初一英語教學探究

陳艷萍

初一英語教學是英語學習入門階段的關鍵，如何進行初一英語的入門教學呢？我認為要落實好以下措施。

一、培養學生積極的情感態度

（1）建立融洽和諧的師生關系。融洽和諧的師生關系，有利于促進學生的學習和智力發展。學生在學習過程中既要進行認知性的學習，同時也要進行情感的學習和交流。一旦師生間建立了良好的感情，學生對老師的信任度高，就會產生“親其師，信其道”的效應。教師對每個學生充滿信任和期待，會使學生從中得到鼓舞和力量。師生間互相感染、互相促進，共同克服教學中的困難，把教學工作向前推進，這樣就起到了事半攻倍的效果。相反，如果師生間缺乏友好的情感，教師缺乏對學生心理的研究，缺乏對學生的愛，只是動輒訓斥、埋怨，就只會造成師生間情感的隔閡與對立。其結果是學生被動消極，教師費力不討好。所以，教師要熱愛學生、尊重學生，視學生為朋友，常常與他們交換看法，經常性給學生表揚和鼓勵，讓他們感到成功的喜悅，使他們感覺到老師在關心他，從而使師生關系融洽，提高他們的學習積極性，從而激發他們強烈的求知欲。

（2）激發學生學習英語的興趣。興趣是學生學習的內部動機，只有激發學生學習英語的興趣，才會產生學習的欲望。興趣的培養是學好英語的關鍵和必要途徑之一。教師要采用各種方法來激發學生的學習興趣，調動學生的積極性。首先，要激發學生學好英語的動機。學習動機如何，直接影響著學習效果的好壞。因此，在新生入學后的第一堂英語課中，我就重點對學生進行英語重要性的教育，讓他們明白為什么要學好英語，學好英語有哪些實用價值，這樣就可以激發學生強烈的求知欲。其次，課堂教學是激發學生學習興趣的主陣地，要讓自己的課堂活起來，讓學生動起來。教師在課堂教學中不應單純以灌輸語言教材為目的，使用填灌式教法，而要通過創造各種較貼近生活的情境進行教學，設計形式多樣的教學活動新氣象，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，使每個學生都參與其中，讓每一個學生都有事做。這就要求我們要認真備課，精心設計教學活動，以保證上課質量。我主要通過以下幾方面來激發學生的學習興趣：

①新穎獨特的導入。一節課的良好開端對于整節課的教學順利進行起著重要作用。教師別出心裁、精心設計，能夠使學生感到新奇獨特，積極地參與到教學活動中來。如我在教7 A unit 5《vocabulary》時，我課前搜集每個學生的生日信息，知道胡海寬同學的生日要到了，我在導入時，我說：“Hu Haikuans birthday is coming up.I want to buy something for him，Do you have any good ideas？”這時，所有同學都很吃驚、興奮，積極地出主意，尤其胡海寬激動地說：“Im very excited，Thank you，Miss Chen.”

②創造教學情境，貼近學生生活。初中學生是以具體的形象思維為重要的思維方式，英語教學要求把新授的語言項目和實踐運用結合起來，不能單獨地介紹某個單詞、短語或句子，而應該做到詞不離句，句不脫離具體的語言環境，因為語言常常在一定的情境中才易理解。教師在課堂上要通過動作、實物、圖片來表達語言意義，甚至要創設真實的有意義的情境，讓學生得到直觀的感性認識。如果有條件，用多媒體教學會是更好的選擇。例如7 A unit 5《vocabulary》這一課主要學習商店名稱，如果只是讓學生讀讀記記，學生肯定不會感興趣。我課前準備了8張商店掛圖，并把8個商店名稱打印出來。通過給胡海寬同學準備生日禮物，到哪里買這些禮物這個話題導出8個商店名稱，然后把8張商店掛圖掛在教室兩側，再讓兩名學生把店名貼上。通過小組選出八名shopkeepers，讓他們站在掛圖前，其他同學就可以去那購買生日禮物了。在這個活動中，學生不僅熟悉了8個商店名稱，并復習了本單元的重點：購物用語。因為這個語言情境非常貼近生活，學生非常感興趣，在這個環節，他們不覺得是在學習，而是在娛樂，教學效果自然很好。

③把游戲帶進課堂。玩是學生的天性，尤其是初一的學生，一說做游戲，積極性就很高。游戲可以將一堂課推向高潮，如果再利用小組比賽的方式，效果會更好。實踐證明，通過游戲教學，一方面能活躍課堂氣氛、寓教于樂，另一方面能激發學生學習英語的興趣，使他們消除了枯燥乏味之感。

如我在檢查學生是否掌握了8個商店名稱這一環節時，設計了這樣一個游戲，把8個商店名寫在卡片上，讓一個學生抽出一張來用英語描述這個店名，其他同學搶答，第一個答對的，再來抽取一張描述，并給他所在的小組加一顆星。學生的集體榮譽感很強，都踴躍參與，為小組爭光。游戲結束后，我對獲勝小組進行了表揚，對落后小組進行了鼓勵。因此，在設計游戲時，我們要考慮是否可行，難度適中、難度過大，學生操作不了，太容易、沒有挑戰性，學生同樣不感興趣。

二、對學生進行學習策略的指導

學習策略是指學生為了有效地學習和使用英語而采取的各種行動和步驟，以指導這些行動和步驟的信念?！笆谌艘贼~，僅供一飯之需；授人以漁，則終身受益無窮?！苯虝W生學會學習是我們的教育目標之一。在初一階段，學生應利用好以下的學習策略：

（1）會制訂英語學習計劃。根據自己的實際情況，周密、科學地制訂計劃，充分、合理、高效地利用時間，提高學習英語的效率。因此，在不同階段，結合不同學習任務和學習內容，我會根據每個學生的具體情況，給他們落實目標，然后指導他們分別制訂長期、短期計劃，以提高學習的積極性和自我監控能力。

（2）積極探索適合自己的英語學習方法。針對初一學生學習習慣未養成、學習方法欠缺的狀況，在教學中我是這樣幫助學生調整學習方法的：介紹學習英語成功者的經驗與做法，讓同學之間互相交流學習心得，了解和反思自己學習英語的進步與不足，指導他們及時調整學習方法，鼓勵他們探索適合自己的學習方法。

（3）養成課前預習、課后復習的習慣。我是通過布置預習要求，指導學生如何預習的。例如在預習Reading時，我會布置這樣的預習要求：根據課文標題，預測課文內容，再閱讀課文，并回答預習的問題。要使學生具有預習生詞的能力。首先，要教會學生音標，讓學生熟練掌握48個音標以及一些簡單的拼讀技巧，這是學生進行自學英語的關鍵，也是學生提高詞匯學習效率的關鍵。對于學生課后復習的指導，我認為主要做好以下兩方面：一是學生做練習題時，不要邊看書邊做。二是要求學生定期復習以前學過的知識。知識遺忘是正常的，對付遺忘的最好辦法就是勤復習。復習的方式有很多，最好的方式就是“使用”，學了就用，在使用中掌握知識。

（4）在學習中集中注意力，積極思考，善于記要點。首先，指導學生學會聽課。聽課是學生課堂學習的重要環節之一。很多學生都有上課開小差的現象，學生的注意力不集中，是因為他們沒有參與到教學活動中來，沒有積極思考所學的知識。所以，我在講課時，要求學生看著我，我會用眼神和每個學生進行交流。其次，指導學生學會做課堂筆記。在課堂學習中，指導學生學會扼要地記筆記，既可以培養他們把握重、難點的能力，又有利于鍛煉他們的分析、歸納、概括能力。

初一年級是中學階段的起始階段，這一階段的學習情況對學生今后的發展有著至關重要的影響。作為初一年級的英語教師，擔負著讓學生可持續性發展的重任，是學生學好英語的引路人。因此，我們要利用自己的知識、智慧和愛心，成為學生的良師益友，為教育事業奉獻自己的力量。

（江蘇省邳州市明德實驗學校）endprint