幼兒交往能力的培養

社會性學家認為，3歲到9歲是一個人社會交往能力形成和發展的關鍵時期?，F代心理學家把幼兒在社會生活中形成的適應能力和具有與他人保持正常關系，進行交往的能力衡量兒童心理健康和人格的重要標準。但是，社會的發展導致幼兒所處的家庭環境與社會發生很大變化。由于獨生子女在社會中的比例越來越大，他們沒有兄弟姐妹可以交流，大多數時間在家里孤獨地面對電視機，陪伴著各種玩具，與同伴的交流合作的機會減少了當他們從家庭小圈子走出來后，明顯地表現出社會交往能力很差，性格孤僻，自我封閉，不愿意或不善于與同伴交往，有的孩子任性、霸道，常常在交往中與同伴發生沖突甚至傷害同伴等等。為促進幼兒身心健康成長，幼兒園必須高度重視幼兒的社會交往問題，有意識地為幼兒創設友好交往的的環境和機會，鼓勵幼兒多與同伴交往，促進幼兒社會交往能力的發展和提高。

一、應培養幼兒廣泛的興趣、活潑開朗的性格，這是與人交往的前提

人們都是在共同的勞動、工作、游玩中產生聯系和交往的，一個人若孤僻內向，事事都不感興趣，就很難和他人交流。成人應為幼兒提供一個寬松、自然、愉快的生活學習環境，因勢利導，培養幼兒多方面的興趣，讓幼兒樂意參與到各種活動中，在活動中不斷地與他人互動，從而促進幼兒交往能力的發展。

二、積極主動為幼兒創造交往的環境和機會

幼兒的社會交往能力是在交往的過程中逐漸形成的，教師可以通過各種形式的教育活動，為幼兒提供交往機會。我們結合幼兒園教學工作，有意識的在班上設立了互換玩具區、操作區、語言區、益智區等，在這些區域里讓幼兒根據自己的興趣、愛好、意愿選擇活動內容和方式，進行積極的交往。如，幼兒可將家里帶來的玩具，在區域里交換著玩，但交換時有規則：要借玩具的幼兒應該用禮貌的語言求借，允許后，借出玩具的幼兒應向借方介紹玩具的玩法，玩后物歸原主時要道謝。

節日活動就是為幼兒創設愉快的交往機會，提高交往能力的有益活動，如開展每個月的“評優活動”、“家庭小分隊活動”等，孩子們在活動中既享受到了活動的快樂，又體驗了交往的樂趣。在慶?！傲粌和潯被顒又校瑸榱俗層變后w驗同伴之間友好相處、互相幫助的快樂，發展交往能力，開展“自助餐廳”活動，讓大班哥哥姐姐和弟弟妹妹一起共餐，還開展游園活動，讓大班的哥哥姐姐帶著弟弟妹妹玩，他們一方面要幫助弟弟妹妹，另一方面要清楚地介紹游戲玩法讓弟弟妹妹玩。這些活動促進幼兒在不同的交往情境中發展了與眾不同的交往對象進行交往的能力。

三、通過游戲活動培養幼兒交往的興趣，增加交往行為方式

游戲是幼兒最樂意參與的活動，在游戲中培養幼兒交往的興趣與能力是有一條重要的途徑。游戲中，幼兒以愉快的心情，興趣盎然地再現著現實生活，對老師的啟發、誘導很容易接受、角色游戲是幼兒園經常開展的一種游戲。由于幼兒在考慮問題時往往只能從自己的角度出發，缺乏轉換“社會視覺”的能力，而角色游戲是以扮演某種社會角色為基本特征，扮演角色就必須從思想上盡量擺脫自我，體驗角色的情感需要。所以角色扮演可以促進幼兒社會化，使幼兒逐漸掌握社會規范與道德準則，學會正確處理人際關系。例如，在活動室里，教師可設立娃娃家、醫院、商店、飲食店、菜市場等區域，讓幼兒在扮演不同的角色時逐漸擺脫自我中心意識，學習不同角色間的交往方式，“娃娃”與“爸爸”、“媽媽”、“客人”的交往，“醫生”與“病人”的交往，“營業員”與“顧客”的交往等。孩子們你來我往，既能保持愉快的情緒，又增添了交往興趣。

四、教給幼兒基本的社會交往技巧

我們在一日活動中發現，部分幼兒是很愿意與人交往的，但由于缺乏交往的能力、技巧，采取不正確的交往方式，因而事與愿違，達不到交流的目的。如有的幼兒用拍別人的肩和背來打招呼，或是為了玩具與同伴爭搶不休，還有的隨意推推妞妞，甚至互不相讓，大打出手，傷害同伴。這就要求教師教會幼兒掌握和運用各種良好的交往技能，提高交往能力。如：來園和離園能向老師、同伴問好、道別，平常遇到困難，需要幫助時用“請”、“謝謝”等等，使幼兒知道只有懂禮貌的孩子，別人才愿意和你一起玩，互相之間才能成為好朋友。針對交往過程中幼兒爭搶玩具的現象，組織周圍的幼兒討論，讓幼兒想出解決的辦法，并悟出其中的道理：一起玩，交換玩，先讓年齡小的同伴玩，或先讓女同伴玩等，并督促、鼓勵幼兒自行解決類似的問題。

五、積極爭取家長配合，保持家園教育的一致性

蘇霍姆林斯基說過：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養這一極其細致而復雜的任務?！鄙鐣袨榈膶W習，交往能力的培養是一個長時間的連續過程，家長和教師只有一致要求，共同培養，才能取得較好的效果。為了協調家、園教育，教師通過家長會、家園聯系欄等做好家長工作，幫助家長認識培養孩子交往的良好習慣與能力的重要性，爭取家長的積極配合，共同培養孩子良好的交往行為。

除此之外，幼兒園還開展小分隊活動，請家長多帶孩子接觸外面的世界，多讓孩子去體驗社會與家庭間的關系，在感受家庭的溫馨氣氛、掌握與家人交往的技巧之后，讓孩子走出家庭接觸外面的社會。家長還可以邀請別的小朋友到家中做客，讓自己的孩子到別的小伙伴家長玩等，用各種方式鍛煉幼兒的交往能力。

總之，人際交往的能力是在與人交往的過程中培養的，孩子正是在與各種不同的人的交往過程中，逐漸形成了為人處事應有的態度，獲得社交技能，發展社會性行為。教師要幫助孩子學習如何與人接觸交往，逐漸掌握符合社會要求的行為方式，并能初步根據社會規范調節自己的行為，發展交往能力。