鄉土教育，路在何方？

通往故鄉的路總是那么悠長而惆悵。村口的那棵老皂角樹已經枯黃，像一位歷經滄桑的老者，倔強地守望在那里，見證著故鄉人的來來往往，似乎成為連接遠方和家鄉的結點，一頭是魂牽夢縈的故鄉，另一頭是通往遠方曲折蜿蜒的山路，盤旋在這洛水之旁高高低低的丘陵之上。

從我記事起，父母就在外打拼，村里小學承載著我最初的記憶。這次回家，我仍然跟從前一樣，到小學里散步、回憶。與20年前相比，學校的變化是如此之小，石板堆砌的乒乓臺、用來打鈴的鐵塊、斑駁的墻壁，依舊是曾經的模樣。顯然，與村里涌起的一座座大房子、逐漸多起來的轎車相比，小學似乎有點落寞。家人不無傷感地說，“村里的小學生都快走完了”。

學生都去哪兒了？原來，村里學校從硬件到師資都比較差，很多適齡學生去上了私立學校。從市場的角度來講，私立學校的發展本無可厚非，在盈利目標的驅動下，更能利用區位優勢，集中整合教師、資金等各方面資源，以提高教學質量等手段來吸引更多關注；另一方面，它也在逐漸地掏空公辦學校，使公辦小學處于被動的地位。

就這樣，圍繞著農村的小學教育形成了一個怪圈：一方面是私立學校吸引生源、師資等，自身發展不斷壯大；另一方面是公立學校流失生源和優秀教師，在并校過程中又不斷萎縮。私立學校花費高，增加了農民的教育投入，更何況一些私立學校盲目擴大招生規模，教育質量大打折扣。

隨著經濟社會發展，上述問題更加突出。……