淺談如何培養(yǎng)小學生的體育興趣

如果一個人對某事或某物索然無味，就很難深刻，甚至聽而不聞、視而不見。體育教學也是一樣，學生聽得有興趣、練得感興趣，才能達到事半功倍的效果。激發(fā)和保持學生的運動興趣，讓學生更加積極主動地學習，自覺地進行體育鍛煉，是我們體育教師共同努力和探討的一個方向。那么體育教師怎樣才能提高學生課堂學習的興趣呢？

一、教師要深刻研究教材，創(chuàng)新講解和練習的形式

“以綱為綱，以本為本”這是正確的，但是“照本宣科”就欠妥當了。體育與健康教學大綱和課本是體育教學的基礎和依據(jù)，任何教學形式都要圍繞著這個目標展開。如果背離了這個目標，那就象在大海中迷失了方向。所以，體育教學要在總目標的指導下進行，并且要突出快樂主題和健康主題。

快樂是必須的，身心健康也是必須的。教師要認真鉆研教材，創(chuàng)新講和練的形式，把“課本”和“興趣”有機結(jié)合起來，解決“學生喜歡體育，但不愛上體育課”的矛盾。新一輪的課程改革，帶來了教育理念、內(nèi)容、方式方法等方面的重大變化，給教師的創(chuàng)新工作提供了更廣闊的空間。因此，體育教師要積極地進行探索和創(chuàng)新。比如在力量素質(zhì)“俯臥撐”練習時，講解“雙手扶地”可以說扶的是“華北平原、太行山脈”，扶的是“崛起的中華大地”等，這樣就淡化了“臟和累”，創(chuàng)設了積極向上的鍛煉意境；再如 “蹲踞式起跑” 練習時，可以設問“預備動作”為什么要求肩超起跑線，這樣會引發(fā)學生思考，激發(fā)學生對所學內(nèi)容的興趣。

二、提高教學能力，培養(yǎng)良好的課堂氣氛

教師生動形象的講解，優(yōu)美正確的示范，清晰洪亮的口令，富有創(chuàng)意的教法，能夠制造出引人入勝的課堂氛圍，提高學生對體育教學的興趣。 這是教師教學能力和教學藝術(shù)的體現(xiàn)。作為一名優(yōu)秀的教師，還要處理好課堂突發(fā)事件。恰如其分的處理必然對課堂體育教學形成積極的影響；相反則會打斷教學，浪費時間，產(chǎn)生不利的教學氣氛。所以體育教師要努力提高自身的應變能力，一方面向同行教師學習，多聽課，虛心聽取別人的意見；另一方面要研究教材、了解學生，不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，提高對課堂的駕馭能力。

三、調(diào)動學生學習積極性，使學生主動參與教學

1、引導學生建立正確的學習動機。動機是實現(xiàn)目標的動力。通過體育理論的學習使學生了解體育與健康課的任務和目的，端正學習態(tài)度，明確學習目的。在教學中，無論教什么內(nèi)容，都要讓學生明白：為什么練，有什么用，在什么情況下才能用得上，讓學生懂得練習的價值和好處，這是學生主動學習的力量源泉。例如：在耐久跑教學中，我們會讓學生知道耐久跑可以提高學生有氧耐力素質(zhì)，是將來健身的主要手段，什么是正確的技術(shù)動作，如何克服極點現(xiàn)象和分配體力，怎樣才能提高成績等。只有這樣，才能變“要我練”為“我要練”，使教學過程真正成為積極主動、好學樂學的過程。

2、培養(yǎng)學生學習的興趣。學習興趣直接影響學習行為和效果，當學生對學習有興趣時，他們總能自覺主動積極的學習，不覺得學習是一種負擔，并從中獲得樂趣。因此，在教學中根據(jù)初中學生的興趣愛好，在教學內(nèi)容的選擇上盡量滿足學生學習的需要，給學生留出自主練習的時間，學生可以根據(jù)自己的興卻愛好自主選擇練習項目；不斷改進教學方法如：采用游戲法、比賽法，提高練習的趣味性和娛樂性；不斷變化練習方式，使學生的練習不再枯燥無味；組織小型比賽，培養(yǎng)學生的競爭精神，使學生在激烈的比賽中，運用自己的技術(shù)技能、智慧和毅力去戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝對手，品嘗成功的喜悅。只有這樣，學生才能主動積極地參與教學。

四、關心愛護學生，讓學生“親其師，信其道”

教師關心愛護學生，能夠形成融洽的師生關系，提高學習興趣。教師在教學中是主導者，對學生誨人不倦，把整個心靈都獻給了學生，就會喚起學生的情感共鳴和學習熱情。只有關心愛護學生，學生才會把教師當成親人和朋友，才能激起學生對教師的親近感和仰慕心理，從而把這種情感遷移到教師所傳授的知識上。如果教師缺乏這種關心和愛護，學生就會覺得無所謂，你上你的，我學我的，造成師生關系的冷漠無情，教和學索然無味，教學質(zhì)量大打折扣。

五、教師要多用鼓勵性的語言和動作，激發(fā)學生學習興趣

“鼓勵與表揚”有利于學生形成積極向上的體育學習態(tài)度，提高學習興趣。教師的口頭表揚或鼓勵的掌聲與手勢，會使學生的心理得到滿足，愉悅的情感由然而生。這種情感將化作巨大的動力，促進學生產(chǎn)生更強烈的學習動機、更濃厚的興趣和更高的積極性，推動學生努力練習，期望再次獲得成功。所以教師要多用鼓勵性的語言和動作，提高學習興趣，實現(xiàn)優(yōu)化教學。

對于學生的不足和差距，教師要適度進行提示和評價，曉之以理，動之以情，激發(fā)其改正的動機和行為。這些學生最害怕的就是教師的挖苦和冷遇，它會影響和破壞學生的學習興趣，產(chǎn)生負面的教學效果。比如學生在學習跨欄跑時有一定的畏懼和害羞心理，他們害怕過不去、動作難看，在男女同學面前丟臉。如果教師不鼓勵，就會導致教學被動，學生不動。因此，教學之初學生能夠跨過或基本完成，甚至由不敢做到敢做了，教師就要給予表揚或掌聲。待水平提高之后，再循序漸進地提出要求。這樣，受到表揚的學生要求增加難度，爭取下次做得更好；沒有受到表揚的學生經(jīng)過提示，自然要進行反思，努力做好，爭取得到老師的肯定，形成一個良性循環(huán)。

六、多媒體教學的運用，豐富了體育教學的模式，生動地展示了動作技法

畫面的變換、聲音的疊加、動畫的處理遠遠超出了體育教師的講解與示范。授課時課堂氣氛非常活躍，容易激發(fā)學生的學習興趣，增強鍛煉欲望。對于重點、難點也可進行反復慢放，讓學生直觀、全面地感受動作，提高體育教學的針對性。體育與健康是一門容健康教育和運動實踐于一體的學科，教師要恰當運用現(xiàn)代信息技術(shù)，對教學內(nèi)容進行整合與創(chuàng)新，提高練習興趣，實現(xiàn)由無趣到有趣，從有趣到樂趣的轉(zhuǎn)化。