利用立體造型開發兒童創造力培養創新型人才

孫輝

多產畫家畢加索曾說：“兒童是天才的畫家?！比绾吾槍和乃囆g創造特點，在審美教育中發現和培養孩子的創造力一直是我探尋的著眼點。經過多年的教學實踐，我發現除了繪畫以外，運用手工制作、泥塑等立體造型手段來啟發、熏陶、潛移默化地滲透審美理念為教育途徑，以形成孩子完美的心理定向，成為了我教學目標的追求。

那么如何利用立體造型開發兒童的創造力，培養創新型人才呢？經過多年的教學研究和不斷探索，我發現從以下幾個方面把握是比較切實可行也是有效的。

一、在立體造型的教學過程中，要總體把握以下幾個方面的要領

（1）要引導孩子會觀察。具體來說就是在教學輔導中，引導孩子擴大視野，在盡可能范圍內獲得更多的信息量，使他們積累素材。

（2）少說多做，以啟發式教學為原則。講解與個別啟發相結合，避免孩子受一種模式的制約，讓每個孩子在接受美術教育時都處在興奮喜悅之中，鼓勵孩子開動腦筋、多思多想、多問。

（3）鼓勵孩子的個性發展，大膽地進行創造，培養孩子的創造思維?！皠撛焖季S”是一種有創建的思維，要走出常規。它不是封閉的，而是開放的，不是有限的，而是無限的，它獨具慧眼，獨具匠心，與眾不同?！胺N瓜得瓜，種豆得豆?！碑斈惴N下思維的種子，將來必能產生創造型人才。

二、注意想象力的開發

兒童美術教育除了教會學生一些初級的美術知識外，還應有更多的要求，那就是通過藝術創造的形式開發孩子的智力，它包括人的想象力、觀察力、感受力、表現力及獨立解決問題的能力，毅力。而從孩子的大腦發育來看，其形象思維能力的右腦發育較快，在這一時期對其右腦進行有效的開發訓練，迎合孩子的心理、興趣點，是智力開發的最佳時期。在我輔導的孩子中總會有這樣的孩子，他們的形象思維能力突擊，思想中的形象千奇百怪，造型夸張，表現力極強，常常會讓我興奮不已。因此，在兒童想象力形成階段及時地開發，會大大提高兒童的智力水平，為以后的健康成長打下基礎。這也正是當下現代教育注重創造力發展、注重學習創新的基礎教育內容之一。

三、具體教學中需把握的幾個環節

美術教育的最終目的概括地講，是使學生人格上獲得發展，提高學生的審美層次、審美品位和審美文化。在教學上，我始終把握三個環節：

第一，是熟悉孩子的所思、所想、所愛。我們要以友善的態度尊重愛護每一個孩子，設計的內容應是具有誘發力的命題。如《現代清掃機》《我創造的機器人》《現代建筑》《我的家》等命題，都極大地刺激了孩子的創造欲望，產生了特別的教學效果，能使孩子充分表達內心世界、表達個性、表現自我。

第二，是重視孩子創造過程。如《我創造的機器人》，我問學生三個問題：“①你見過奧特曼、變形金剛嗎？②機器人的基本外形像什么？③你想做個什么樣功能機器人？”對于前兩個問題學生都做出了一致回答，至于第三個問題，學生的回答千差萬別，有的人說要做一個會學習的機器人，替自己學習，有的說要做一個清潔工機器人，好幫助媽媽干家務活，還有的說做一個能做飯的機器人，為全家人做飯……我說：“大家的愿望都很美好，我們都希望把它變成現實，今天我們就把自己心中想要的機器人給做出來，將來長大了就把它變成真正的機器人，好不好？”聽我這么一說，孩子們立刻活躍起來了，個個躍躍欲試，很快進入了遐想世界，動手開始制作起來。至于制作材料和工具，學生們也是各有所能、各有特色，有的用陶泥，有的用廢舊材料，甚至連樹枝、樹葉都派上了用場。還有的互相合作，有的粘、有的剪、有的捏、有的貼，忙得不亦樂乎……

不久，一個個神氣、活龍活現、各具特色的機器人就這樣新鮮出爐了。如廚師機器人，一只長長的胳膊高高舉起，手上還端著一個盤子，另一只手拿著勺子，它的主體材料是用紙工，頭部卻是陶泥，眼睛是用兩個灰紐扣粘上的……多種材料技法的綜合運用，使做出的形象既生動又合理，真可謂是百花齊放，各具特色，讓人看了忍俊不禁，愛不釋手。

美國心理學家威廉·杰姆說：“人類情緒中最強烈的莫過于重視，對兒童來說重視將左右他的一生。”在教學中，我們要善于觀察學生的閃光點，在教學手段上以鼓勵、贊揚為宗旨。這樣，孩子有了自信，在教學上就可以起到事半功倍的效果。

第三，不要忽視美術課的尾聲。我們可采取學生參與教師總結的評價方式，增強他們的參與意識，培養他們的分析能力、審美能力和表達能力。

總之，隨著時代的前進，美術教育功能也在不斷深化，我們要不斷賦予它新的內容。在美術教學中，只有不斷更新觀念，吸取新的營養，努力開發兒童的創造力，才能培養更多的創新型人才。

（江蘇省邳州市實驗小學）