如何打造初中物理高效課堂

張貴鵬

課堂教學作為一種教學的基本形式，在教學中占主導地位，但其形式不是一成不變的，需要在教學中不斷地探索、研究、發現。如何打造物理高效課堂，更是擺在教學面前的一大重要任務。要做到高效，首先得改變陳舊的教學模式，將“注入式教學”變為“自主探索”，將學生“被動學習”變為“主動學習”，不但要教給學生知識，更要教給學生學習的方法。如果能將這點落實好，課堂效果就會更上一個臺階。所以，教師在教學中，要針對不同的學生，打造合適自己的高效課堂。下面，我就如何打造初中物理高效課堂談以下幾點看法。

一、充分做好課前準備

首先，要根據學生特點、課程內容的特點，對教學目標、教學重難點、情感價值觀作出科學的設計。教師在制定教學目標的時候，根據教學內容和學生的實際情況，教學目標的設計應從簡到難，針對不同的學生設計難易程度不同的問題，讓每個學生都能學得懂，都能找到學習的愉悅感。所以，教學目標的設計要符合學生的特點，避免一概而論，要充分考慮三維目標的統一。

其次，做好預習。課前，好的預習是一節課是否成功的前提，做好預習關鍵是設計好預習學案，預習學案的設計要兼顧到舊知識的復習和新知識的課前自學。所以，教師要根據實際情況，制定好預習目標，設計好問題，將舊知識貫穿其中，減少學生學習的障礙，培養學生的自學能力。

二、優化教學過程

動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習物理的重要方式。“從生活走向物理，從物理走向生活”是學習物理的宗旨。而高效課堂應在傳統模式的學習方式上要有更高層次的要求。

（1）導入新課，出示學習目標。好的課前導入，不但可以引發學生學習的欲望，而且可以讓學生帶著好奇心和喜悅的心情學習新課。因此，教師要精心設計好情境，以故事或身邊有趣的物理現象導入新課，充分體現物理與生活的緊密聯系，更能激發學生的學習興趣，從而提高課堂效果。

（2）設計提綱，引導自學。借助于電教設備展示自學要求。即出示學習目標、學習方法等，引導學生用小組合作、自主探究、模型法、等效代替法、轉換法、控制變量法、類比法等方法解決實際問題。課堂上學生活動以激勵比賽的方法最好，如分組，讓組與組之間比賽，或個人個人之間比賽，并設計讓學生感興趣的激勵措施，這樣不但可以調動學生的積極性，而且可以激發學生的求知欲望。

（3）小組合作，自主探究。合作是一種精神，也是一種能力，更是當代人的一種重要素質。要打造高效課堂，就是改變原來傳統的教學模式，充分體現教師的主導性和學生的主體性，將課堂還給學生，讓學生成為真正的主角。開展小組合作學習，是學生學習的一種重要方法，合作學習不但可以讓學生自己探究出成果，而且可以激發學生的思維，加強交流，相互協作，有利于他們從不同角度，用不同的方式去解決實際問題。

三、設計好實驗

實驗是貫穿于物理課堂教學的主線，更是學習物理的重要方法。所以，設計好實驗，是上好物理課的關鍵。物理實驗的實質是學習自主探究，因為在實驗前學生對將要得到的結果并不真正的了解，要經過各種探究活動，包括提出問題、猜想假設、設計實驗、進行實驗、分析論證、評估交流等，教師只做引導。例如在進行《密度》一課的教學時，可以用“實驗——探究”貫穿全課，對教材作出創造性的處理，沒有必要完全依賴教材進行。首先，教師提出問題，如可以出示兩塊大小不相同的金屬塊，引出問題，看學生能否有把握地判定它們是否屬于同種物質？當學生感到困惑、迷茫時，教師做出引導：鑒別物質的種類可根據物質固有的屬性來鑒別，不能只憑顏色、形狀、氣味、軟硬等這些明顯特性鑒別。教師必須還要探索出物質更隱蔽的特性，這種特性可以從物質的質量和體積的關系中發現。同時，教師要求學生分組合作，設計出探究物質質量和體積關系的不同實驗方案。教師根據學生討論的過程、實際水平，進行誘導啟發：每一種物質的質量和體積都可以改變（如分別取幾塊大小不同的鋁、鐵、銅等固體，幾杯體積不同的煤油、酒精、水等液體），分別測出每一種物質的質量和體積，為了找到普遍規律，可多測幾組數據，再來探究質量和體積之間的關系。然后，教師讓學生設計實驗，分組展開討論，交流各自方法，最終確定最好的實驗方案。最后，教師讓學生自選實驗器材，分組進行實驗，記錄實驗數據，分析數據，得出實驗結論。對于同種物質質量越大體積越大，讓學生作出大膽的猜想：物質的質量和體積之間可能存在什么關系？估計學生會作出這樣的猜想：質量與體積成正比。教師指出：物質的質量與體積到底是不是正比關系，要通過實驗，分析實驗數據才能得出。當學生發現同種物質的質量與體積的比值成正比關系（一個定值），不同物質的質量與體積的比值一般不同時，便可以發現物質隱蔽著的重要特性——密度，其大小是由物質的種類決定的，是反映物質種類的一種屬性。這樣，就可以緊緊圍繞密度在這個概念，設計情境置疑，大膽猜想，設計實驗，進行實驗，分析實驗數據，評估交流，教師只做引導，讓學生自己動手實驗，主動探究，發現物理規律。當學生發現實驗探究伴隨學習過程時，就會充滿樂趣，產生強大的學習動力。

四、運用好信息技術手段

高效課堂的打造應注意多媒體等信息技術手段的科學運用。例如課件的制作，就是將教學內容再一次信息化處理，如果在平時的教學中經常利用多媒體進行教學，并能將其運用自如，就可以大大提高課堂教學的效果。多媒體的好處在于能對一些無法感知的物理事物通過明顯的現象直觀地、形象地展現在學生面前，使學生產生強烈的學習興趣。

總之，要打造初中物理高效課堂，必須使課前、課堂、課后成為一個有機的整體。課堂教學是一門很深的學問，有極強的藝術性，研究的方面很多。但最關鍵的是教師的專業技術能力、教學水平和駕馭課堂的能力。要提高課堂教學的效果，必須堅持不斷地更新教育理念，加強專業技術的修養，勇于實踐、敢于創新，以提高教學水平，打造合適自己的高效課堂模式。

（甘肅省通渭縣黑燕山學校）