論如何提高初中語文教學質量

【摘 要】新一輪課程改革的實施，標志著我國基礎教育事業已經進入一個嶄新的歷史階段。新課標、新教材、新理念，從根本上改變了教師的教學行為，也改變了學生的學習行為。促使教師在語文教學中既要注重提高學生的語文素養，又要注重豐富學生的文化品位。這就要求我們要正確處理語文教學中“活”與“實”的問題。

那么，什么是語文教學中的“活”與“實”呢？“活”也即課堂氣氛活躍，學生充滿活力，興趣濃厚，激情投入到語文學習探討中，也就是說學生的學習行為被充分調動起來了，思維被激活了。“實”也即語文課上得實實在在，雙基得以夯實，三維目標得以落實，教師能因材施教，求真務實。一堂課要向45分鐘要質量，要效率，全面提高學生的語文素養。

怎樣正確處理語文教學中的“活”與“實”，避免“帶著鐐銬跳舞”，時不時犯“穿新鞋走老路”的毛病呢？憑著筆者近幾年的新課改語文教學實踐經驗，現反思如下：

一、統一思想，統一認識

語文學習無論知識怎樣更新，必須有深厚的文化積淀、豐富的生活閱歷才能感同身受。為此教育學生要多讀、多記、多背、多練，做到眼到、口到、心到，這樣做到“四多”、“三到”，語文基本素養就會有較大提高。我們深信一點，是學而知之，不是生而知之。

二、求真務實，注重雙基的訓練與培養

無論教材如何改動，教改如和變更，基礎教育階段，雙基不能丟。沒基礎沒知識，談何能力？沒了過硬的“雙基”，談何素質？這就要求我們根據雙基教學，注重“聽說讀寫”能力的訓練，可以說節節都不能丟，字詞句訓練要有布置有落實。……