小學(xué)習(xí)作教學(xué)的繼承與創(chuàng)新探索

摘要：隨著小學(xué)課程改革的逐步深入，習(xí)作教學(xué)也面臨著相應(yīng)的改變。因長(zhǎng)期接受應(yīng)試教育思維的渲染，習(xí)作教學(xué)無(wú)法運(yùn)用全新的教育體系。文中從習(xí)作教學(xué)的重要性入手，介紹了創(chuàng)新習(xí)作教學(xué)的策略。

關(guān)鍵字：小學(xué)習(xí)作教學(xué)；繼承與創(chuàng)新；探索

素質(zhì)教育是新時(shí)期為提升全民綜合素質(zhì)實(shí)施的一種新的教育模式。素質(zhì)教育徹底打破以應(yīng)試教育為主的傳統(tǒng)教育思想和模式，促進(jìn)中國(guó)教育事業(yè)向著更加健康的方向發(fā)展。在推行素質(zhì)教育的過(guò)程中，各個(gè)學(xué)科也有各自獨(dú)特的素質(zhì)教育任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維作為現(xiàn)代教育的目標(biāo)，也是小學(xué)作文教學(xué)的基本任務(wù)。過(guò)去小學(xué)作文教學(xué)一直受限于師授作文的小范圍內(nèi)，形成由命題—指導(dǎo)—寫(xiě)作—批改—講評(píng)的程序進(jìn)行教學(xué)。上述四個(gè)環(huán)節(jié)由老師一人包攬，這種填鴨式、注入式的教學(xué)模式削弱了學(xué)生自由發(fā)揮的能力，怎樣讓學(xué)生由厭惡寫(xiě)作發(fā)展為喜愛(ài)寫(xiě)作，不斷提升自身的創(chuàng)作能力和水平成為眾多教育工作者重點(diǎn)研究的問(wèn)題。文中根據(jù)習(xí)作教學(xué)的創(chuàng)新為研究依據(jù)，介紹了創(chuàng)新習(xí)作教學(xué)的策略。

一、簡(jiǎn)述小學(xué)習(xí)作教學(xué)的重要性

小學(xué)時(shí)期是開(kāi)始寫(xiě)作文的起步階段，他們還不具備專(zhuān)業(yè)的寫(xiě)作能力。因此，展開(kāi)習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)重在培養(yǎng)學(xué)生多作文課的喜愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生采用正確的方式表達(dá)自身感受，從而樹(shù)立學(xué)好作文的信心和能力。小學(xué)階段的主要任務(wù)是為激發(fā)學(xué)生善于表達(dá)、樂(lè)于表達(dá)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作水平和自信心。習(xí)作教學(xué)必須符合小學(xué)生客觀實(shí)際能力，可以把作文的要求有所降低，不要采用優(yōu)秀學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)衡量所有學(xué)生的習(xí)作水平。作文與說(shuō)話(huà)的目的有所相似，只是所用工具不同。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，各個(gè)方面都面臨著創(chuàng)新與改革，習(xí)作教學(xué)也必然經(jīng)歷創(chuàng)新，這就要求老師必須具有創(chuàng)新思想，不要一味遵從傳統(tǒng)老的觀念和教學(xué)方法。實(shí)施習(xí)作教學(xué)創(chuàng)新老師必須具備以下幾個(gè)方面的能力：①脫離填鴨式、灌輸式的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)，通過(guò)自己的分析、體驗(yàn)提升習(xí)作的興趣和自主性；②指導(dǎo)方式方面，老師不要限制學(xué)生的思維，而是要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、自主發(fā)揮，之后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)展形式各樣的教育方式，基于整體創(chuàng)新的同時(shí)發(fā)展個(gè)體創(chuàng)新。

二、創(chuàng)新習(xí)作教學(xué)的策略

（一）激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，養(yǎng)成良好寫(xiě)作習(xí)慣

開(kāi)始寫(xiě)作初期，要重視情感態(tài)度這一因素，把寫(xiě)作練習(xí)的重點(diǎn)放在激發(fā)興趣上，讓學(xué)生非常熱愛(ài)、自愿寫(xiě)作，改變要我寫(xiě)變?yōu)槲乙獙?xiě)。同時(shí)，寫(xiě)作興趣作為一項(xiàng)內(nèi)驅(qū)力，主要來(lái)自寫(xiě)作交流及合作中產(chǎn)生的成就感，這一點(diǎn)是過(guò)去教學(xué)忽視的一點(diǎn)。作文是表述情義的交際工具，是一種可以和他人進(jìn)行交流、溝通的工具。小學(xué)作為教學(xué)中必須創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出真是的感受，讓學(xué)生在寫(xiě)作交流中體驗(yàn)作文帶來(lái)的樂(lè)趣，從而養(yǎng)成寫(xiě)作的熱情和習(xí)慣，從而讓學(xué)生在潛移默化的狀態(tài)中體驗(yàn)到作文的交際功能、溝通見(jiàn)解。此外，小學(xué)生也必須養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。例如：書(shū)寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)都必須按照常規(guī)的要求進(jìn)行，上述素質(zhì)的形成讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，激發(fā)更大的創(chuàng)作熱情。

（二）重視培養(yǎng)個(gè)性，提升創(chuàng)新能力

進(jìn)行作為教學(xué)時(shí)，必須不斷提升創(chuàng)新能力，才能確保個(gè)性的發(fā)展，創(chuàng)新是進(jìn)行素質(zhì)教學(xué)的精髓。必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的寫(xiě)作空間，不要束縛學(xué)生的寫(xiě)作思想，進(jìn)而保障寫(xiě)作可以真實(shí)表達(dá)學(xué)生的主觀感受。現(xiàn)代語(yǔ)文課標(biāo)重視學(xué)生個(gè)人獨(dú)特感受、力求表述出自己對(duì)社會(huì)、自然、人生的真實(shí)體感和感受，重在讓學(xué)生根據(jù)生活的視野和感性經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行寫(xiě)作，引發(fā)內(nèi)心的真實(shí)感受，使寫(xiě)作的內(nèi)容和感情有獨(dú)特的導(dǎo)向性。為大力培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，首先必須培養(yǎng)學(xué)生的豐富感情，其次培養(yǎng)學(xué)生豐富的記憶表象。這里所說(shuō)的記憶表象就是指想象的原料，如果學(xué)生的感情豐富、記憶表象豐富，那么學(xué)生的想象力必定不斷強(qiáng)化，創(chuàng)新能力也日益增強(qiáng)。

（三）立足教材，重視基礎(chǔ)教育

素質(zhì)教育與應(yīng)試教育是相互對(duì)立的，基礎(chǔ)教育是以全面提升學(xué)生黨風(fēng)技能素質(zhì)，發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)教育。課文時(shí)學(xué)生寫(xiě)作文的范例，要充分應(yīng)用課文資源，根據(jù)課本的內(nèi)容，讓學(xué)生試著練習(xí)改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)等一系列想象性作文，這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要方法。重視讓學(xué)生多寫(xiě)、多改在實(shí)踐中提升學(xué)生寫(xiě)作能力。從寫(xiě)作實(shí)踐入手，給出一系列寫(xiě)作能力方面的要求，例如：讓學(xué)生采用想象中的事物展開(kāi)寫(xiě)作練習(xí)，寫(xiě)出作者內(nèi)心對(duì)該事物的認(rèn)識(shí)和感想，寫(xiě)作必須投入真摯的感情，確保表述自己對(duì)社會(huì)、自然、人生的獨(dú)特見(jiàn)解和感受。同時(shí)根據(jù)日常生活的需求，采用比較常見(jiàn)的寫(xiě)作模式，重在表述自我感情、滿(mǎn)足社會(huì)需求。

（四）鑒賞美文

美文美在于文，悅在于心。在日常的練習(xí)中，老師可以為學(xué)生選取合適的名片佳作，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行品味鑒賞。初期教學(xué)時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何欣賞美文，引導(dǎo)學(xué)生用心感受美文表述的情感，可以試著讓學(xué)生寫(xiě)出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。同時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生搜集名人傳記，例如、一代偉人周恩來(lái)、義薄云天的關(guān)羽，讓學(xué)生閱讀他們的事跡，對(duì)這些偉人進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，也很好的鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)善于傾聽(tīng)、樂(lè)于傾聽(tīng)的習(xí)慣。以此為基礎(chǔ)形成自己獨(dú)特的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，想他人想不到的內(nèi)容，學(xué)出更加新穎的東西。

【結(jié)束語(yǔ)】：綜上所述，在展開(kāi)作文教學(xué)中，必須盡力摒棄原有教學(xué)模式的弊端，不斷對(duì)作文教學(xué)模式展開(kāi)創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作文的興趣和創(chuàng)新能力，促使學(xué)生寫(xiě)出更新穎的內(nèi)容，提升自身的文化素養(yǎng)和寫(xiě)作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜曉松.小學(xué)習(xí)作教學(xué)的繼承與創(chuàng)新芻議[J].時(shí)代教育，2014，（4）：228-228.

[2]陳貴軍.如何打造高效的小學(xué)習(xí)作教學(xué)[J].課程教育研究（新教師教學(xué)） ，2013，（30）：227-227.

（作者單位：霞浦縣鹽田中心小學(xué)）