淺談美術教學中關于激勵藝術的運用

摘要：在美術教學中，注意鼓勵教學方法的運用，不僅可以激發學生的學習興趣，而且對提高學生的審美意識和創造性思維的能力具有很大的促進作用。注意采用鼓勵教學的方法，在教學過程中激發學生的學習熱情，用欣賞的眼光去審視學生的每一幅習作，注重培養同學們的學習興趣與參與意識，力求達到師生在教學活動中的協調統一。

關鍵詞：美術教學；鼓勵藝術

無論是何種學科，亦選用何種激勵方式，只要是抓住時機，采用適當形式，從關心學生發展的角度出發對學生的得體的激勵都是促進學生積極主動學習的強大的動力。

正確運用激勵：教師要激勵學生形成獨特的審美意識；教師要激勵學生進行藝術創造；師要分層次激勵學生的興趣。

作為青年教師，在熱愛學生，引導學生的同時，更要善于激勵學生。所謂激勵，就是教育者要著眼于發現學生的優點和長處，觀察學生的細微變化，尋找閃光點，創造一個支持性的環境，不斷增強學生成功的愿望，從而最大限度地調動學生的積極性。

第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”激勵是激發人的動機、調動人的積極性的重要手段，也是心理教育的重要原則。行為科學的實驗也證明：一個人在沒有受到刺激的情況下，他的能力僅能發揮到20—30%，如果受到充分地激勵，能力就可能發揮到80—90%，這充分說明運用激勵機制是促進學生進行自主學習的重要舉措。

激勵的形式有很多種，常見的有語言激勵、期望激勵、情感激勵、目標激勵和榜樣激勵等等。無論是何種學科，亦選用何種激勵方式，只要是抓住時機，采用適當形式，從關心學生發展的角度出發對學生的得體的激勵都是促進學生積極主動學習的強大的動力。

作為青年教師，在熱愛學生，引導學生的同時，更要善于激勵學生。所謂激勵，就是教育者要著眼于發現學生的優點和長處，觀察學生的細微變化，尋找閃光點，創造一個支持性的環境，不斷增強學生成功的愿望，從而最大限度地調動學生的積極性。

美術的學習，除了不斷的練習外，更不能缺少的是對美術的悟性。所以有的時候在教學中，對于繪畫感覺較弱的學生，會缺乏耐性。例如有次在色彩寫生中，有位同學總是看不準顏色，但總是很認真地不斷的提問，最后我有些不厭煩的說到“這么簡單的顏色都不會調，還學什么畫畫！”往往無意的話，更會影響學生的情緒。在隨后的幾節課中，他總是一個人坐在角落畫畫。回到辦公室，聽到一些老教師感嘆“現在的孩子都是要哄的”……隨后也開始反思，試著轉換語氣和那學生交談，“你畫的不錯，不過如果……那會更好”此類的語氣，讓我們的距離更近。雖可能他的畫技未必能大幅度的提高，但是那份直著和熱誠的學習態度，著實讓我欣慰。

在這件事情上，個人感覺用以往統一標準去評價所有學生是不可取的，這種不恰當的評價方式造成學生的惡性循環。它壓抑了一個本來可以有很高學習積極性的學生，使他們“破罐子破摔”。所以，正確運用激勵，激發學生的學習興趣，增強信心，是必不可少的。

那么，如何正確運用激勵呢？個人認為，簡單歸屬于以下三點。

一、教師要激勵學生形成獨特的審美意識

所謂審美，即是對于藝術的欣賞和評價能力。所謂激勵學生形成獨特的審美，意識就是要求學生會欣賞藝術品，并形成自己獨特的見解。“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。”對于同一個審美對象，不同的學生、不同的心境、不同的經歷、學識和情感個性，就會有不同的審美意味和不同的理解。因此在教學中，教師不能事先就給某一審美材料規定一個統一的評價標準，而是充分地發揮學生的審美感受，鼓勵學生用自己獨特的視眼感受藝術作品，使學生的情感與對象產生共鳴，審美的想象力自然會得到提高。

二、教師要激勵學生進行藝術創造

藝術自有生命。在美術教學中，要加強素質教育，培養學生主體意識，鼓勵學生敢于打破常規，讓學生的思想自由馳騁。如在素描教學中，鼓勵學生運用多種表現方式，盡可能的嘗試各類的技法，鼓勵學生多動手，從初次作畫的失敗到反復嘗試練習后掌握工具的性能。在每次巡視輔導時，作為教師要盡可能的多發現、多鼓勵學生作業中的優點，多肯定學生具有創造性的一面，激發學生創造美、表現美的欲望，這樣做，同學們自然會變得更大膽、更充分、更主動地用自己的繪畫語言去表現他們眼中的世界。

三、教師要分層次激勵學生的興趣

現代美術教育家伊頓說：“教育是一種勇敢者的探險——尤其是藝術教育，因為它涉及到人類的精神創造。”如今，學校要施行差異教學，鼓勵多元化發展。對于我們的藝術教學也是如此。每個人的家庭背景，所接觸的環境，思維方式都是有所不同的，表現在繪畫上也是大相徑庭。不同學生的畫，我們需要不同的點評方式。從而，牽涉到的激勵學生，也應分層次激勵。作為教師，要盡可能地多方面的為學生創造成功的機會，誘導學生參與各種學習機會。避免由于教師個人的好惡，或習慣束縛學生的藝術靈性的發揮，對于學生表現出來的怪想法和奇異的作品要因勢利導，因材施教，不可全盤否定。教師不僅是“傳道、授業、解惑”，而且還要以一份真誠的心與學生交流思想、交流意見，讓學生的藝術表現熱情培養起來，并留一個空間，充分發揮他們的藝術個性。

鼓勵不是一句空話，要針對不同的對象、不同的時間、不同的環境進行，讓學生時時刻刻感受到老師在鼓勵他。而在美術教學中，注意鼓勵教學方法的運用，不僅可以激發學生學習興趣，而且對提高學生的審美意識和創造性思維的能力具有很大的促進作用。 注意采用鼓勵教學的方法，在教學過程中注意激發學生的學習熱情，用欣賞的眼光去審視學生的每一幅習作，注重培養同學們的學習興趣與參與意識，力求達到師生在教學活動中的協調統一。

鼓勵是廉價的，不過是一句嘖嘖的稱贊或一個熱情的表揚，但又是無價的，因為可以在孩子們身上產生我們難以想像的動力！

（作者單位：蘇州市工業園區東沙湖學校）