多媒體在小學數學教學中的應用

【摘 要】多媒體技術已經給人們的生活帶來了極大的便利，其同樣能夠在教學中發揮它的極大優勢。本文對多媒體技術在小學數學教學中的優勢做了詳細分析，以提高小學數學與現代信息技術的整合的實用性，達到優化學習過程和學習資源的目的，為此提高了課堂教學效率。

【關鍵詞】小學數學 多媒體技術 教學效率

多媒體教學是指在課堂教學過程中，結合計算機和投影儀，合理選擇和運用現代教學媒體，并與傳統教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到最優化的教學效果。它集文字、圖像、動畫、影像于一身，直觀形象、新穎生動，運用多媒體教學可以充分調動學生多種感官參與學習活動，促進學生自主有效地學習。近幾年來，我在數學教學實踐中，以多媒體教學為手段來輔助數學教學，取得了良好的教學效果。

一、利用多媒體教學手段，提高學生學習興趣

興趣是最好的老師。在數學教學中，常常出現這樣的現象：老師在講臺上講得津津有味，學生在講臺下流露出消極厭煩的情緒或做別的事。這種現象出現的重要原因之一就是教師的講解很難對未親身經歷過的學生產生興趣。數學本身比較抽象、枯燥，加之小學學生的年齡特征（自控能力差、注意力容易分散），單一傳統的數學教學方式造成學生數學創新素質能力難以提高。而多媒體教學技術走進課堂，在很大程度上解決了傳統教學中的困難。多媒體能以形象、生動、直觀的形式向學生傳遞信息，刺激學生的各種感覺器官，能將數學課本中的一些抽象的概念、復雜的變化，或者在通常條件下很難演示的實驗、動態變化的過程等，直觀地展現在學生的面前，使得教學內容直觀化、趣味化、多樣化，強化對學生的眼、耳、腦、手等感覺器官的刺激，使他們的情緒興奮起來，對數學產生興趣，形成一種愛數學的良好學習氛圍，變“要我學”為“我要學”，真正把學習數學作為一種樂趣。例如，在教學“圓的認識”時，利用Flash動畫顯示小動物乘坐裝有各種輪子的小車的情景，學生發現：小動物在乘坐長方形、正方形、三角形、橢圓形車輪的小車時，上下顛簸、驚恐萬狀，而在乘坐圓形車輪的小車時，則平穩舒服，怡然自得。那么，車輪為什么要做成圓形的呢？圓有什么特點呢？在學生的心目中形成了一個個大問號，他們躍躍欲試，爭著想揭開這個謎。又如，在“生活中的圖形”的教學中，可以利用多媒體鮮艷的色彩和優美圖案，直觀形象地再現實物，給學生如見其物的感受。教師利用多媒體設計出日常生活中常見的粉筆盒、籃球、象棋、螺母、魔方、易拉罐等幾幅圖案讓學生觀察后，提出問題：哪些圖案與長方形、正方形類似？哪些圖案與圓柱類似？從而把學生引入到發現問題、解決問題、反思問題的過程中來，加快其對情景的感知和理解。比如，在教“軸對稱圖形”這一課時，教師可以運用多媒體設計出一些軸對稱圖形，一一顯示后，教師用紅線顯現出對稱軸，讓學生觀察、發現、總結、歸納，得出軸對稱圖形的定義及軸對稱的性質。這樣借助多媒體鮮艷的色彩、優美的圖案，增加了真實感，渲染了氣氛，創造了意境，有助于提高和鞏固學生的學習興趣，激發學生的求知欲，調動學生學習的積極性。

二、利用多媒體教學手段，有助于學生對知識的理解

根據皮亞杰《發生認識論原理》的觀點，我們認為學生理解數學知識的內部機制是：在主體（學生）與客體（教材）的相互作用下，通過主體活動逐步建構的過程，是外部知識向內部轉化的過程。因此，知識的理解既要重視學習的結果，更要重視學習的過程。而用多媒體制作的動畫圖像可展示連續的動態過程，既清晰又形象，有很強的啟發性。在教學中，教師指導學生認真觀察所展示的知識建構的過程，能有效地幫助學生理解知識，這是其他媒體難以取代的優勢。三、利用多媒體教學手段，有助于突破教學重點難點。

新課程理念下的數學教學不在是“填鴨式”的教學，不僅僅需要學生掌握所學的知識點，更重要的是讓學生掌握知識的形成過程，使學生知其然，又知其所以然。運用多媒體教學可以將教學中涉及的事物形象、過程等全部內容再現于課堂，使教學過程形象生動，使難以覺察的東西清晰地呈現在學生的感覺能力可及的范圍之內，突出重點，突破難點。教學生如何畫一個圖形平移后的圖形這是一個重要的知識。教師用傳統的教學方法在黑板上畫給學生看，存在著一定的弊端。如：學生走神，教師畫時部分學生不注意看；教師作圖時，身體遮擋住部分學生視線等等。而運用多媒體輔助教學，情形就大不一樣了。我們可以先用多媒體演示平移的步驟和基本方法，由于用多媒體演示，手段新穎，學生的注意力集中，給學生留下的表象深刻。演示結束后，教師再到黑板上示范，最后讓學生獨立作圖。這樣的教學過程設計，符合學生的心理需求，使學生對平移方法清楚明了，教學效果好。

三、利用多媒體教學手段，擴大課堂容量、提高教學效率

運用多媒體進行練習時，可以增加訓練密度，提高教學效果。在多媒體教學中，教師擺脫了單純口授或局限于應用傳統媒體進行講授方式，改變傳統中粉筆加黑板的單一，呆板的表現形式，運用現代視聽媒體進行講授，能將抽象，生澀，陌生的知識直觀化.形象化.激發學生的學習興趣，充分發揮了現代教學媒體形象，生動，動態，直觀，教學信息量大的特點，使課堂內容豐富起來，課堂教學手段多樣化，顯著地提高了課堂效率，調動了學生主動學習的積極性。例如在關于圖形的課堂教學中，如果只有粉筆和直尺，那教師需要花費大量的時間在做圖上，但是借助多媒體，可以備課時準備大量的圖形直接展示給學生，不僅節約時間，而且生動形象，讓學生很快接受與理解，大大提高了課堂效率與教學效果。

多媒體教學較傳統媒體有著它顯著的優勢和獨特的魅力，作為一種先進的教學手段，恰當使用，可起到創設教學情境，突破重點難點，起到傳統的教學無法替代的作用，使學生正確形成完整的數學體系和空間觀念，激發學生學習興趣及參與意識。教育手段現代化的有效性，是教師探索課堂教育方法、手段的方向。要在40分鐘的課堂教學中提高教學的效益，進行高密度、高容量的教學，多媒體的應用勢在必行。但我們也要注意，多媒體教學不僅要求授課教師掌握必要的計算機操作技能，更重要的是要深刻理解現代教育的本質，既使用多媒體手段，又充分發揮自身的教學評價、監督控制、師生情感交流方面的優勢，運用現代教學理論，將新的教學手段與傳統教學模式進行完美的結合。