構建高中特色班級文化的對策研究

【摘 要】隨著我國新課改的不斷推進，毛入學率不斷攀升，但不可否認的是目前我國的中學自身發展滯后、教育質量不容樂觀、學生發展讓人堪憂。班級文化是班級育人的環境，也是育人的內容，已經成為班級教育的重要組成部分。實踐證明，班級和學生的發展很大程度上與班級文化的發展有著密切的關系。本文中，筆者就著重探究了高中階段班級文化建設的路徑，希望能對班級文化的發展和學生綜合素質的提升起到一定的促進作用。

【關鍵詞】高中階段 班級文化 建設路徑 精神文化

班級文化具有一定的熏陶作用和指導意義，高中階段學生人數較多，班級管理難度系數較大，班主任管理也很難對學生管理和服務到位，這就需要學生能形成自我管理、自我約束的良好習慣，這些良好習慣的形成都需要班級文化的指導。高中生多數正處在世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，需要正確的文化引導和價值觀教育，而班級文化就充當了這一無形的推手。加快高班級文化的建設工作可以極大的促進教育教學質量和學生全面素質的提升，班級文化發揮的作用不是課堂中的情感價值觀的灌輸，它具有一定的自覺性和引導性，是學生在環境和氛圍的渲染下自覺的糾正不良行為，規范自身舉措的一種“軟制度”和“彈性制度”。

一、建設有特點的物質文化

對于高中教育來說，作為班級文化載體的物質文化不但標志著班級硬件設施的條件、管理制度、教學實力，也對學生情操的熏陶、品質的渲染起著一定的積極作用。在物質文化建設的過程中，一定要想方設法的去設計一些構思巧妙，具有班級特點的文化載體。班級物質文化要反映出班級文化的特點，要反應尊師重教，保持個性的風格。在班級教學設施的建設上，做到精準完美，規劃合理。在教學硬件上，要加大投入和使用的力度，提高教學媒介的利用率，進而提升教學質量。對于蘊含班級精神的各種物質載體，要科學規劃，合理利用，比如黑板報報、雕像、條幅、照片墻等要充分利用，通過師生的努力，以學生的視角和教師的視野也設計，這樣學生才能自動的被吸引，而不是強制性的灌輸和教育，效果自然明顯。

二、打造有特質的精神文化

班級文化中，精神文化是核心，它所起到的作用也是深刻深遠的。班級精神文化是班級的文化傳統、管理理念、教育教學思想、價值觀教育和班級精神氛圍的綜合體，是建設特色班級文化的靈魂所在?？梢院翢o夸張的來說，建設特色班級文化成功與否很大程度上取決于能否構建自身特質的精神文化。要在班級文化建設中體現自身的辦學目標、教育教學策略、突出學生情感價值觀、知識能力，專業技能和實踐能力的培養，能反映出班級的班容班貌、班紀班規、班級精神以及學生個性等方面的內容。面對著激烈的高考壓力和我國社會經濟的轉型局面，班級要堅持“質量立校、服務興校、管理促校、特色強?！钡霓k學思想和“優師為基、學生為本”的辦學理念，構建具有特質的班級精神，其內容應該包括：崇尚真善美，辨別假惡丑；虛心好學，實干興邦；追求卓越，精益求精；敢于探索，奮發有為；講究協作，合作共贏；胸懷世界、兼收并蓄等。

三、構建有特色的制度文化

班級文化中制度文化是規范的，也是最有向心力的，它好比一把標尺，最為一種準則和規范來約束、引導和督促著師生的行為。班級文化建設中，制度文化建設還行對匱乏，并且差異性較小，敷衍性較重。制度文化是班級文化活動的正式形式，是班級活動的基礎。制度文化建設其實蘊含著班級的教學制度、教學體制和學習規范。制度作為剛性的規范，對師生的行為具有嚴格的要求，在制定的過程中必須考慮到班級的實情，想方設法的去完善制度體系、制定質量管理標準、實施一體化管理、構建高效的涵蓋教學、管理、服務等方面的具有自身特色的質量監控體系。制度文化包括的面也是非常之廣的，有教育教學的、有教學科研的、有學習實踐的、有競爭比賽的、有學生創作和研發的、有學生管理的、有專業技能實訓等等。中學作為教育教學的單位，教學任務還是首先的任務，在構建教學制度文化的過程中，要做到：建立“教、學、研、做、創”為一體的教學管理體系，構建教學質量評估和考核指標，完善教育教學的工作制度和規范等，以提升學校的教育教學質量和學生的綜合素質。在對于學生的管理上，要采用有教無類的方法，在某些統一實施的硬性規定下，制定一些有跨度的制度，促進學生個性的發展，做到“有教無類，因材施教”。

四、推行有特味的行為文化

行為文化建設作為特色班級文化的建設的有機組成部分，其建設的意義也是非常之大的。簡單的來說，班級行為文化的核心應該是是“學”“行”。學顧名思義就是教師的學識、教學狀態，學生的學風、學習狀況。行指的則是全班師生的日常學習、工作、生活中的行為方式，當然也包括師生在價值觀的影響下的一切行為。班級作為具有實踐意義的教學單位，發展行為文化勢在必行，并且在建設的過程中還要辦出味道，辦出特色來。在班級行為文化的建設過程中一定要貼近班級的培養目標并有效的尊重學生的個性，在師生行為的規范上給與明確的規定，制定相關的行為規范。在日常的教育教學活動、學生活動中用學生的角色行為去規范學生的行為，讓他們提前進入角色狀態，在學習和實踐等活動中確立他們的行為模式。

五、設計班級環境文化，寓理于境

心理學認為：自然環境對人的影響是通過客觀現實對人的心理產生影響。優美的教室環境能給學生增添生活樂趣，消除學習后的疲勞。更重要的是，它有助于培養學生正確的審美觀，陶冶學生的情操，使人積極向上。因此，作為一名班主任應重視教室的“美化”，力爭讓教室的每一面墻壁都會“說話”。具體可從以下幾個方面進行：在教室設置一塊張貼欄，用于張貼課表、班紀班規和各種信息，避免學生亂貼亂畫；在教室設置一塊展示欄，長期展示好人好事、學生的各種優秀作品和榮譽證書；教室后面的黑板報每期要做到主題鮮明，圖文并茂等，學生在一個美化了的教室環境中，自然會受到潛移默化的影響，改正自己的不良習慣。

班級文化就像春天的陽光，它使每位同學感到溫馨、溫暖、快樂，使班級井然有序、一枝獨秀、充滿生機，使學校充滿文化氛圍、文化底蘊、育人特色。相信不久的將來，重視文化建設將成為一種潮流、一種必然、一項工作在學校出現。

【參考文獻】

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