淺析幼兒園早期閱讀活動中存在問題與對策

摘要：當前，隨著教育改革的不斷深入，我國學前教育事業也取得了很大的發展。為此，教育部也出臺了多項措施來加強學前教育。在學前教育中，閱讀是一項非常重要的工作，它關系到后期兒童的學習能力。但在實際中，幼兒園的閱讀教學還存在著一些問題，因此，必須認真地研究這些問題，從而提升幼兒的閱讀水平。下面以黑龍江綏化市愛我寶貝幼兒園為案例進行探究。

關鍵詞：早期閱讀；幼兒教學；問題對策

幼兒時期是兒童語言發展的黃金時期，而在這個時期提升兒童語言發展的一個重要的途徑就是閱讀。早期閱讀在幼兒的成長中具有十分重要的作用。根據有關研究，3歲到8歲是兒童進行閱讀學習的最為重要的時期。因此，加強對兒童早期閱讀的教育教學至關重要。

一、早期閱讀概念解析

對于早期閱讀的概念，現在有多種說法。一些人認為早期閱讀是指0-6歲的兒童，通過對圖案、文字等的講解，來對以圖案為主的幼兒讀物進行理解的過程。還有一些人認為，早期閱讀是一種教育活動，它是幼兒教師實施的一種有計劃性以及目的性的學習書面語言的活動。

二、幼兒園早期閱讀活動中存在的問題

幼兒園的早期閱讀教育對于培養幼兒的語言能力非常重要，然而在教學中，仍存在一些問題，主要表現在以下幾個方面：

1.教師對早期閱讀教育的認識不到位

在進行早期閱讀教育的時候，由于教師對早期閱讀活動的里，理論認識不夠深入，致使在教學活動中，出現了許多偏差。首先是只重視知識的灌輸，不重視閱讀習慣以及情感的養成。在平時的教學中，幼兒教師一般只對知識進行過多的關注，而常常忽略對兒童閱讀習慣以及情感的教育；其次，選擇的內容只重視文字，忽視圖畫所包含的人文價值，使得閱讀的內容和閱讀目標不能夠吻合；再次，在對閱讀教學進行評價的時候，不重視情感的培養，只專注過程。

2.幼兒教師素質有待提升

當前，我國學前教育中，具有?？疲ú话ǎ┮陨蠈W歷的幼兒教師數量非常少，學前教育教師的主體是?？茖W歷以及高中學歷的教師。由于學歷較低，在某種程度上制約著教師教學觀念的提升。另外，由于教師的素質比較低，對于幼兒教育理念以及教育心理學的掌握不夠，以至于在閱讀教學中常常顧此失彼，不能按照科學的方法進行。幼兒時期，其語言的模仿能力很強，如果教師不能夠使用規范的語言進行講課，那么就會給幼兒的語言學習帶來很大的負面影響。

3.早期閱讀教學材料運用不合理

幼兒學習的材料主要是以圖畫為主，圖畫教材的主要優點就是符合幼兒的心理特征。但是在具體的教學中，一些幼兒園所用的教材不能根據幼兒的年齡來進行分層使用，另外，再就是讀物的選擇上比較單一，缺乏多樣性。

三、幼兒園早期閱讀活動改進的措施

鑒于當前在幼兒早期閱讀教育中存在的諸多問題，愛我寶貝幼兒園采取了相應的措施加以解決，其主要分為以下幾個方面：

1.不斷提升幼教業務素質

在提升幼兒教師綜合素質方面，需要做到兩點，首先是要不斷完善幼兒教師準入制度，二是要提升幼兒教師的閱讀素養。當前，我國幼兒教師的整體素質有了很大的提升，但仍然存在著許多問題，解決這些問題，需要從源頭上入手。要制定嚴格的幼教準入制度，實行定期的考核。在招聘幼兒教師的時候，不僅要考慮其學歷，更重要的是要對應聘者得語文綜合素養進行考察，主要包括語言表達能力、文學基礎以及教學方法等。只有選聘閱讀素養較高的幼兒教師，才能保證早教閱讀的教學效果，才能更好的引導幼兒，使他們打下堅實的閱讀基礎。

2.閱讀材料要重視個體差異

當前我國大量翻譯外國的幼兒讀物，本土化的兒童閱讀教材還比較缺乏。在翻譯外國教材的同時，必須結合我國幼兒園閱讀教學的實際情況。在我國的幼兒園教育中，學生的年齡不同，其身心發展的水平也不相同。因此，在選擇的教材的時候，要針對不同年齡的幼兒使用不同的教材，做到因材施教。因材施教就是分級閱讀，它能夠考慮到不同年齡段幼兒的身心發展情況，提供比較科學的幼兒讀物，這樣的話，不僅符合相應年齡段兒童語言學習的實際，同時也適應了不同年齡段兒童的閱讀接受能力。愛我寶貝幼兒園在讀書屋里擺放了大量的幼兒讀物，如《蒲公英幼兒百科全書》以及《彩虹魚系列》等，這些書分為不同的層次，幼兒可以根據自己的理解能力進行閱讀。

3.強化閱讀氛圍的營造

中國城市化飛速發展，社區已成為進行教育的絕佳場所。幼兒教育也是如此。因此，幼兒閱讀教育應該在社區廣泛的開展。社區要設置專門的場所，配備相應的教師，以營造良好的閱讀氛圍。與此同時，家長要積極的參與到兒童的閱讀教育中來，通過與孩子的互動，不僅能夠提升兒童的閱讀能力，而且還能加深家長和孩子之間的感情。此外，幼兒園還應該增設書屋，愛我寶貝幼兒園就設置了專門的讀書屋。屋內的裝飾和兒童的年齡非常相適應。在這樣的環境下，兒童的閱讀興趣就會有很大的提升。

綜上所述，學前教育階段，在對兒童進行閱讀教育的時候，要充分考慮到兒童的生理和心理特點，增強針對性。對于教學中存在的問題，要及時進行研究，及時改正，不斷促進學前教育階段兒童早期閱讀教育教學質量的提升。

參考文獻：

[1]張蓓. 淺析幼兒園早期閱讀活動問題與對策[J]. 綿陽師范學院學報，2014（04）

[2]劉曲. 當前早期閱讀活動存在的問題與對策探析[J]. 教育導刊（下半月），2010（10）

[3]辛宏偉. 早期閱讀活動中教師的互動反饋策略[J]. 幼兒教育，2010（28）

（作者單位：廣東省從化市婦女聯合會

幼兒園）