羅增平

常言道，“百年大計，教育為本；教育大計，德育為本”。青少年正處在長身體、長知識時期，也是思想品德形成和發展時期，特別是處在青春發育的初中學生，正由兒童向成人過渡。他們思想單純，愛好學習，追求上進，充滿幻想，可塑性大，但由于知識經驗少，辨別是非能力差，因而容易接受各種思想的影響。因此，教師運用正確的方法及時對他們進行教育，使他們形成良好的思想品德，向著社會要求的方向發展，符合他們身心發展的要求，德育對于促使他們身心健康成長，具有不可替代的特殊的重要作用。

那么，在新課程改革背景下班主任應如何對學生進行德育呢？這是一個不容忽視的問題，我個人認為可以在教育工作過程中落實執行以下幾點。

一、思想認識到位是德育工作的前提

魯迅先生說過：“你想知道我們未來民族將是怎樣的嗎？那么好吧，你就看看現在我們的青少年吧，他們的精神面貌怎樣，就可以預測到我們未來民族的面貌。”先生說得何等深刻——塑造孩子的心靈就是塑造我們未來的民族之魂。所以我們要堅定不移地把德育放在學校教育的首位。要在思想上充分認識德育工作的重要性、艱巨性和長期性。

德育工作的重要性很多教育者都能意識到，但它的艱巨性和長期性卻是多數教育者認識不到的。艱巨性主要表現在當前學校德育工作中存在一些錯誤論調和做法。首先是“以智育代替德育”論，德育被當作可有可無的陪襯物；其次是“以管代德”論，只要學生沒有違法、違紀現象就是德育工作取得了效果；再次是“以樂代德”論，持這種觀點的人大搞教育形式的多樣，一味強調寓教于樂，忽視或否定一些必要的灌輸、正規講授、學習討論。

“十年育樹，百年育人”講的就是教育尤其是德育的長期性，高質量的教育就是全面落實黨的教育方針，就是堅持德、智、體、美、勞全面發展。德育更要與時俱進，化作滋潤心靈的細雨，豐富情感的體操，要讓學生接受、喜愛、認可。德育不能急功近利，不能浮躁粗糙，不能貪圖政績。

二、加強思想教育，使學生端正學習態度，樹立自信心

人常說：能不能干好是能力問題，想不想干好是態度問題。在能力和態度兩者之間，我認為態度更重要。由于山區條件的限制，大多數學生見識少，知識基礎差，接受能力不強，面對需要識記和理解的基本概念、觀點和原理，許多學生懷有畏難心理，往往以自己“笨”為理由，為自己的懶惰開“綠燈”。針對這一情況，我們應該對不同基礎的學生深入細致地開展工作，使他們明白學習的目的，樹立起學習的信心，讓他們在實現目標和理想的奮斗中自覺端正學習的態度。同時，我們還應要求學生根據自己的實際情況制訂出具體的學習目標。在各班級，我們可以設立“進步獎”，給予有較大進步者一定的物質和精神獎勵，以激發學生的學習積極性，促進整體成績的提高。

三、以情感人，尊重、關愛每一個學生

做學生的德育工作要想學生之所想，急學生之所急，要將心比心、以心換心。對經濟困難的學生、生病的學生，老師應該關心照顧，組織學生送溫暖，給學生解決實際困難和具體問題，把做思想政治工作同解決學生實際困難結合起來，生活中，盡量做到以情感人、以情動人，把德育工作落到實處。建立德育評價機制和規章制度。德育工作要逐步規范化、制度化，要量化管理。

班主任如何抓好德育工作，當然遠遠不止上述四個方面，其方法肯定是多種多樣的。但我想，如果在班主任工作中，老師能長期有意識地注意這四個方面，學生良好的道德個性是一定可以培養出來的。 當然，學校的教育并不能決定一個人的一生的發展。但是，“百年大計，教育為本；教育大計，德育為本。”學校教育是基礎，只有在學校的教育下形成了健全的人格，養成了良好的行為習慣，長大之后才不會走彎路。在全國積極推行素質教育的今天，讓我們的教師作為育人的先行者，以身作則，協調好學校、家庭、社會等多因素，讓我們的孩子茁壯成長，成為社會各行各業的優秀人才。

責任編輯 潘孟良