淺議農村初中學生數學學習興趣的培養

【摘 要】在農村初中數學的教學過程中，教師應該把培養學生學習興趣的問題擺在重要的位置上.從而教師首先應熱愛數學，熱愛學生、創設民主教學氛圍、結合實際讓學生操作實踐，以激發學生想學數學、好學數學、愛學數學、樂學數學.發揮學生的主體作用，讓學生主動地學，拓展學生思維，讓學生創造性地學。

【關鍵詞】農村初中 數學 興趣培養

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”.濃厚的學習興趣可以使人的各種感觀、大腦處于最活躍的狀態，接受知識信息達到最佳狀態及效果.它可以有效地誘發學習動機，使學生自覺地集中注意力，全神貫注的投入學習中，也能使學生在繁重的刻苦學習過程中養成不怕困難，頑強拼搏的精神，正如愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師”.事實也證明，學生對數學學習的興趣與學生的學習成績是相關的.但就學生而言，情況不容樂觀，尤其對數學這門學科能產生興趣的就更少了.因此，在農村初中數學的教學過程中，教師應該把培養學生學習興趣的問題擺在重要的位置上。

一、熱愛學生，尊重、理解學生、關心愛護學生

熱愛學生，尊重、理解學生以人為本，關心愛護學生，是教師正確處理與自己直接服務對象學生之間關系的準則，熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到老師對他們的愛更困難。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。一個教師只有對自己的學生充滿執著的愛，才能激發出做好這一工作的高度責任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛學生，是教師全部職業活動中最寶貴的一種情感，沒有對學生的愛，也就不可能有真正成功的教育。

二、培養學生們的積極感，提高教學效果

積極的情緒是加速思維進程的催化劑。針對情感在學習中的作用及其特征，在整個教學過程中應通過教師的努力創造良好的情境，并通過教師自己的情感去感染學生，從而激起學生積極的情感以引起積極的學習動機。教師在教學過程中如果注意理解、尊重學生，其結果必然會激勵學生的學習興趣。因此，在教學過程中，老師必須遵循一條原則：決不能傷害學生的自尊心，對學習差的學生應給予更多的關心。

三、創設民主教學氛圍，突出學生主體地位。

學生是學習活動的主體，要使他們真正成為學習的主人，就應該培養他們的自主精神，讓他們自覺地投入到數學學習活動中來，以便積極主動地探索知識，使主體作用得以發揮和體現。在初中數學課堂教學中，數學教學過程是師生信息傳遞，情感交流的雙向過程。為此，在數學課堂教學活動中，我們首先要營造民主和諧的師生關系，教師要相信學生、熱愛學生，從而讓學生喜歡教師，進而喜歡自己的數學課；其次要尊重學生的主體人格，讓學生在數學學習中敢問敢發言，形成一種情趣融融、民主和諧的教學氛圍；還有就是鼓勵和引導學生主動地參與到教學活動中去，探究知識，使課堂充滿生氣和活力。

四、融合數學于生活中，體現數學學習意義。

學習數學的興趣和學習數學的信心對學生來說是十分重要的問題，教師就應該將學生的生活與數學學習結合起來，讓學生熟知并親近現實的生活，讓數學走進學生視野，讓生活進入數學課堂，使數學教材變得具體、生動、直觀，使學生感悟，發現數學的作用與意義，讓學生學習生活中的數學，使學生自己發現數學存在的價值和意義。教學中，我們教師要善于培養學生用數學的眼光去認識自己所生活的環境與社會，學會“數學的思考”，要重視從學生的生活經驗和已有的知識中學習和理解數學，數學來自生活又應用于生活，數學與學生的生活經驗存在著密切的聯系。因此，在“一次函數”這一章的學習中，就可以由學生的生活來進行舉例引入，如學生步行到學校需要半小時，家離學校1千米，步行的速度是多少？如果學生騎自行車到學校需要二十分鐘，那么騎車的速度是多少？兩者之間的關系如何表示？在推進課程改革、落實課改精神的過程中我們數學教師要注重如何把數學教學生活化，把學生的生活經驗課堂化，化抽象的數學為有趣、生動、易于理解的事物，讓學生感受到其實數學的學習就是建立在日常的生活中，學習數學是為了更好地解決生活中存在的問題。

五、引導學生動手操作，開展直觀教學

中學生對看到的東西總是比較感興趣的，因此，在教學過程中應該充分抓住學生的這種心理，利用教具的直觀效應吸引學生的注意力，調動學生學習的積極性和主動性。因此在課堂教學中，采用直觀教具、多媒體課件等生動形象的教學手段，能使靜態的數學知識動態化，不但能激發學生學習的積極性，而且學生學到的知識也能印象深刻，永久不忘。例如：在講解平面內三條不在同一直線上的直線相交，最多有幾個交點時，我采用的方法是轉化為三個同學互相握手，每兩只握一次，問總的要握幾次手？請大家三個人一組通過現場演示來探求結果，然后再通過演示四個人的情況，五個人的情況，類比的給出當n個人握手時的情況，從而通過操作再加上教師講解使學生很容易接受所得的結論。再如：在講解一元一次不等式組的解集時，我是讓學生上講臺配合老師來演示如何取不等式組中各不等式解集的公共部分的，兩個學生分別站到代表不等式解集起點的數字上，然后按向小于號向左走，大于號向右走的規律，按照不等式的解向各自的方向出發，讓其他同學觀察他們走過的公共部分。注意觀察、思考、歸納、總結不等式解集的有幾種不同的情況？同時借助數軸畫出不等式的解集，表示出解集的公共部分。利用數形結合的思總之，中學生的數學學習興趣，對中學生數學學習十分重要，是學好這門課程的重要前提。我們數學教師應當注意運用多種教學手段，采用多樣化的方式、方法，通過各種渠道，培養和激發學習興趣，最大限度地調動學生的學習積極性和主動性，這樣，才能使學生帶著濃厚的興趣學好數學，才能大面積提高數學教學質量。

總之，數學是思維的體操，興趣是最好的老師。數學學習興趣是一種學生能夠產生自覺學習的動機，是數學課堂能夠有效進行的重要條件。結合邊遠山區農村中學的實際情況，貼近農村學生的實際生活，從而培養起學生的學習興趣，采取循序漸進的原則，讓學生開始熱愛數學。