讓小學英語單詞的教與學變得更靈動

栗珍明

在英語教學中，詞匯教學是一切語言活動的基礎，離開詞匯，語言就失去了存在的實際意義。我們在研究讓學生有效學習英語單詞中精心設計教學方法，激發學生學習興趣，希望學生在課堂中能主動、有效地學習，在學習中獲得快樂。

一、歸類學習法

1.形近詞歸類法

英語不同于漢語，它沒有形象，每個單詞都是由字母組成，這就使一些單詞從外觀上看上去十分相像，如：hair和hare，box和fox，head和hand等，這給學生認讀造成了困難。因此，在教學tree（樹）這個單詞的時候，讓學生去觀察回憶，學過的哪一個單詞跟這個是相似的呢？學生就會反應過來three（三），教到fox（狐貍）馬上想到box（盒子）等。這樣既培養了學生的觀察、記憶和創新精神，又讓基礎好的學生對已學的知識有了一個輸出提取的過程，也讓一些基礎弱的學生有了一個重新輸入的過程，再次通過對比學習，新知帶動舊知，學生對新的單詞還有舊的單詞都有深入的印象。

2.復合詞歸類法

在教學三年級上冊pencil-box，goodbye這些單詞時，首先讓學生了解pencil（鉛筆）+box（盒子）=pencil-box（文具盒）。雖然表面上看來學生因此要加重兩個單詞的負擔，然而有了pencil-box作為媒介，學生在記憶這兩個詞時就輕松了許多。如，四年級下冊單詞breakfast，football等。這樣周而復始的學習、復習，學生想忘記都難。

二、“快速記憶”學習法

快速記憶形近詞，在運用快速記憶之前，先引導學生把26個字母想活了，像a是眼鏡蛇，b是左腳，c是刺猬等。像hair和hare這兩個單詞，不僅音同，形更是相近。因此，在這兩個詞上運用了快速記憶的方法，學生把字母i看成是小孩，把r看成是小樹，hair這個單詞中有小孩（i），而小孩是長頭發的。而hare（野兔）最喜歡躲在（r）小樹下。當兩個單詞一起出現時只要看到（小孩）i就知道是頭發的意思，看見了（小樹）r就知道是野兔。像hear也是與hair和hare形近、音近。在運用了快速記憶方法后，學生把這個單詞分成兩個部分，h看成椅子，ear是耳朵，耳朵靠在椅子上認真聽。

三、“以詞拓句”學習法

通過學習有意義的句子，可以使學生學會單詞的意思。因此在詞匯教學中，融入了大量句式，采用的方法是給學生提供一詞或兩詞造句，或是給一個句子擴句等。像學習apple，orange，egg這幾個以元音字母開頭的單詞時，我運用的句型是：I can see an/a.../You have got an/a... I have got a/an....This is my father/mother/sister.后，又讓學生提取出先前所學的單詞進行造句，This is my hand/pencil...經過運用操練，學生在學習新知的過程中有效地鞏固了所學的舊單詞和句型，更學會了運用所學的單詞。

因此，在尊重學生的認知的基礎上，充分發揮學生的智慧，使教材內容豐富起來，教學過程靈動起來，使學生學習英語單詞更快、更有效，并從中感受到學習的快樂！

？誗編輯 董慧紅