淺談農村中學語文教學中應注重的幾個問題

目前，在農村中學任教的語文教師，都深受感觸，學生對語文學習缺乏動力，找不到學習方法，甚至缺乏基本的文化素質。到底是什么原因導致這些問題的呢？除了學生自己內因因素以外，教師還得注重外因因素的影響，所以我們教師應該做好學生的這個引路人，從而為國家和社會培養合格的建設者和接班人。筆者在三十多年的教學工作實踐中，總結了教師在語文教學中應注重以下幾個問題。

一、注重學生學習興趣和自主學習能力的培養

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”即懂得學習的人比不上喜愛學習的人，喜愛學習的人比不上以學習為樂趣的人。興趣是學習最好的老師，是推動學習的內在力量，是打開知識大門的鑰匙，是擊開知識海洋的擊浪石。教學中教師的教與學生的學其實是一種對立而又統一的關系，如果學生沒有學習的興趣，即使教師教得再投入，也許也是事倍功半。部分家長和學生盲目的重外輕漢，導致語文學習邊緣化，有的學生趕時髦，在普通話里面或是在語文作業里面夾雜著幾個英語單詞，不重視語文的學習，現在很多學生寫字遠不如以前的學生。學生沒有學習語文的興趣主要原因大多在于沒有學習動機或學習動機不足，所以教師要采取一定的教學手段，根據學生的具體情況，幫助學生明確學習動機，提高學生的學習興趣，從而讓學生積極主動的去學習，讓學生在學習中找到樂趣，找到學習的動力和目標。只有讓學生有了學習的興趣，教學才會達到事半功倍的效果。古人曰：“授人以魚，不如授之以漁”，即傳授給人以知識，不如傳授給人學習知識的方法。語文一向是課內得方法，課外得營養，所以注重學生自主學習能力培養至關重要，學生對自己遇到的學習困難善于自己思考解決、或是求助周圍的人、或是去查找資料等，總結自己的學習經驗，尋找一套適合自己的學習方法。

二、注重去鼓勵學生多讀書、多交流、多實踐

讀書是一種修養、是一種追求，一種境界，讀書是一個認知的過程，也是一個體會和理解的過程。在課堂上朗聲齊讀、分組讀、單獨讀、默讀、一字一句的去讀，并要讀出文章中滲透的情感，避免傳統中的唱讀和所謂的讀望天書，在課外多讀名著、報紙、雜志等以擴充知識面，多做讀書筆記，鼓勵同學之間交換課外讀物，以及多交流讀書心得。首先教師應該是一個喜歡讀書的人，在課堂上以思維敏捷、妙語連珠旁征博引的授課風格來感染學生，從而激發學生對閱讀的欲望。其實生活中處處都有語文，也處處都用到語文，鼓勵學生在生活中學習語文，比如：多關注外面的橫幅標語、對聯以及廣告等，并善于將所學的語文知識應用到日常生活中，農村中學大多數學生都來自農村，可鼓勵他們寫一寫介紹有關農作物方面的文章，或是介紹家畜和家禽方面的文章。語文的學習是一個日積月累的過程，所以鼓勵學生將其閱讀中的美言名句或精美段落用筆記本摘抄下來，并經常拿出來閱讀加以記憶，要善于天衣無縫的應用在自己的文章中，多寫日記，平時將自己的思想情感多用筆記錄下來，然后加工成文章。適當的開展讀書交流活動，讓同學向大家介紹自己喜歡讀的書，并評價其中的人物以及事件，教師可挑選課外精美的文章在課堂上通過閱讀和學生一起分享，從中體驗語言的情感，引導學生認真推敲和欣賞優美的句子。

三、注重對學生的情感教學

韓愈說：“師者，所以傳道受業解惑也”，即老師，是靠他來傳授道理、教授學業、解釋疑難問題的。如今的學生都是九零后甚至零零后，他們渴望與人交流，渴望得到他人的尊重，渴望得到積極向上的引導，尤其是現在農村很多父母外出打工，導致很多留守學童沒有得到父母應有的關愛，導致部分學生出現心理發育乃至精神健康上的問題，所以老師不僅是學生的領路人，還應該是學生的良師益友，教師要走進學生的內心世界，打開心靈的大門，放下老師的架子和學生平等地交流，聆聽學生的心聲，化著甘露來潤澤學生的心田，讓心靈的每個角落都灑滿陽光，點亮學生的心燈。教師應給予學生親和感和信任感，關心并尊重每一個學生，尤其是差生和性格比較孤僻的學生，也許教師一個期待的眼神和一個贊許的表情就能達到與學生心靈的溝通，這樣才能真正實現親其師，而信其道，才能激起學生對語文的學習熱情。

四、注重對學生的德育教育

司馬光曾寫道：“才德全盡謂之圣人，才德兼亡謂之愚人，德勝才謂之君子，才勝德謂之小人”。用現在的話說就是人才必須德才兼備，有德有才是精品，無德無才是廢品，有德無才是成品，無德有才是危險品。當前很多家長和學生都把眼睛盯在升學率上面，而忽視了個人素質的提高，也許大家還記得幾年前用硫酸潑狗熊的那個學生，他就讀于知名學府，西安音樂學院08級學生藥家鑫撞人殺人事件以及復旦大學研究生投毒案等等，他們也許從小到大都是被認為是認真學習的乖孩子，但他們的人格是否健全就不好說了。所以作為一個語文教師，不僅要傳授知識，培養能力，更重要的是引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀。

現在很多人追崇西方文化，比如追崇西方的平安夜，情人節等等，而我們有的學生對我們國家的“十一”以及端午節的來歷和含義都說不清楚，甚至有學生說 “十一”就是放假玩，端午節就是吃幾個粽子罷了。其實，我并不反對追崇西方文化，但在學習了解西方文化的同時應該學習好我們自己國家的本土文化，只有那樣我們才具備一個中國人的文化素養和尊嚴，才會有更高的愛國情懷，當然這也是我們作為一個語文教師應該對學生引導的地方，必要時應將歷史和政治一起融合到語文教學中，從而提高學生的愛國意識，所謂文史政不分家是也！否則我真擔心以后的學生連孔子和魯迅都不知道是誰了。