淺談職中語(yǔ)文教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)

【摘要】：新的課程理念強(qiáng)調(diào)：學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。那么，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程也應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)。新的教師觀要求教師進(jìn)行新轉(zhuǎn)變。自20世紀(jì)80年代末以來(lái)，師生互動(dòng)在教育中的重要意義日益受到人們的重視。

【關(guān)鍵詞】：互動(dòng)教學(xué);含義;作用;方式

長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文課教學(xué)中一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式——以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)的灌輸。所以學(xué)生難以在教學(xué)過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，也就缺乏對(duì)語(yǔ)文課程的興趣。在普高，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文僅僅是因?yàn)檫@是高考的必考科目，不得不學(xué)。而在職中，語(yǔ)文教學(xué)成為了輔科，學(xué)生便“名正言順”地放棄了。每位職中語(yǔ)文教學(xué)只要走進(jìn)課堂就會(huì)不由得“一個(gè)頭兩個(gè)大”——學(xué)生基礎(chǔ)差又極度不配合，課又不能不上。

面對(duì)如此尷尬而艱難的處境，身為職中語(yǔ)文教師的我們是否應(yīng)該想想：我們的教育理念是否已經(jīng)滯后？我們的教育模式是否適應(yīng)新時(shí)代人才的需求？我們?cè)诮虒W(xué)中是不是應(yīng)該摒棄舊的觀念，另找與時(shí)俱進(jìn)的方式方法？

美國(guó)教育心理學(xué)家林格倫說(shuō)：“教育，正像其他社會(huì)過(guò)程一樣，它的成效依靠交往。”因而，教學(xué)活動(dòng)也是教師與學(xué)生之間的交往活動(dòng)。自20世紀(jì)80年代末以來(lái)，師生互動(dòng)在教育中的重要意義日益受到人們的重視。我在從事教學(xué)活動(dòng)中也深切地體會(huì)到師生互動(dòng)的重要性和迫切性。

一、互動(dòng)教學(xué)的含義

什么是互動(dòng)教學(xué)呢？互動(dòng)教學(xué)就是：學(xué)科教學(xué)要徹底改變學(xué)生原有的單純接受學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)展學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式——師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)習(xí)個(gè)體與教學(xué)中介的互動(dòng)。

二、互動(dòng)教學(xué)的作用

1、能夠改變課堂教學(xué)環(huán)境，建立親密無(wú)間的師生關(guān)系

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)，不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的接觸。”教師應(yīng)善于捕捉學(xué)生出現(xiàn)的情緒信息，通過(guò)營(yíng)造一種消除學(xué)生的心理到生理的恐懼的環(huán)境，并考慮到學(xué)生的年齡障礙、能力差異、性別差異、性格差異等影響語(yǔ)文學(xué)習(xí)的因素，從而產(chǎn)生一種人人平等、互相合作的“情感效應(yīng)”，形成良好的氛圍，為師生共同進(jìn)步和諧發(fā)展提供了可能。

2、能夠通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程，倡導(dǎo)實(shí)踐學(xué)習(xí)，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，使學(xué)生“愛(ài)學(xué)”、“會(huì)學(xué)”、“善學(xué)”、“即樂(lè)能創(chuàng)”，其中“創(chuàng)”就是使學(xué)生“善學(xué)”、“善于創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”，這是能力性的最高表現(xiàn)形式，是教學(xué)永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，只要學(xué)生本人提出的見(jiàn)解或辦法比較新穎，不論是否有人提出過(guò)，對(duì)學(xué)生本人來(lái)說(shuō)是第一次提出的，就可以認(rèn)為是創(chuàng)造性的表現(xiàn)，可稱為是一種創(chuàng)見(jiàn)。互動(dòng)教學(xué)模式，就是要通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和學(xué)習(xí)個(gè)體與教學(xué)中介的互動(dòng)強(qiáng)化，以及人與情境的交互激勵(lì)作用，來(lái)推動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

三、互動(dòng)教學(xué)的方式

那么怎樣才能搞好互動(dòng)教學(xué)，讓生在輕松愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高語(yǔ)文水平呢？在實(shí)踐中我總結(jié)出以下幾種方法：

（一）在游戲中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在語(yǔ)文中感悟人生

語(yǔ)文課堂教學(xué)的思路應(yīng)該是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生說(shuō)個(gè)性的話，說(shuō)自由的話，講真實(shí)的事，讓課堂充滿學(xué)生的個(gè)性活力。簡(jiǎn)單地說(shuō)，在語(yǔ)文課堂上開(kāi)設(shè)語(yǔ)文活動(dòng)，也就是在老師的直接參與下，在一定的游戲規(guī)則約束下，學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于語(yǔ)文游戲當(dāng)中，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面鋪開(kāi)，充分體現(xiàn)“學(xué)生主體”的教學(xué)理念。

（二）在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在語(yǔ)文中體驗(yàn)生活

語(yǔ)言來(lái)源于生活，在生活中學(xué)語(yǔ)文，這是“大語(yǔ)文教學(xué)觀”的需要。在語(yǔ)文教學(xué)中，滲透學(xué)生的生活，使語(yǔ)文教學(xué)返樸歸真，應(yīng)讓語(yǔ)文教學(xué)回歸生活。教學(xué)中，通過(guò)“訪一訪，觀察生活”、“演一演、再現(xiàn)生活”、“學(xué)一學(xué)、體驗(yàn)生活”等方式，引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)，走向生活。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“當(dāng)知識(shí)與積極和活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起的時(shí)候，學(xué)習(xí)才能成為孩子精神生活的一部分。”在語(yǔ)文課堂外開(kāi)展一些與語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)緊密相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生一定有很大的吸引力，讓學(xué)生在快樂(lè)中不知不覺(jué)學(xué)到語(yǔ)文知識(shí)，鍛煉聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，全面提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。我在語(yǔ)文課堂外經(jīng)常開(kāi)展各種競(jìng)賽活動(dòng)。如鋼筆書(shū)法比賽、詩(shī)歌朗誦比賽、成語(yǔ)接龍比賽、語(yǔ)文知識(shí)比賽、課文續(xù)寫(xiě)改寫(xiě)等多種形式的比賽活動(dòng);有時(shí)根據(jù)課文內(nèi)容，和學(xué)生一起將課文改編成課本劇，學(xué)生們根據(jù)自己的理解將課文改編成課本劇，并在班級(jí)進(jìn)行了較為精彩的表演，大家在笑聲中加深了對(duì)課文的理解，并且鍛煉了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面的能力;再有就是充分利用語(yǔ)文教材上的《口語(yǔ)交際》與《綜合實(shí)踐活動(dòng)》內(nèi)容，開(kāi)展活動(dòng)。

教無(wú)定法，方法是人想出來(lái)的，而不同個(gè)性的人，自然會(huì)對(duì)教學(xué)方法的選用產(chǎn)生不同的見(jiàn)解。我國(guó)著名的教育家葉圣陶先生在他的《語(yǔ)文教學(xué)二十韻》中曾這樣寫(xiě)到：“教亦多術(shù)矣，運(yùn)用在乎人，熟善熟寡效，貴能驗(yàn)諸身。”這就是說(shuō)，教學(xué)方法是多種多樣的，但是，教師要根據(jù)自己的具體"情況選擇應(yīng)用，到底誰(shuí)采用什么教學(xué)方法效果最好，這要經(jīng)過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐去進(jìn)行驗(yàn)證。

【參考文獻(xiàn)】：

[1]"劉淑云，《記一堂自讀課的教學(xué)》[J]海南省洋浦實(shí)驗(yàn)學(xué)校，2006.

[2]"佚名，《游戲活動(dòng)，讓我們的學(xué)生動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)——“游戲活動(dòng)”在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用與研究》，2007.

[3]"韓時(shí)琳，《注重師生互動(dòng)""提高教學(xué)效果》湖南長(zhǎng)沙交通學(xué)院.

（作者單位：湖南省永州市寧遠(yuǎn)縣職業(yè)中專"）

快遞地址：湖南省永州市寧遠(yuǎn)縣九嶷南路259號(hào)縣職業(yè)中專，王江洪，15581361729