期的高校思想政治教育工作者們只有緊跟時代、改變視角、更新觀念，提升微博應用能力，才能充分抓住機遇，譜寫大學生思想政治教育工作的新篇章。

參考文獻：

[1]呂辛福.微博客的新聞傳播特征分析——以新浪微博為例[J].今傳媒， 2010，8

[2]侯麗娟.微博：高校校園文化建設的新載體[J].文化學刊，2011，6

[3]中科院心理所計算網絡心理實驗室， 新浪微博數據中心.2013年中國大學生“微博”發展報告[R/OL].[2014-8-14]

[4]郝勝杰.思想政治教育如何應對“微博”的挑戰[J].揚州大學學報（高教研究版）， 2010，14

[5]新浪微博數據中心.2013年微博用戶發展報告[R/OL].[2014-8-14]

[6]吳小英.微時代視閾中高校網絡德育困境及對策[J].學校黨建與思想教育，2011，4

[7]沈陽.201中國高校微博發展報告[R/OL].[2012-8-14]

[8]孫宜山.微博在高校思想政治教育工作中的應用研究[J].山東省青年管理干部學院學報， 2010，6

（作者單位：煙臺大學光電信息科學技術學院）