設(shè)置“成長記錄袋”讓學(xué)生快樂成才

何振亞+劉錦萍

研讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》我們不難發(fā)現(xiàn)，良好的語文素養(yǎng)的形成不是一朝一夕的事情，語文素養(yǎng)各個方面的進(jìn)步都是一個漸進(jìn)的養(yǎng)成的過程。所以，在最近的國家基礎(chǔ)教育課程改革中，各個學(xué)科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》（語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)等）均在“評價建議”部分里，全力倡導(dǎo)創(chuàng)建與使用“成長記錄袋”。

借學(xué)校創(chuàng)建“愛心教室”的契機(jī)，我在自己任教的二（1）班開始啟動實(shí)施“成長記錄袋”的評價方法。“促進(jìn)孩子的成長、發(fā)展，給予孩子自信和勇氣。增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和個性品質(zhì)”是我設(shè)置“成長記錄袋”的目的。“讓所有的孩子都留下成長進(jìn)步的印跡，讓所有的孩子都擁有自信”是我設(shè)置“成長記錄袋”的宗旨。

本學(xué)期我主要從兩個方面展開了研究，以促進(jìn)學(xué)生成長成才。

一、“成長記錄袋”的設(shè)計研究

低年級的孩子對于“成長記錄袋”的設(shè)立熱情很高，我采取學(xué)生喜聞樂見并符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的形式，基于多元智能為邏輯結(jié)構(gòu)和靈魂來設(shè)計“成長記錄袋”。我從以下幾個要求做起：簡約、形象、主干，涵蓋小學(xué)幾大課程，突出本校的辦學(xué)特色。為了能顯著彰顯學(xué)生各個方面智能的實(shí)際情況，我依據(jù)課程的特點(diǎn)，特意從以下幾個項(xiàng)目精心設(shè)計。

（1）個性名片：包括學(xué)生個人、家庭、學(xué)校等方面的內(nèi)容。如：A.我的自畫像。B.我愛我家。C.我愛學(xué)校。每個欄目都配上詳細(xì)的文字介紹。

（2）精彩瞬間：學(xué)校生活中有很多讓孩子難以忘懷的激動時刻，這一欄目以照片形式留下孩子引以為豪的精彩瞬間。如第一次戴紅領(lǐng)巾，第一次給國旗敬禮，第一次在學(xué)校的電視上表演節(jié)目……

（3）星光燦爛：如“愛心小天使”“衛(wèi)生小白鴿”“自理小能手”“勤勞小蜜蜂”等。這一設(shè)計讓學(xué)生由最初的追求激勵卡片數(shù)量到逐漸養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

（4）語文樂園：為了讓孩子愛語文、學(xué)語文，我結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)將星級卡引入評價并按星授權(quán)，設(shè)有朗讀卡、背誦卡、寫字卡、閱讀卡、積累卡、質(zhì)疑卡、口語交際卡等。

（5）收獲樂園：收獲的內(nèi)容一般可以包括作業(yè)、作品、考試卷等（最滿意的一次作業(yè)；最滿意的測試卷；最滿意的一次作業(yè)的內(nèi)容），這些內(nèi)容要采用一種動態(tài)的評價方式進(jìn)行，因?yàn)殡S著學(xué)生努力的發(fā)展和時間的推移，學(xué)生們做的會越來越好，一次比一次進(jìn)步，他們經(jīng)常體會到成功的滋味。

（6）個性舞臺：主要收集學(xué)生的興趣愛好作品及榮譽(yù)，如美術(shù)愛好者的畫、工藝品，音樂愛好者的歌曲磁帶，體育愛好者的獎牌等。這一欄目為學(xué)生提供了一個展示自我的舞臺和放飛個性的天地。

（7）成長足跡：設(shè)置一些“我對自己說”“同學(xué)對我說”“爸爸媽媽對我說”“教師對我說”等欄目。這些欄目包含了父母的希望、老師和同學(xué)的評價、學(xué)生的自我評價，評價主要包括思想、學(xué)習(xí)以及生活等方面。

“成長記錄袋”中的內(nèi)容全部是在教學(xué)時及時收集的，充分體現(xiàn)了教學(xué)與評價相統(tǒng)一。教師可以憑借“成長記錄袋”的內(nèi)容，幫助他們勾勒出一位學(xué)生更為完整的“圖像”。對學(xué)生來說，當(dāng)他們翻看“成才記錄袋”查看時，每一頁都是一次有意義的成長過程，他們能體味成長變化帶來的快樂。與此同時，學(xué)生回首自己的成長歷程，會不斷地反思自己的學(xué)習(xí)。

二、“成長記錄袋”實(shí)施操作的研究

（1）“成長記錄袋”實(shí)施操作要求。“成長記錄袋”資料的收集內(nèi)容應(yīng)關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的過程、學(xué)生采用學(xué)習(xí)的方式和策略、學(xué)生發(fā)展優(yōu)勢與欠缺、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成、學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)、發(fā)展和改進(jìn)的意見等。它不僅僅是一個評價的過程，更喚醒了學(xué)生的主動參與意識。材料的收集權(quán)放給學(xué)生，讓他們自主選擇，教師和家長只是作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

（2）“成長記錄袋”的評價方法。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教育評價要多元化，而且評價要做到以下幾個方面的要求：直觀化、科學(xué)化、正確化、公正化。所以，評價要以過程為主，以學(xué)生之間的自評和互評為核心，同時教師和家長參與輔助評價。評價要做到激勵性評價，形成性評價和發(fā)展性評價為主要方式。這樣，能最大限度地使“成長記錄袋”的激勵、評價、學(xué)習(xí)和教育功能得到發(fā)揮。

（3）“成長記錄袋”的展示形式。展示方式多種多樣，主要有四個層次：小組內(nèi)的分散式展示、班級內(nèi)的集中式展示、校內(nèi)的集錦式展示、校外的主題式展示。具體展示時機(jī)和規(guī)模結(jié)合孩子的學(xué)習(xí)成長情況而定。“成長記錄袋”描述了學(xué)生的成長軌跡，它比一張張考卷更能全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、成長情況。我想，在家長會上，當(dāng)家長在認(rèn)真地研讀自己孩子的成長記錄時，他們會更加直接地對自己的孩子有一個全面的了解，同時也對教師和學(xué)校的工作多了一份理解。

試想，“成長記錄袋”每學(xué)年一個，以不同的色彩區(qū)分不同的學(xué)年，每學(xué)年結(jié)束時由學(xué)校收回并妥善存放，等學(xué)生到六年畢業(yè)的時候再將六個成長記錄袋送給學(xué)生，這是多么特殊而珍貴的禮物！而且這其中蘊(yùn)含了教師的得與失、笑和淚，不僅為教師的教育教學(xué)工作指明了方向，而且能讓學(xué)生快樂成才。

（江蘇省江陰市城中實(shí)驗(yàn)小學(xué)）