初中語文課堂有效性的探究

摘要：教學(xué)有效性是課堂教學(xué)的根本所在，本文以初中語文教學(xué)課堂為出發(fā)點，就其初中語文課堂有效性的創(chuàng)建展開了探究，文中首先分析了開展語文有效性教學(xué)的必要性，其次筆者結(jié)合自身教學(xué)實踐，就當前我國初中語文課堂有效性的建立提出了自己的見解。

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂教學(xué)；有效性；措施

1 前言

學(xué)生是祖國未來的希望，教育是實現(xiàn)民族復(fù)興的根本。作為人民教師將學(xué)生培育成祖國現(xiàn)代化建設(shè)所需的棟梁既是我們的責(zé)任亦是我們的義務(wù)。而初中語文教學(xué)作為我國青少年教育體系中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展意義非凡。其中課堂教學(xué)作為學(xué)生知識獲得主要場所，是初中語文教學(xué)不可獲取的部分。但縱觀我國當前初中語文課堂，不難發(fā)現(xiàn)弊病繁多。例如，教師上課不講求效益，一心只向中考看齊，僅僅關(guān)注相關(guān)知識、技巧的教授，而忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使得學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，進而是教師亦受到影響，導(dǎo)致課堂教學(xué)有效性大打折扣。所以，廣大語文教師應(yīng)積極開展對語文課堂教學(xué)有效性的探索，這既是促進初中語文教育長久可持續(xù)發(fā)展的必由之路，也是實現(xiàn)學(xué)生綜合全面發(fā)展的必然要求。

2 實現(xiàn)初中語文課堂教學(xué)有效性的措施

2.1 從教師角度而言

（1）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

一直以來，教師一直是課堂教學(xué)活動的領(lǐng)導(dǎo)者，是課堂教學(xué)效率高低的重要決定因素之一，只有使其樹立高效課堂的理念，方能真正有效促進初中語文課堂教學(xué)有效性的建設(shè)。具體而言，教師必須改變舊有的以自我為中心的思想，在教學(xué)中堅持以學(xué)生為本，不簡單的以學(xué)生所做習(xí)題的數(shù)量和考試成績的高低對學(xué)生進行評價，而應(yīng)發(fā)掘其潛在的優(yōu)點，幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法和技巧，增加其對初中語文知識學(xué)習(xí)的興趣。

（2）實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)與生活實際的有效聯(lián)系

語文一直與我們的生活存在著千絲萬縷的聯(lián)系，其存在于我們身邊的方方面面，但在過去較封閉的教學(xué)模式下，學(xué)生只是盲目的去學(xué)習(xí)語文知識，而不知道學(xué)習(xí)的意義與作用何在。其實，教師應(yīng)將課堂教學(xué)融入日常生活當中，充分挖掘課本中潛在的生活元素，并以此為契機讓課堂由室內(nèi)走到室外，使學(xué)生通過親身的實踐感悟文學(xué)中的無限魅力，正所謂：”語文源自生活，高于生活“，當學(xué)生走入生活，感悟了四季變化、自然更替，也自會有無數(shù)優(yōu)美的詞句從其筆下生出。

（3）開展分層次教學(xué)

不同學(xué)生其語文功底亦有著差異性。因此，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)充分尊重學(xué)生彼此間的差異性，以其實際狀況作為出發(fā)點，在學(xué)生教學(xué)目標的定制上必須開展分層次教學(xué)。即依據(jù)學(xué)生不同情況，制定多套教學(xué)方案，選擇適宜學(xué)生的最佳方案，使其能夠“蹦一蹦，夠得著”。如此一來學(xué)生獲得了可見、可行的教學(xué)目標，在相關(guān)語文知識的學(xué)習(xí)上不再隨意與盲目，進而使得初中語文課堂教學(xué)效益大幅提升。

2.2 從學(xué)生角度而言

（1）培養(yǎng)端正的學(xué)習(xí)態(tài)度

良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，是學(xué)生快速掌握課堂知識的關(guān)鍵節(jié)點。當學(xué)生全身心投入到老師所講授的知識中，其不僅能夠快速將知識掌握，更能夠有效理解其內(nèi)涵，并長久記憶。具體而言可從以下幾點做起：首先教師應(yīng)在課前準備中讓學(xué)生對這節(jié)課的價值有充分的認識，使其了解這次課堂學(xué)習(xí)的必要性。其次，在平常，教師在教授初中語文知識的同時，還應(yīng)時不時進行文學(xué)史相關(guān)內(nèi)容的介紹，讓學(xué)生對文學(xué)發(fā)展的歷史有所了解，讓其充分感受到語文學(xué)習(xí)中所包含的深厚內(nèi)涵等。通過這些方法，教師在潛移默化中改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其主動投身語文學(xué)習(xí)中。

（2）做好課前預(yù)習(xí)

課堂的時間終究是有限的，在有限的時間中實現(xiàn)知識的有效掌握就必須依賴充分的課前預(yù)習(xí)。尤其對于有著較強人文內(nèi)涵的初中語文而言，很多學(xué)生就是因為沒有好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，使得其在課堂上總是難以緊跟老師的進度，逐漸失去對語文學(xué)習(xí)的信心。

（3）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對處于心理尚在發(fā)育時期的初中生而言，其在學(xué)習(xí)上更易依據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣來作為指向標。若初中生對語文知識產(chǎn)生濃厚興趣，語文課堂教學(xué)的有效性必然會大幅提升。教師應(yīng)充分有效挖掘教材中的潛在內(nèi)涵，讓學(xué)生充分領(lǐng)略語文知識的深層魅力，提升其學(xué)習(xí)的積極性，促進課堂教學(xué)有效性提升。

2.3 從學(xué)校而言

學(xué)生百分之八十的學(xué)習(xí)都是在學(xué)校完成的，營造積極向上的校園學(xué)習(xí)氛圍是促進課堂有效性發(fā)展的必要措施。首先，校方領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)聘請專業(yè)人士為學(xué)生開展形式多樣的講座與報告，在全校范圍內(nèi)營造出向?qū)W、好學(xué)的良好氛圍。此外，良好的師資力量亦是優(yōu)良教學(xué)效果的重要保障，學(xué)校應(yīng)投入大量資金，積極引進各類先進的教學(xué)設(shè)施，對教師進行各類專業(yè)繼續(xù)教育培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。

3 總結(jié)

學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣直接影響著學(xué)生的長久發(fā)展。作為一名初中語文教師，我們必須以不斷進取的精神投入課堂教學(xué)的研究中，為創(chuàng)建初中語文課堂教學(xué)的有效性盡自己的綿薄之力。

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（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)通海中學(xué)）