初中體育教學中有效實施游戲法教學效果研究

【摘 要】隨著我國教育改革進程的不斷深入，人們對教學質量的要求也越來越高。作為初中教學重要課程的體育教學，能有效促進學生身體素質、心理等方面的健康發展，因此，相關教育工作者必須高度重視初中體育教學，通過加大對游戲教學法的實施力度，促進教學質量的提高。本文首先簡單概述游戲教學法的特點，其次就初中體育教學中實施游戲法的應用效果以及相關注意事項，展開具體的研究。

【關鍵詞】初中體育教學 游戲法 教學效果

引言

初中學生正處于活潑好動的少年期，大部分學生都會對體育課表現出一定的興趣。然而由于受到生活條件水平和家庭背景的影響，很多學生形成了怕苦怕累的思想，使其降低了體育課學習的積極性。此外，一些學生認為在學習過程中，文化課的學習才是最重要的，從而將大部分精力和時間投入到語文及數學等科目的學習中。在這樣的情形下，初中體育教師應當在掌握學生心理特點的基礎上，將游戲與教學內容進行有機綜合，充分調動學生學習體育的熱情。

1.游戲教學法的特點

游戲教學法是一項能夠充分調動學生學習積極性，并使學生的思維及創新能力得到鍛煉的有效學習方法。體育游戲具有以下四個方面的特點。

（1）趣味性。由于游戲教學法具有明顯的趣味性，因而在初中體育教學中得到廣泛的應用。初中生面臨的學習壓力比較大，如果不能采取科學、有效的方式將這些壓力釋放，便會對學生身體以及心理的健康成長造成極為不利的影響。因而初中體育教師應當大力實施游戲教學法，使學生在輕松、愉悅的游戲氛圍中學習體育知識，并以充足的熱情面對其它文化課程的學習。

（2）目的性。在初中體育課程中開展游戲教學具有非常明確的目的性。教師在游戲過程中有機結合教學目的，充分鍛煉了學生實際動手及創新思維能力，有效提高其綜合素質。

（3）紀律性。通常情況下，參與體育游戲的學生人數比較多，如果不具備良好的紀律性，各項游戲活動就很難有效完成。學生在進行體育游戲的過程中，對團結合作的重要性有了深刻的認識，并嚴格遵守教學過程中的各項紀律，為將來的學習、工作及生活打下堅實的基礎。

（4）競爭性。在初中的課堂教學中，競爭的氛圍不是很濃烈，學生因此難以充分認識到現實社會中的競爭，學習也便失去動力。在體育教學中實施游戲法，能使學生在游戲過程中體會到競爭的樂趣，通過不斷挑戰自己，從而使得自身潛力得到有效提升[1]。

2.游戲法在初中體育教學中的應用效果

在初中體育教學中采用游戲法，充分調動了學生的學習熱情，使學生在富含趣味性的氛圍中掌握各種動作技術要領，在鍛煉身體的基礎上，實現了自身素質的全面提高。

2.1 調動學生學習體育的興趣

興趣在各項學習過程中起著舉足輕重的作用，是學生認真上好每一堂課的基礎。初中體育教師在教學過程中，可以將體育項目以豐富多彩的游戲形式表現出來，使枯燥單調的體育教學變得生動、輕松。體育教師將游戲與教學內容進行有機結合，使學生在游戲比賽中體會到成功的喜悅和競爭的意義，并積極表現自我，從而大大增加了對體育課程的興趣。例如，在對學生的腿部力量進行訓練時，體育教師僅僅以口頭的形式向學生講授各動作要領，或是讓學生進行簡單的重復彈跳訓練，難以起到理想的教學效果，而且也不利于學生興趣的養成。此時，教師可以加入相應的游戲環節，讓學生以小組的形式進行單腳跳接力賽，看哪組學生最快到達終點；或是舉行跳繩接力比賽，統計哪組學生在規定的時間內，跳的次數最多，評選出一二三名，并給予相應的獎勵。通過實施游戲法教學，學生擺脫了傳統的枯燥訓練模式，積極主動參與各項體育教學活動，實現了教學效果的有效提高[2]。

2.2培養學生思維及創造能力

由于游戲的形式變化多樣，涉及面廣，因而教師可以通過賦予每個游戲相應的教育意義，從而有效培養學生思維及創造能力。同時，體育教師必須認識到，任何有趣的游戲，重復的時間過長，那么就會對學生失去吸引力，因此教師在設計游戲時，應當以學生的思維及創造能力為導向，讓每個學生都能參與到游戲的制定過程中。例如，在練習100米跑的過程中，教師以往通常是讓學生不斷重復跑步次數，學生久而久之便會出現厭煩的心理。此時，我們可以廣征學生的意見，開展接力跑或是負重賽跑的競賽。由于學生參與了游戲的設計和制定，因而各個學生均能全身心地投入到比賽中。與此同時，教師應對學生進行及時的技術指導和鼓勵，使學生積極主動參與到體育教學過程中。在體育教學中實施游戲法，不但豐富課堂內容，而且能陶冶學生的情操，培養其思維及創造能力。

3.初中體育教學中實施游戲法的注意事項

初中體育教學中實施游戲法，不但滿足新課改下對教學活動的要求，同時也促進了學生綜合素質的提高。然而在實際的教學過程中，依然存在著不可忽視的問題。初中體育教師在實施游戲法的過程中，需要注意以下幾個方面。

3.1游戲與教學內容有機結合

在實際實施游戲教學法的過程中，教師應當有機結合教學內容，為了防止學生因操作不熟練或是技術要領掌握不到位而出現的受傷情況，教師應當進行必要的輔助練習。此外，還應注意選擇適宜的游戲，避免游戲技術含量過高而失去教學的實際意義。只有在有機結合教學內容的基礎上實施游戲法，才能使學生的各項能力及素質得到有效鍛煉和培養。

3.2注意學生年齡及性別差異

初中體育教師在安排游戲的過程中，必須充分考慮到學生在年齡及性別等方面存在的差異。由于男生和女生的生理與心理差別較大，因此教師在設計游戲時，不能盲目進行，要對學生的各項身體素質進行全面考慮。此外，學生年齡也是需要重點關注的一項因素，倘若教師沒有考慮到學生的年齡因素，便極有可能造成游戲過于復雜或是過于簡單，從而使學生失去游戲的興趣，對體育教學質量造成極為不利的影響[3]。

4.結語

綜上可知，體育教學在增強學生體質的同時，有效培養了學生的思維、創新能力，促進了學生的全面發展，因此，每個學校及體育教師應當重視體育課教學。為有效激發學生體育學習的熱情，從而養成強健的體魄和堅強的意志，初中體育教師就要有機結合教學內容，加大游戲教學法的實施力度，促進教學效果的全面提升。

【參考文獻】

[1]麥春.體育游戲在初中體育教學中的運用研究[J].中國科教創新導刊，2011，8（27）：154-156.

[2]張權.初中體育教學在新課改中如何培養學生自主學習能力[J].科教新報（教育科研），2010，12（29）：205-207.