國(guó)際化進(jìn)程中在華留學(xué)生教育質(zhì)量探究

【摘 要】隨著現(xiàn)代社會(huì)不斷進(jìn)步，發(fā)展留學(xué)生教育、提高留學(xué)生教育質(zhì)量是當(dāng)前我國(guó)需要重視的問題之一。留學(xué)生教育能夠?qū)?jīng)濟(jì)、政治、文化產(chǎn)生一定影響力，因此，要把握好我國(guó)留學(xué)生的教育質(zhì)量，探究其發(fā)展現(xiàn)狀，制定出有效的應(yīng)對(duì)方針，為推動(dòng)我國(guó)高等教育國(guó)際化創(chuàng)造良好的環(huán)境，從而使我國(guó)的國(guó)際聲譽(yù)得到宣揚(yáng)與提高。

【關(guān)鍵詞】國(guó)際化進(jìn)程 在華留學(xué)生 教育質(zhì)量

一、前言

在面臨國(guó)際化迅速發(fā)展的過(guò)程中，我國(guó)諸多高校廣泛向外招收留學(xué)生，以達(dá)到提升學(xué)校綜合國(guó)際聲譽(yù)的目的，從而逐漸壯大了在華留學(xué)生的團(tuán)隊(duì)數(shù)量。就目前的形勢(shì)而言，我國(guó)應(yīng)在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)留學(xué)生的管理制度，使留學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量得到保障，最終實(shí)現(xiàn)提升我國(guó)國(guó)際影響力的目的。

二、我國(guó)高等教育國(guó)際化的現(xiàn)況

高等教育的國(guó)際化形式來(lái)源于中世紀(jì)歐洲大學(xué)，隨著20世紀(jì)90年代的來(lái)臨，經(jīng)濟(jì)社會(huì)全球化使得高校教育進(jìn)入新的國(guó)際化趨勢(shì)之中，同時(shí)教育國(guó)際化也是推動(dòng)國(guó)際組織與社會(huì)發(fā)展的項(xiàng)目之一。

目前，在我國(guó)國(guó)際化高等教育的發(fā)展趨勢(shì)中出現(xiàn)了三個(gè)主要問題：①我國(guó)國(guó)際化合作交流方式單一；②我國(guó)國(guó)際化市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力弱；③我國(guó)國(guó)際化咨詢管理能力低[1]。許多西方國(guó)家為了增強(qiáng)自身的國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)力，往往會(huì)采取降低留學(xué)生入學(xué)條件、增加獎(jiǎng)學(xué)金等措施。相較之下，我國(guó)的國(guó)際化教育體系競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)薄弱、競(jìng)爭(zhēng)水平低下，因此針對(duì)這些存在的狀況，要實(shí)施有效的策略來(lái)提升我國(guó)的國(guó)際教育體系。

三、實(shí)施我國(guó)高等教育國(guó)際化的策略

3.1制定國(guó)際化方針

以公有制為基礎(chǔ)是我國(guó)的發(fā)展前提，國(guó)家政府對(duì)此提出的相關(guān)政策具有深遠(yuǎn)的影響力。目前我國(guó)國(guó)際化高等教育需要樹立正確的發(fā)展方向，而政府的導(dǎo)向作用是任何機(jī)構(gòu)都無(wú)法取代的。我國(guó)政府應(yīng)該把目光朝向廣闊的未來(lái)國(guó)際化發(fā)展之中，制定出有效的教育管理方針，使我國(guó)高等教育國(guó)際化的落實(shí)工作得到有效保障，引領(lǐng)我國(guó)民族化元素與特色的教育體系成為國(guó)際化潮流。

3.2提升我國(guó)高等教育國(guó)際化體系

要增強(qiáng)我國(guó)的綜合國(guó)力就必須提倡國(guó)際化教育，所謂國(guó)際化教育，不能只以地方重點(diǎn)大學(xué)為主要實(shí)施目標(biāo)，應(yīng)該把國(guó)際化教育管理工作落實(shí)到每個(gè)地方高校之中，每所高校都應(yīng)履行跟上國(guó)際步伐的職責(zé)，來(lái)提升我國(guó)的高等教育國(guó)際化體系。其策略內(nèi)容主要包括以下幾點(diǎn)：

第一，設(shè)立健全的國(guó)際化高等教育體系。在諸多國(guó)際化實(shí)施項(xiàng)目中，高等教育作為重中之重必須要明確其目標(biāo)方向，完善其教育課程與內(nèi)容，增強(qiáng)師資力量的培養(yǎng)，實(shí)行學(xué)位與學(xué)分等值交換的策略，系統(tǒng)開展師生的國(guó)際交流活動(dòng)。要向其它成功落實(shí)這一方面工作的國(guó)家學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)際案例汲取優(yōu)質(zhì)經(jīng)驗(yàn)。

第二，樹立國(guó)際化人才培養(yǎng)目標(biāo)。自從改革開放之后，我國(guó)與世界各國(guó)均存在互相合作、互相競(jìng)爭(zhēng)的密切聯(lián)系。當(dāng)面臨綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，國(guó)際化高等人才成為當(dāng)前世界各地高校競(jìng)相爭(zhēng)取的首要目標(biāo)。因此，我國(guó)應(yīng)刻不容緩地樹立國(guó)際化人才培養(yǎng)目標(biāo)，摒棄陳舊的人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)建出新的具有國(guó)際化優(yōu)勢(shì)的人才培養(yǎng)系統(tǒng)[2]。

第三，完善國(guó)際化教學(xué)內(nèi)容。高等教育要實(shí)現(xiàn)國(guó)際化，教育內(nèi)容成為不可或缺的元素之一。應(yīng)該把國(guó)際化的課程內(nèi)容滲透到各地的高校教育之中，結(jié)合擁有中國(guó)化特色的教育體系，使課程內(nèi)容中既具有國(guó)際化主體，又存在中國(guó)特色元素，從而達(dá)到提高留學(xué)生國(guó)際化思想的目的。

第四，落實(shí)建設(shè)高校基礎(chǔ)設(shè)施工作。在現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速的時(shí)代潮流中，高校國(guó)際化教育要把信息技術(shù)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，例如多媒體技術(shù)、信息網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星資訊等，這些平臺(tái)都能夠?yàn)榻逃虒W(xué)空間提供優(yōu)秀的教學(xué)資源，高校應(yīng)充分把握教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，逐步落實(shí)好建設(shè)高校的基礎(chǔ)設(shè)施工作，以推動(dòng)高校教育國(guó)際化創(chuàng)造有利條件。

第五，加強(qiáng)愛國(guó)主義教育。大力宣揚(yáng)國(guó)際化高等教育并不是象征著結(jié)束民族化教育，兩者既可以共存又能夠互相協(xié)調(diào)發(fā)展。針對(duì)我國(guó)高等教育國(guó)際化形勢(shì)來(lái)說(shuō)，必須貫徹愛國(guó)主義思想政策，但愛國(guó)主義不代表西方化，在實(shí)施高等教育國(guó)際化策略的過(guò)程中還要結(jié)合中國(guó)特有的傳統(tǒng)文化與地域特色，引導(dǎo)留學(xué)生自我建立起民族自尊心與使命感，同時(shí)把愛國(guó)主義思想融入國(guó)際化課程內(nèi)容之中。

四、在華留學(xué)生的特點(diǎn)

4.1留學(xué)生中學(xué)歷生所占的比例小，多數(shù)是語(yǔ)言進(jìn)修生。

4.2在地區(qū)學(xué)校中，留學(xué)生所占的比例較少，大多數(shù)留學(xué)生一般選擇集中在大城市的重點(diǎn)大學(xué)進(jìn)行進(jìn)修學(xué)習(xí)。

4.3大多數(shù)留學(xué)生選擇自費(fèi)來(lái)我國(guó)進(jìn)修留學(xué)。

五、提升在華留學(xué)生教育質(zhì)量的方法

5.1創(chuàng)建健全的立法機(jī)制

近年來(lái)，隨著留學(xué)生規(guī)模的擴(kuò)大化發(fā)展，我國(guó)的國(guó)際化教育事業(yè)也逐步提升，因此教育體系的各個(gè)方面都需要相對(duì)應(yīng)的法律法規(guī)來(lái)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范化。在學(xué)位認(rèn)證方面，建立與學(xué)位有關(guān)的法律來(lái)保障學(xué)位認(rèn)證工作的順利進(jìn)行；在培養(yǎng)師資方面，可以根據(jù)積極開展外師培訓(xùn)活動(dòng)與努力專研國(guó)際課程內(nèi)容來(lái)創(chuàng)建健全的法律制度。

5.2加強(qiáng)語(yǔ)言的過(guò)渡性訓(xùn)練

國(guó)外留學(xué)生基本都會(huì)遇到的普遍性問題之一就是進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。一般在華留學(xué)生分為學(xué)歷型留學(xué)生與短期型留學(xué)生，學(xué)歷型留學(xué)生既要對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)進(jìn)行全面學(xué)習(xí)，又要對(duì)其它綜合學(xué)科進(jìn)行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)；短期型留學(xué)生則是對(duì)漢語(yǔ)言以及中國(guó)的特色文化進(jìn)行淺簡(jiǎn)的了解與學(xué)習(xí)。如果學(xué)歷型留學(xué)生忽略了語(yǔ)言過(guò)渡性訓(xùn)練的重要性，就會(huì)造成他們?cè)谡n程的專業(yè)化學(xué)習(xí)上產(chǎn)生疑惑與阻礙，所以必須努力實(shí)施語(yǔ)言的過(guò)渡性訓(xùn)練策略[3]。

5.3創(chuàng)新服務(wù)模式

通過(guò)國(guó)內(nèi)外成功實(shí)施國(guó)際化教育的案例進(jìn)行分析，要獲取高質(zhì)量的國(guó)外留學(xué)生可以采取優(yōu)質(zhì)的服務(wù)模式與高額的獎(jiǎng)學(xué)金。例如，美國(guó)通過(guò)豐富的科目類型獎(jiǎng)學(xué)金與高水平的教學(xué)系統(tǒng)來(lái)提升留學(xué)生的招收質(zhì)量；法國(guó)向留學(xué)生提供與國(guó)內(nèi)學(xué)生相同的交通補(bǔ)貼、就餐補(bǔ)貼、住房補(bǔ)貼等優(yōu)秀條件，來(lái)吸引具備高品質(zhì)的留學(xué)生。我國(guó)應(yīng)該效仿美國(guó)與法國(guó)針對(duì)高質(zhì)量留學(xué)生來(lái)制定獎(jiǎng)勵(lì)體制，創(chuàng)新服務(wù)模式，從而增強(qiáng)我國(guó)的國(guó)際化教育競(jìng)爭(zhēng)力。

5.4提高教育水平，創(chuàng)立國(guó)際教育品牌

高校從根本上解決生源層次不高的問題，關(guān)鍵在于高校的辦學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量及其國(guó)際地位的提高。這就要求高校在充分發(fā)揮自身特色專業(yè)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，進(jìn)一步深化改革、依托強(qiáng)勢(shì)學(xué)科、設(shè)計(jì)精品課程、改進(jìn)專業(yè)與課程設(shè)置，逐步實(shí)現(xiàn)與國(guó)際教育的接軌。堅(jiān)持品牌學(xué)科發(fā)展策略，品牌是質(zhì)量和信譽(yù)的市場(chǎng)表現(xiàn)。對(duì)來(lái)華留學(xué)生教育來(lái)說(shuō)，品牌戰(zhàn)略可以形成金牌效應(yīng)，為高校贏得巨大的發(fā)展空間。

成功的品牌能夠很好的體現(xiàn)出教學(xué)質(zhì)量與一所學(xué)校的信譽(yù)，就在華留學(xué)生而言，品牌策略能夠成為教育浪潮中的金牌效益，從而推動(dòng)高校國(guó)際化教育的快速發(fā)展。

5.5新型完全學(xué)分制管理

高校實(shí)施新型完全學(xué)分制管理制度，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造出選擇專業(yè)的自由、選擇課程科目的自由、安排學(xué)習(xí)時(shí)間的自由、選擇教師授課的自由等有利條件。因教施材是完全學(xué)分制的中心內(nèi)容，通過(guò)完全學(xué)分制的課程學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人的興趣特長(zhǎng)來(lái)決定自己的專業(yè)發(fā)展方向與選擇課程的難易程度，從而找到能夠充分發(fā)揮自己能力的學(xué)習(xí)空間。

六、結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)時(shí)代的不斷發(fā)展，我國(guó)的國(guó)際化高等教育要遵循國(guó)際合作與國(guó)際交流的原則，而留學(xué)生在此發(fā)揮的重要作用是不可忽視的，高校留學(xué)生的教育質(zhì)量決定著國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高低。根據(jù)目前在華留學(xué)生的教育質(zhì)量存在的問題，我國(guó)的相關(guān)政府與教育工作人員都必須明確教育國(guó)際化的發(fā)展方向，采取正確有效的措施來(lái)提高留學(xué)生的教育質(zhì)量，以實(shí)現(xiàn)提高我國(guó)教育的綜合國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的目的。

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