培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“前言”的“課程性質(zhì)與地位”中明確指出：“語文素養(yǎng)是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。”愛因斯坦也說：興趣是最好的老師。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣顯得尤為重要。

教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”讓學(xué)生“樂之”，應(yīng)該在教學(xué)過程中做到如下幾點(diǎn)：

一、以趣引入，激起興趣

一堂新課有一個(gè)好的開端，可使學(xué)生有一種“向而往之”的學(xué)習(xí)意識(shí)，“點(diǎn)燃”他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)《陳情表》一課時(shí)，可以用音樂創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，中間穿插一些感人的畫面，讓每一位學(xué)生馬上進(jìn)入情境，使整節(jié)課融入一種親情、孝情的氛圍中。

二、精心設(shè)計(jì)問題，引起興趣

古語云：“學(xué)起于思，思起于疑。”教師在提問時(shí)，要善于引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一種解決問題的愿望。在講解《登高》一詩時(shí)，可提出這樣一個(gè)問題：“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)，這一聯(lián)蘊(yùn)涵著八悲，請(qǐng)同學(xué)們找出來。”此問題一提出，立刻會(huì)引起學(xué)生極大的興趣，簡簡單單的一聯(lián)卻包含如此多的含義，這實(shí)在出乎他們的意料。經(jīng)過熱烈的討論，學(xué)生最終會(huì)找出詩中的內(nèi)容。圍繞這一問題，學(xué)生很快就會(huì)掌握此詩的特點(diǎn)。由此可見，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用提問的藝術(shù)，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)意識(shí)，誘發(fā)興趣。

三、聯(lián)系實(shí)際 貼近生活

不少學(xué)生厭學(xué)，是因?yàn)楦械綄W(xué)了沒用，學(xué)的知識(shí)有時(shí)與現(xiàn)實(shí)相差太遠(yuǎn)。為了解決這個(gè)問題，講課一定要貼近生活，聯(lián)系實(shí)際。聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生易于理解；貼近生活，看得見，摸得著，易于掌握。

在教學(xué)《小狗包弟》一課時(shí)，學(xué)生了解課文內(nèi)容后，可讓他們每人通過回憶找到自己需要懺悔的事情，并在課堂上講述出來。很多學(xué)生都有很多的話要說，而且還能夠聯(lián)系實(shí)際講出自己平時(shí)的過失，并能進(jìn)行反省。

以上談了教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣的幾種方法，總之，在新形勢(shì)下，作為一個(gè)語文教師，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，是值得大力探討和研究的。