淺談小學語文教學中的課堂管理

【摘 要】課堂，是教師傳道授業解惑的重要場所，是老師和學生們緊密聯系的一個紐帶，生動有趣的課堂學習氛圍，能為教師有效的教學帶來保障同時提升學生學習的積極性。通過這些年教學經驗的總結我覺得可以在課堂紀律、教學內容、教學方法等方面下功夫使課堂教學更加和諧，讓學生們學的開心老師教的輕松。

【關鍵詞】課堂教學 語文 管理

眾所周知國家一直在強調教育的重要性，學生是祖國的花朵社會事業的接班人，而小學階段又是學生形成基本價值觀的重要階段，有效的語文教學能讓學生產生對周圍事物美的認識，從小就形成了良好的學習習慣。具體可以從以下幾個方面著手

一、課堂紀律的管理

在一次語文課堂教學研討會上一位學者曾經說過：進行教學首先要做好紀律管理，因此我認為國有國法，家有家規，細化到語文課堂教學上也應該建立制度化課堂規則，讓學生明白在課堂中允許做什么不允許做什么，有效的規范學生的言行舉止，培養學生自覺遵守紀律的好習慣，營造輕松活波的學習環境從而有計劃的完成課堂教學任務。

隨著信息化時代的到來，現在的小學生普遍早熟，少部分學生因為家庭等原因還會出現叛逆等情緒。我第一年做小學一年級班主任的時候，發現很多學生在課堂上睡覺，說小話，遞紙條等注意力不集中行為。由于當時沒什么教學經驗遇到這種情況我非常的生氣還嚴厲的指責學生，讓他們抄寫課文。當然我也嘗到了不當教學的苦果，學生們非但沒有改正過來還對我產生了恐懼，上課也不愛舉手回答問題，導致課堂氣氛非常沉默。現在的我遇到這些突發問題，都會鎮靜自若，對于講小話遞紙條行為，我會稍停片刻，走到這幾位學生的身邊，用目光示意一下學生，學生們就立刻意識到了自己這個行為是會對周圍同學帶來影響的。睡覺的同學我了解到有的是前天晚上在家里看電視很晚，隔天上課打不起精神，有的是因為對語文課程覺得很枯燥，提不起學習的興趣。針對這些情況我會在家長會上和家長單獨溝通提醒他們關注孩子的作休時間或者情緒變化等。同時我也會讓語文課堂教學與學生生活實際相結合，比如在教學任務完成后給孩子們講經典國學故事，名人成長等。

二、課堂環境的管理

課堂環境可以包括班級環境，課堂氣氛等方面的內容。具體可以包括學生和老師的互動，學生在課堂上的表現，教室學生座位的安排，黑板報等。有句話叫未雨綢繆，在對學生有一定了解的情況下，提前立下規章制度，提前給學生敲響警鐘。根據我班上的實際情況我結合《小學生守則》和《小學生日常行為規范》具體訂出了三點規則：

一做好課前準備。如在課間休息時就把下堂課要檢查的作業或者用到的學習文具準備好。

二課中端正學習態度。在老師講課的過程中要認真記筆記，積極舉手回答問題不懂就問。禁止和學生打鬧等行為。

三課后培養語文學習的興趣。比如讀《論文故事》《三字經》等優秀作品，堅持記日記。

三、營造和諧課堂氣氛

根據《新課程》標準的要求，傳統的封閉式小學語文課堂教學法已經嚴重脫節，單調的聽說讀寫讓學生對語文學習失去了興趣。從“以教師為中心”轉變到“以學生為中心”，讓學生主動參與到課堂中來。這里我說幾點自己的心得：

1為人師表言傳身教。教師要注意自己的儀容儀表，言行舉止，做到衣著干凈整潔，穩重端莊。對待學生和藹可親關心學生的日常生活給學生留下良好的第一印象。俗話說的好“教給學生一杯水，自己要有一桶水”教師必須不段與時俱進積極充電，讓學生從老師這邊鏡子當中看到社會的進步明知識的力量，對于學生提出的問題老師要耐心解答不能含糊其次或者以下課等理由推脫掉。教師的人格魅力對于學生來說是非常重要的，到現在我仍然記得我小學一年級的班主任，她總是關心班里的每一位學生，哪個學生生病了或者課間玩耍時摔倒了她都會細心的關注到，是一種慈母般的形象。教師也只有不段提升自身素質和教學技能才能更好的管理課堂贏得學生的尊重。

2幽默調節法。教師需要運用自己的智慧恰當的處理課堂的突發事件，比如我們在上課時有同學會突然說想上廁所這種情況，有的老師會非常生氣大罵課間休息跑到哪里瘋去了，不準去。學生們看到老師生氣的樣子還會覺得很有趣，噴腹大笑影響課堂教學進度。我認為老師要冷靜對待可以幽默的說小明你得控制一下食量了不然就成了班里最胖的學生了，下次記得利用好課間休息時間，不然老師講的重點內容你都要錯過了，快點去班上同學都在等你回來。

3積極參與法。語文是一個五顏六色的學科，他生動有趣變化萬千，教師在教學中可以運用多媒體等把語文這種充沛的感情表達出來讓學生體會語文的魅力。可以形成小組討論比如在朗讀烏龜和兔子賽跑的課文時，可以讓學生分別扮演烏龜和兔子，表現出兔子驕傲的表情和烏龜堅忍不拔的勇氣，學生們因為自己的參與顯得非常自信，他們不在是呆板的抄寫黑板上的筆記，學生們的小腦袋里的潛能被充分調動，他們甚至會說，我是兔子我跑的快我也不愛睡懶覺我可以拿冠軍。

最后我想說的是萬丈高樓平地起，語文教育是母語教育，是基礎教育之本，忽視了語文教學的學習任何科目的課堂學習都將成為無本之源。因此，廣大小學語文教師要多參加基礎培訓交流經驗，要提高課堂管理的技能，追求靈活多樣的教育教學方法，讓學生在輕松愉快的課堂氛圍中學習起來。

【參考文獻】

[1]晉桂雙，《上好一堂課的22個關鍵因素——小學語文》，2006年3月，第1版，288頁