加強數學復習課型的研究，打造高三高效復習課堂

【摘 要】高三復習教學內容繁多、時間有限，如何在有限的時間內提高復習的針對性、提高課堂復習效率，打造高效課堂，這是每一個高三教師應深思的問題。因而教師應加強復習課型的研究，同時在復習的各個階段均應有不同特點和要求，進一步采用切實可行的措施，努力提升學生的數學水平。

【關鍵詞】復習課型 高效課堂

高三數學復習教學內容多、任務重、時間緊，因而加強對高三數學復習課型的研究，可切實提高課堂復習效率。高三的教學工作可分為三個階段：第一階段為一輪復習即為基礎性復習；第二階段為二輪復習即綜合復習階段；最后一階段為三輪復習即強化訓練與綜合檢測階段。因而在高三的復習備考中，應以追求效果為首要目標，不僅要對復習目標、內容（包括訓練與檢測）、進度等有一個具體的計劃和安排，而且更要深入研究各個階段復習課課型的特點，針對性地采取措施，努力提高復習的科學性和有效性。

第一階段基礎性復習課型的主要特點：仔細梳理，構建知識網絡。

第一階段復習的好與壞是決定后兩個階段能否有效實施的前提，也是學生高考取得好成績的根本前提所在。課本是知識和方法的重要載體，也是高考命題的依據，也就是說相當數量的高考試題都來自于課本或課本作業題的改編、加工和發展，因而離開課本的復習必然是無源之水無本之木，作為基礎性復習，應緊緊圍繞課本和考綱進行復習，充分發揮課本的基礎性與示范性作用。將高中階段的數學基礎知識進行系統的整理、有機的串聯，構建完備的知識網絡，使每個學生對整個高考數學體系有一個全面的感知和把握，進而有利于知識的儲存、提取和應用，也有利于學生思維品質的培養和提高，這是數學復習最為重要的環節。

在第一階段復習中應以夯實雙基為主，對建構的知識網絡上的每個知識點要弄清楚，了解數學知識和理論的形成過程以及解決問題的思維過程，注重基礎知識的復習和基本技能的訓練，為后階段的綜合能力的提升打下堅實的基礎。因而復習中要貼進課本，對課本中的例題、習題、知識點要加以引申，要善于總結以豐富解題思路，使之能起到舉一反三、觸類旁通之效。

發揮課本作用，可著重從以下幾個方面下功夫：

首先，在復習每一課題時，應重溫課本中相應的部分，不僅要弄懂課本中提供的知識和方法，還要弄清相關的定理、公式得推導過程和例題的求解過程，對習題要再瀏覽一遍，個別題最好做一遍，多方面思考，探索習題間的聯系。

其次，在復習過程中積累解題經驗和方法。其中不乏規律性的東西，要從課本中探尋這些經驗、方法和規律性的依據可形成自己的經驗公式等。

再次，在復習的各個環節，在解題規范和表達方式上以課本為主，又不斷豐富課本的內涵。

第二階段綜合性復習課型的主要特點：綜合深化，掌握數學思想方法。

第二階段復習是高考取得好成績的保障，是在第一階段復習的基礎上進行鞏固、完善、綜合、提高。第二階段復習要加強對思維品質和綜合能力的培養，主要著眼于知識重組，建立完整的知識能力結構，包括學科的方法能力、思維能力、表達能力，這些都必須建立在知識的識記能力基礎之上，理解知識的來源及其所蘊含的數學思想、數學方法，把握知識的縱橫聯系，培養探索研究問題的能力。

第二階段復習課型體現“深刻性、拓展性、發散性”等特點。

特點一：深刻性。對概念的理解要深刻。無論在什么問題情境中，對數學知識都能正確識別、理解，并能靈活地運用它解決相關問題。如在數學解題時，如何揭示數學概念的本質屬性，這是尋找解題突破口的關鍵。

特點二：拓展性。組織的教學內容要突出與其它的數學知識和方法間的聯系。一個數學知識與其它數學知識的聯系越多，它的拓展性就越強。對數學知識進行拓展，如進行變式：變條件、變結論、變情境、變解法等，使教學內容發揮其最大的教學功能。

特點三：發散性。要注意培養學生的發散性思維，善于從多角度去看問題，拓展學生的發散性思維空間。教學中可采取一題多解、多題一解等方法，使學生對問題的本質識得更清楚、更透徹，優化解題方法。

在第二階段復習中，要始終堅持以中學數學基礎知識為載體，在基本方法、基本技能和基本數學思想上下功夫，純理論地講方法、技巧和思想，或在專題上搞得過高過難，都是低效的。

第三階段強化性課型的主要特點：強化訓練，提高應試實戰能力。

第三階段復習是高考取得好成績的關鍵，它是高考適應性訓練的最后階段。強化復習是以挖掘和提升學生潛能為中心。以綜合運用和心理優化為基本點，以造就最佳競技狀態為主要目標的過程。強化復習是在基礎復習和綜合復習的基礎上，按照知識交匯點和數學整體意識的觀點對數學的知識、思維和方法進行組織整理，以保證提取和運用它們時的準確性和快捷性；通過練習、測試、講評等活動，內化以至熟化基本的解題規律和方法，以促進思維的敏捷性和嚴謹性；遵循高考命題規律及其基本格局模擬高考情境，從而鍛煉考生在應試心理、解題策略和答題技巧等各個方面的適應性和競爭力。

強化復習的主要任務包括：進一步鞏固、熟練和深化基礎復習、綜合復習的成果；溝通不同知識點、不同專題之間的內在聯系，在較高層次上運用它們解決各類具體問題，發展綜合運用能力；把握各類題型的考核能力，形成明確的應試策略。

強化復習的主要內容包括具有整體意義的知識，具有指導意義的數學思想方法和體現高考命題趨勢的題目的表現方式。

強化復習發熱主要特點是它有較強的針對性和緊迫的時效性，要求學生在全面中有重點，規范中講策略。

高考要考出好成績，就學生而言，考試時要有自信心，保持平和心態，把握全局，從易到難，沉著應試，注意審題，計算細心，避免無謂差錯，才能發揮應有水平；就教師而言，深入研究復習課型，優化教學方式、方法，提高課堂效率，才能更好地發展學生的能力，推動學生的進步，也才能實實在在地幫助學生在高考中成就理想。

【參考文獻】

[1]裴光亞.高考數學綜合復習導引，中學數學教學參考，2003 4.

[2]尤榮勇.對高三數學首輪復習解題教學的建議，中學數學教學參考，2006 ，10.

[3]張福儉.高三數學復習方法，高中數學教與學.2004 ，5.

[4]周建勛.對高三數學復習的思考與建議，中學數學.月刊，2006， 11.

[5]張振華，劉月照.談高考數學第一輪復習，中學數學，月刊，2004，1.