多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用

【摘 要】隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育教學(xué)的媒介和手段也不再是那些簡單的教具了，多媒體技術(shù)開始在教學(xué)中應(yīng)用。多媒體技術(shù)教學(xué)有其自身的優(yōu)勢，可以聲文圖茂的把知識展現(xiàn)給學(xué)生，并且還可以把抽象的知識形象具體的展示給學(xué)生，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面還可以大大提高教學(xué)效率。本文主要探究了多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，希望提出的策略能對小學(xué)語文教學(xué)起到一定的積極作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 語文教學(xué) 多媒體技術(shù) 教學(xué)效率

多媒體技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用，極大的方便了教育教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)了知識講授的形象化、直觀化和動態(tài)化。針對小學(xué)語文教學(xué)來說，運(yùn)用多媒體必須綜合考慮到教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情等情況的變化，實(shí)現(xiàn)針對性的教學(xué)。

一、利用信息多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

通過制作多媒體教學(xué)軟件，還可以將各種不同的信息，如數(shù)據(jù)、文字、圖像、動畫、聲音等有機(jī)集成在一起，進(jìn)而展示事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，使抽象的圖形、數(shù)字，呆板的文字，變成賞心悅目的畫面，對學(xué)生進(jìn)行多重感官的刺激，有利于創(chuàng)造一種生動活潑的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時(shí)我們可以利用實(shí)物投影儀等多種教育技術(shù)，使學(xué)生真實(shí)地看到作者在文中所狀之物，所寫之景，如美麗的圓明園、壯麗的長江三峽、筆陡的華山、汶川大地震的感人場面等等，讓學(xué)生從視覺、聽覺上全方位的感受。這種對照學(xué)習(xí)，無疑有助于提高學(xué)生的閱讀能力、理解能力和寫作能力，形色共現(xiàn)，聲情并茂，能取得比傳統(tǒng)教學(xué)手段更理想的教學(xué)效果。如教學(xué)五年級下冊《口語交際四》，一上課，我先讓學(xué)生們觀看一段從中央電視臺剪錄的有關(guān)孩子給媽媽洗腳的廣告片。“你從片中看到的情景有什么體會？平時(shí)爸爸、媽媽是如何的關(guān)心你的？”隨著我的提問，學(xué)生的眼里閃爍出興奮的光彩，紛紛舉手暢談。“我生病的時(shí)候……。”“他們?yōu)槲摇狈路鸢褜W(xué)生帶到了父母溫暖的懷抱。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，在接下來的學(xué)習(xí)中，也能很好沿著“感恩”這個(gè)主題進(jìn)行交際。

二、講究革新，攻破教學(xué)的重難點(diǎn)

對于以往的小學(xué)語文教學(xué)來說，針對重點(diǎn)知識的教學(xué)來說，一般都是強(qiáng)搬硬套，采取灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，把知識被動的講授給學(xué)生，用現(xiàn)代的語言解釋就是把孩子格式化，然后把知識復(fù)制給學(xué)生，雖然這種模式也有一定的作用，但是對學(xué)生的殘害和思維的扼殺是比較嚴(yán)重的，已經(jīng)不符合現(xiàn)代人本教育的新理念。其實(shí)，小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)知識，一般都是比較抽象，難于理解的，要想要學(xué)生深刻的領(lǐng)會和理解這些知識，必須讓學(xué)生感興趣，另外最好能讓學(xué)生參與教學(xué)之中，強(qiáng)化知識的轉(zhuǎn)嫁，化繁為簡，然后把知識內(nèi)化為他們的能力。多媒體教學(xué)就能實(shí)現(xiàn)以上所述的功能，多媒體可以把小學(xué)語文中的重點(diǎn)知識通過適當(dāng)?shù)姆绞交怆y度系數(shù)，把復(fù)雜的知識簡單化，通過感官器官的信息接收加深對知識的理解，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的形象化、直觀化和生動化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的針對性和生活性，為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口。如在學(xué)習(xí)《五彩池》這篇課文時(shí)，學(xué)生最不好理解的就是池中水的顏色是怎么樣形成的，那為了讓學(xué)生親自感受和理解五彩池池水顏色成因這一難點(diǎn)，教師就可以借助多媒體，然后通過一定的技術(shù)處理，在多媒體上展現(xiàn)陽光在池水中折射的動畫，最好配備一定的動畫插曲和故事解說，這樣色光交融，視聽結(jié)合，可以幫助學(xué)生處理文章信息，通過視聽的途徑把復(fù)雜的物理知識簡單直觀的講授給學(xué)生，這樣會大大的提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效率。

三、運(yùn)用多媒體培養(yǎng)學(xué)生語文創(chuàng)新能力

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，要在語文教學(xué)過程中“培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造思維能力。”想象是創(chuàng)新的翅膀，語文教學(xué)中要鼓勵學(xué)生開拓思維，展開豐富的想象，鼓勵他們大膽質(zhì)疑，大膽創(chuàng)新，敢于發(fā)表不同的見解，這是培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的一個(gè)重要手段。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能呈現(xiàn)出各種生動有趣，靈活多變的畫面，有效地誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，驅(qū)使他們更積極地開展創(chuàng)造活動。如教學(xué)《花木蘭》時(shí)，我利用多媒體再現(xiàn)了花木蘭向家人提出替父從軍后，父母愁容滿面、猶豫不決的場景，然后問學(xué)生“如果你是花木蘭，你怎樣說服你的家人呢？” 頓時(shí)，學(xué)生的思維活躍起來，想象的閘門打開了，他們紛紛提出了自己的所思所想。再如教學(xué)《螞蟻和蟈蟈》時(shí)，將相關(guān)的課文內(nèi)容和多媒體展現(xiàn)螞蟻在炎熱的夏天搬糧食的情景同步出現(xiàn)，學(xué)生不僅能感受螞蟻勤勞工作的場景，更能理解課文語言“有的……有的……”所表達(dá)的內(nèi)容。緊接著，我讓學(xué)生用“有的……有的……”來進(jìn)行語言訓(xùn)練，學(xué)生說的很通順、很豐富。我想說的是，教學(xué)這些，不正是創(chuàng)新思維擦出的火花嗎？

四、針對生字，強(qiáng)化有意識記

對于小學(xué)生來說，識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，通過多媒體可以簡化識字教學(xué)內(nèi)容，提高識字的效率。針對生字來說，每個(gè)漢字都有自己的寓意，只要教師認(rèn)真專研，專注探究，然后結(jié)合多媒體技術(shù)，直觀的講授漢字的意思，學(xué)生就可以提高記憶的效率。如在學(xué)習(xí)“令”字時(shí)，老師就可以利用多媒體把這個(gè)字拆解，然后告訴學(xué)生：“我們每個(gè)人都希望自己成為一名有能力的人，都希望別人服從自己，讓別人聽從自己的命令，那就需要付出常人的努力，在每一個(gè)今天努力一點(diǎn)點(diǎn)，這就是“令”。對“令”字的詮釋不但幫助學(xué)生解決了生字的生動解釋，還能激勵學(xué)生更加努力的學(xué)習(xí)，可謂一舉兩得，讓學(xué)生感悟到中華文化博大精深，每一個(gè)含義都有獨(dú)特的釋義。

總之，多媒體教學(xué)生動形象、音形兼?zhèn)洌哂歇?dú)特的優(yōu)勢，我們應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，充分應(yīng)用和發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，使小學(xué)語文教學(xué)更生動、更有效。

【參考文獻(xiàn)】

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